高一生物北师大版必修二4.3人伴性遗传教学设计及学案.docx

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1、高一生物北师大版必修二4.3人伴性遗传教学设计及学案人的伴性遗传教学设计 一、 教学目标： （一）、学问与技能 （1）、说出伴性遗传的概念，知道的人类红绿色盲遗传方式。(2)、理解伴性遗传现象（人类红绿色盲）遗传原理和规律。（二）、过程与方法 学会推断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。（三）情感看法和价值 （1）、探讨如何利用伴性遗传的学问指导人类本身的优生优育，从而提高人口素养。（2）、渗透中华人民共和国人口与安排生育法第五章 安排生育技术服务第三十条 国家建立婚前保健、孕产期保健制度，防止或者削减诞生缺陷， 提高诞生婴儿健康水平。二、教学重点和难点 1、教学重点：阐述人类红绿色盲遗传病

2、的规律特点 2、教学难点：以人类红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。3、重难点突破：（1）、结合课堂探究活动，在探究中发觉伴X隐性遗传特点； （2）、通过减数分裂和基因分别规律的复习，理解红绿色盲的遗传实质上是分别定律在性染色体的详细体现。三、教学用具：多媒体课件 四、教学方法：采纳探究、探讨模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法。五、课时支配：1课时 六、教学过程 学习过程 老师活动 学生活动 设计意图 导入 质疑:道尔顿和弟弟为什么把红色袜子看成灰色呢？ 过渡：红绿色盲是怎样一个病症呢？有什么样的遗传特点?今日咱们一起学习人的伴性遗传。表演道尔顿发觉色盲症 患有色盲症 创设情境，激起求知的欲

3、望 简洁介绍色盲症 盲图自查 色盲：就是不能辨别色调，即辨别色调实力丢失。质疑：这会对人体有哪些影响呢？ 展示色盲检查图 学生主动思索回答问题 识图分辨 骆驼、58、602 提高学生的学习爱好，激发学习热忱，体现认知过程 伴性遗传的概念 过渡：经科学探讨发觉，红绿色盲是位于性染色体隐性基因限制的。像红绿色盲这样，基因位于性染色体上，所遗传方式往往与性别相关联，这种现象叫什么呢？ 质疑：伴性遗传有什么特点？ 伴性遗传 学生知道红绿色盲是一种伴性遗传，为下面学习做铺垫。伴性遗传的特点 1、男性患者多于女性患者探究步 1、展示探究活动一 红绿色盲遗传家系图 思索：每个符号代表的状况？ 2、展示探究活

4、动二 红绿色盲遗传家系图 思索：每个个体可能的基因型？ 3、展示探究活动三 红绿色盲遗传家系图 思索：家族中可能的婚配状况？ 推导六种婚配的结果子代色盲发病率 指出对红绿色盲的调查，据统计，我国男性红绿色盲的发病率为7%，女性色盲的发病率为0.5%。各小组探讨完成学案 各小组探讨完成学案 各小组探讨完成遗传图解 展示成果 得出结论 合作学习： 主要由学生进行练习，要求学生正确书写规范。学生通过图解形式把未知伴性遗传方式与学过的分别定律进行整合，形成遗传部分的完整学问体系，并通过概念计算验证男性发病率高于女性。进一步探究红绿色盲 2、交叉遗传 3、隔代遗传 过渡：红绿色盲症还有哪些特点？ 展示四

5、种婚配方式组合成一个家系图。引导学生思索：红绿色盲基因的传递 各小组探讨并找寻基因在传递过程的特点 得出结论 再进一步探究红绿色盲 4、母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父亲必定是色盲 展示四种婚配方式组合成一个家系图 引导学生思索：基因的传递还有何特点 各小组再接着探讨并找寻基因在传递过程的特点 得出结论 伴性遗传在生物界中还普遍存在 除了红绿色盲外，在生物界中还存在其他的伴性遗传吗？ 思索回答：有血友病、女娄菜叶形遗传、果蝇红眼与白眼。 拓展学生学问 小结 课堂巩固 拓展学问 红绿色盲症遗传的特点（即伴X隐性遗传病的特点） 1、 2、小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳已被确

6、诊为血友病患者。假如你是一名医生，你将建议他们怎样优生优育，生男孩好还是生女孩好？ PPT展示中华人民共和国人口与安排生育法第五章 安排生育技术服务 第三十条 国家建立婚前保健、孕产期保健制度，防止或者削减诞生缺陷，提高诞生婴儿健康水平。 （1）色盲患者男性多于女性；（2）交叉遗传;(3)隔代遗传（4）母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父亲必定是色盲 学生主动思索 师生共同总结巩固学问 七、板书设计： 人的伴性遗传 一、 伴性遗传的概念 二、 伴性遗传的特点 （1）色盲患者男性多于女性； （2）交叉遗传； (3)隔代遗传； （4）母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父

7、亲必定是色盲 八、教学设计反思： 对“伴性遗传”的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生理解“伴性遗传”的传递规律上，应当引导学生问一些“为什么”，把教材中许多是结论性内容，通过问题推动的方法进行探究性学习，变更过去单一接受学习模式，提倡学生主动参加，勤于动脑，乐于探究，勇于创新，擅长合作沟通的新型学习方法。 人的伴性遗传导学案 一、 教学目标： （1）、说出伴性遗传的概念，知道的人类红绿色盲遗传方式。 (2)、理解伴性遗传现象（人类红绿色盲）遗传原理和规律。二、预习自查 1、人类红绿色盲的发觉 18世纪英国闻名化学家兼物理学家道尔顿在圣诞节前夕打算了一件礼物一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。

8、妈妈看到后，感到袜子的颜色过于艳丽，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到特别惊奇，袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？怀疑不解的道尔顿又去问弟弟和四周的人，除了弟弟与自己的看法相同外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的。道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过仔细的分析比较，发觉他和弟弟的色觉与别人不同，原来自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发觉色盲症的人。为此他写了篇论文论色盲成为世界上第一个提精彩盲问题的人。2、人类红绿色盲遗传病的规律特点 三、 课堂探究 1、 伴性遗传概念 探究一 每个符号代表的状况 116 IIV

9、探究二 每个个体可能的基因型 性别 女() 男() 表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲 基因型 探究三 家族中可能的婚配状况并推导六种婚配的结果子代色盲发病率 XBXB XBY XBXb XBY XbXb XBY XBXB XbY XBXb XbY XbXb XbY 得出结论： 进一步探究：红绿色盲基因的传递 XBYY XbYYYY XBXBBBBBBBBB XBXb XBYY XbXb XBXB XBXb XBYY XbYY XBXb XbYY XBXb XbXb XBYY XbYY I I I V 得出结论： 四、课后习题 下图是某家庭红绿色盲症的系谱图。图中除深颜色代表的人为红绿色盲患者外，其他人的色觉都正常。据图回答问题。1 6 5 2 3 4 9 8 7 10 (1)图中9号的基因型是 ， (2)8号的基因型可能是 ， (3)8号基因型是XBXb可能性是 ， (4)10号是红绿色盲基因携带者的可能性是 。