储蓄存款和商业银行教学设计(9页DOC).docx

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1、最新资料推荐人教版高一年级储蓄存款和商业银行教学设计一、设计思路：1.指导思想：新课程中明确指出：新课程要立足于学生现实生活经验，把理论观念的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此在这本节政治课教学中，笔者以“教学即生活”为指导思想，将理论知识纳入问题设置中，并为学生提供熟悉的经济现象，学生通过对这些现象的分析生成理论知识。2.理论依据：（1）建构主义理论。以建构主义的“学生主体”思想为指导，根据建构主义观点知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必

2、要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。本课时立足生活，将学习置于真实的情境中，让学生通过情感体验冲突，在感悟知识解决现实问题的过程中产生新知识，并在旧知识的基础上实现知识的有意义建构。（2）新课程基本理念。“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”“强调课程实施的实践性和开放性”“建立促进发展的课程评价机制”的基本理念。本课时确立学生学习的主体地位，使学生在自主学习中产生问题，在合作交流中互相探讨问题、在探究中不断地提出假设与验证假设，从而让学生学会寻找学习策略。3.设计特色：特色（1

3、）：教师现身说法，通过自己买卖房子的事例，让学生充分体验其中所面临的冲突，并且运用所学知识进行解决。在卖房所得的收入后，思考应采取何种投资方式，实现保值增值，在选择的冲突中形成知识（储蓄存款的相关知识），在感悟买房贷款所遇到的困难中，自觉树立诚信意识，并形成相关知识（商业银行的三大基本业务）特色（2）：遵循学生的认知规律，实现知行转化。知识构建上，通过“感知知识、形成知识、运用知识”循序渐进，在能力培养上，“提取信息能力、归纳概括能力、综合分析问题与解决问题的能力”，层层递进。特色（3）：教学方法的选择，运用自主学习法、案例教学法、情景教学法、合作探究法等，让学生自主参与获取知识，倡导开放互动

4、的教学方式。二、教材分析：1.对课程标准、学科教学指导意见要求的分析课程标准强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征，了解商业银行的主要业务，能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力，培养理性投资、理性理财的实践能力。学科教学指导意见对本课时的基本要求是：知道储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构；了解利息的含义及计算公式；知道储蓄存款的基本类型及特点；把握商业银行的含义和主要业务。从中可以看出，本课是让学生知道储蓄存款相关知识和商业银行主要业务的基础上，培养学生理性投资、理性理财的实践能力。2.对本课地位、内容和作用的分析（1）地位：储蓄存款和商业银行是思想政治“经济生活

5、”第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课企业与劳动者内容的拓展企业发展需要资金,资金从哪里来？又为第七课介绍个人收入的分配埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。（2）内容：第一目“便捷的投资储蓄存款”，其中最主要的内容是活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；第二目“我国的商业银行”，其中最主要的内容是商业银行的三大主要业务。（3）作用：通过学习，让学生了解存款储蓄的分类，从中初步体会投资的特点，增强学生的投资

6、意识，培养他们科学合理的生活习惯。三、学情分析：（1）对学生已有的认知水平与能力基础的分析高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。学生通过前面第一单元“生活与消费”的学习，初步懂得怎样的消费才是合理而科学的，同时通过对第二单元“投资与创业”的前两课的学习，也初步了解有关生产与经营的关系和我国的基本经济制度，但对于如何进行投资与创业还欠缺相关的理论知识与实践探索。（2）对学生学习本课可能遇到的困难和问题的分析储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，好像知识难度较小，但真正理解并解决实际问题则需要具备较强的综

7、合分析与归纳能力。在投资方案的选择中归纳活期储蓄和定期储蓄的异同，考验学生提取信息、归纳问题的能力；而分析银行的利润从何而来，则需要有一定的思维推理能力；在博客跟帖的环节中，更是将考查学生灵活应用知识的能力。所有这些能力，对于刚走进高中学习的学生来说有一定的困难。（3）对学生在学习过程中可能采取的学习策略的分析高中学习学习习惯相差迥异。在课前，部分学生通过预习的方式，划出知识要点，初步感知书本的知识结构，而部分学生则没有预习，“空着脑袋听课”；在课堂上，部分学生主动参与，热情投入，而部分学生在合作探究中消极参与，“晕着脑袋听课”；在课后，部分学生认真完成作业，主动收集相关资料，拓展视野，而部分

8、学生消极应付作业，“清醒脑袋潇洒”。四、教学目标：1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，

9、对学生进行诚信教育。五、教学重难点1.储蓄存款投资的特点2.我国商业银行的三大业务六、教学策略与手段1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、情景教学法、合作探究法等。七、课前准备1.学生准备：预习课本内容、分成若干个合作小组。2.教师准备：写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。八、教学过程【导入新课】我是

10、一个充满故事的人，今天我就想通过我故事中的片段和同学们共同学习第六课投资理财的选择的第一框题储蓄存款和商业银行。【讲授新课】我的老家在苍南，2003年大学毕业后我到了温州二十二中上班！那时，我老婆还在苍南中学上班。一个在温州，一个在苍南，我们过了6年。一家人不能生活在一起，很痛苦！ 2008年9月，在组织和领导的关心下，她终于调到温州了，我们终于在一起了，我很感动我很幸福！然而，痛苦的事情也接踵而来，我们需要房子，只有有了房子，才会有家才会有归属感啊！为了能在温州买房，我们逼不得已含着眼泪在今年3月份把老家苍南的房子卖了。卖了47万。于是我把47万存入了农行。（展示存折）我把钱存到农行或者说其

11、他商业银行的过程其实就是储蓄存款的过程。（板书：储蓄存款）（幻灯展示：储蓄存款是指个人将其所有的人民币或外币存入储蓄机构的活动。）追问：（1）政府、企事业单位的钱存入商业银行的是不是储蓄存款？（板书：政府、企事业）（2）我把钱存入家里的是不是储蓄存款？（板书：商业银行）*储蓄机构主要是各商业银行。银行分中央银行、商业银行以及政策性银行。你知道我们周围有哪些商业银行吗？（工行、农行、建行、中行等）案例1：我从未拥有过这么多钱，想着躺在银行里的48万元，近期又没有合适的房源，我和我老婆既开心又痛苦。我多么希望能够通过有效地理财能进行财富增值，对于别人的建议抨然心动。有朋友劝我：何不拿出来投资一把？

12、冲突1：是继续储蓄存款还是用于其他投资？请提出具体的建议，并说明你的理由。形式：小组合作式学习预设（1）买股票、基金。理由：收益大。师：可是近期的股市波谲云诡让我拔凉拔凉的，（2）办养猪厂（投资）。理由：因为养猪利润比较稳定。 师：我又陷入了深思之中，去年我投入6万元投入叔叔的钨矿，因金融危机，很可能会血本无归。（3）购买黄金。 师：有人预其下半年会出现通货膨胀，买黄金会起到保值的作用，你这个建议我会好好考虑。（4）继续存。银行有利息，安全（师：收益稳定）。附：我们80后还真不能小瞧你们这些90后啊！ 生成 非常感谢同学们给了我这么多这么好的建议。股票让几家欢喜也让几家跳楼，投资又由于经济形势

13、的不明朗和本人缺乏相应投资知识而难以迈出这艰难的步伐，在温州工作已近7年的我多么希望拥有属于自己的真正的家，尽管当时没有合适的房源，但我依然在苦苦寻找，一旦有合适的房源，我会立即下手。所以，相比较而言，储蓄存款方便快捷，风险较小，收益也比较稳定，能够满足我安居乐业的梦想。（板书：便捷）案例2： 最终考虑到本人的实际情况，我选择了继续储蓄存款，可储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类型。（板书：活期、定期）冲突2：我不知道是存活期储蓄还是定期储蓄？请帮我拿拿主意。 附：请同学们进行分组讨论预设（1）活期。因为等到合适的房源，就可以马上买到房子了。师：有道理，活期储蓄存取自由，流动性强。可是望着上

14、徒门90年代的房子，感觉地段、楼层不好地都要一万四，我真的不想做房奴（2）学生：老师那么你存定期。因为定期利息高，你得到的收益较高。师：尽管我暂时买不到房子，可我也希望钱在我的手中得到有效增值。你能不能告诉我，我的48万元一年后能有多少利息？学生算利息如果存活期一年后有多少利息？学生算利息得到结论：定期储蓄的收益高于活期储蓄。（3）同学们，尽管通过你们的介绍让我预计到一年后的利息收益，可是理智让我又陷入了沉思。我还是有顾虑啊？（4）学生猜测：老师，尽管你是得到了一些利息，可是房价涨得可是很快的，如果你越等待，你的房子梦就离你更远了！师：这位同学用经济人的理性眼光，替我们找到了经济行为背后的道理

15、。尽管储蓄存款名义上会得到稳定的收益，但绝不等于它没有风险，绝不等于实际收益就一定会增加。在通货膨胀，物价不断上涨的情况下存在着贬值的问题，还有，如果你存定期存款，会因为提前支取而损失利息。所以，我们可以从流动性、收益性以及风险性三个角度来比较两者的不同。（媒体展示）（过渡）：最终，我选择了活期储蓄。9月我看中一套房子，上陡门二组团，每平米13500，面积81.42，总价1099000元。可真正能够归我支配的钱只有40万，我在温州怎么买房啊！预设学生：贷款追问：向谁贷款啊！（学生：银行）老师：准确的讲，是商业银行。（板书：贷款、画线）什么是贷款？点拨：简单地讲，就是到商业银行借款。其中，提供资

16、金的是商业银行，需要资金的人是借款人。（从贷款的对象看，主要有企业和个人）（板书：个人、企业等）那么商业银行是不是无偿地将资金借给借款人？还本付息。展示借款合同：我贷款72万，月供3384，最终需支付1218113元。追问：贷款利息收入是不是就是银行的利润呢？老师：保持冷静，这个问题我可是花了不少时间才明白的。请大家阅读书本P47。预设 （1）贷款利息收入-存款利息支出。老师：划贷款还本付息线、存款还本付息线。语：表示怀疑，这就是银行的利润呢？（2）贷款利息收入+手续费-存款利息支出。老师：划服务费线。语：这的确是银行的一个重要收入，你知道银行有哪些服务费收入吗？（3）学生：信用卡、汇款老师：

17、指出结算业务和其他服务业务。板书：服务费（结算等）语：表示怀疑，这就是银行的全部利润呢？（4）工资。贷款利息收入+手续费-存款利息支出-银行运行必要费用。（5）投资。利润=贷款利息收入+手续费+投资收入-存款利息支出-银行运行必要费用。小结：从中可以看出，贷款利息收入是商业银行营利的主要来源，所以说，贷款业务是商业银行的主体业务；而贷款业务与其他业务的开展都有赖于存款，没有存款，就没有商业银行，所以说它是商业银行的基础业务。同时，结算业务也是商业银行的主要业务之一。（过渡）：同学们，最终通过贷款圆了我的住房梦。但在贷款这件事上，看似平常，我却一波三折啊。后悔、气愤、无奈！却让我懂了：人生路上，

18、与诚信同行。10月，当我去贷款的时候，银行却告诉我，我因上次房贷月供没有及时归还而造成了信用负面记录，信用评估不过关，不予贷款。后来，我终于通过法律允许的途径，费了很多周折，总算把这件事情解决了。房子买到了，可是，对这件事情我还是一直想不通，备感上天对我的不公。那晚，在博客中，我写下了这么一段话。无意的几次拖欠房贷导致信用记录不过关不能贷款？我懵了！天哪！不过就是拖欠了几天而已呀！天地良心！我可真不是故意的！况且我后来已经还了呀！你（银行）为何要刁难我这么一个没钱没势的人啊！许多网友纷纷跟帖！试一试：如果是你，你会如何跟帖呢？预设：1、沙发，顶老师：恐怕你的这个沙发不能解决我的苦闷，那时候的我

19、真是需要从网友的留言中找到能够给予释怀、真诚的帮助。2、银行的做法是对的。 老师：贷款业务是商业银行的主体业务，是它利润的主要来源。如果个人或企业不讲信用，恶意拖欠或故意不还，使商业银行无法及时回收资金，将面临倒闭的风险。（顿）美国次贷危机就是活生生的例子。大量低收入者由于无法及时偿还房贷，导致美国一些老牌银行倒闭，最后演变为全球性的金融危机。前车之鉴，银行为了防范风险，就特别注意对借款人的信用状况进行评估。3、你应该要注意自己的信用记录。 老师：（1）我需要信用，因为在我的一生中有很多事情需要与银行打交道。比如：买房、买车、投资以及形形色的理财都需要银行的帮助。而银行为了防范风险对我的信用状

20、况进行评估也是无可厚非的。（2）个人和企事业是否诚信，能否及时还款，关系到银行有没有能力兑现对存款人的承诺。这也是关系到银行的诚信或声誉。存款业务是商业银行的基础业务，但商业银行也是要支付利息的。你不给，他怎么给？整个金融秩序将会混乱。（板书：箭头）（过渡）同学们都谈的非常好，下面我向大家展示一下两个博友的留言。媒体展示： “农误地一时，则自误一年。人不信于一时，则不信于一世”，还有一个网友讲到“谁对命运不诚，命运就将对他不信。跋涉在漫长的人生路上，在艰辛且步履蹒跚的奋斗之路上，谁不去踏踏实实印下诚信的足印，将永远走不出渺小与狭隘的怪圈。”师：我警醒了，心，也舒坦了。（过渡）：贷款上周已经到我

21、卡里，也已通过商业银行转帐给房东，房子买好了，课也快要结束了。【课堂小结】今天，结合我买卖房子的经历，我们一起学习了储蓄存款的含义、类型、特征和商业银行的含义及其基本业务等知识。同时，今天的课也提醒我们，一定要树立诚信理财的意识。最后，我想在优美的旋律中送同学们一段话，与同学们共勉！【课堂诤言】你不理财，财不理你！让我们走近银行、了解银行、善用银行。洞察时局，敏锐出击，或储蓄以解燃眉之急，或贷款以助投资之需，或拒绝贪念，秉承诚信，积累信用。财富人生，从这里起步！【板书设计】【作业设计】1.作业本P24中相关的练习；2.采访一位商业银行的工作人员，具体了解商业银行的运作！九、教后反思本节内容是与

22、学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会储蓄存款和商业银行中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。 在教学实践中，我始终认为政治课要上得好，必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性。为此，我做了以下几方面的尝试。1.在情境的设计上，教师的“现身说法”。 在教学中，教师用通俗的事例、质朴的语言阐明抽象的原理和深奥的道理，使学生在教师的娓娓道来的故事中学到了知识，培养了分析问题和解决问题的能力。教师用亲身的经历渗透到课堂教学，更能贴近学生思想实际，更能接近学生的生活，从而克服

23、学生思想上“教师高不可攀”、“可望而不可及”的消极心理，让学生在教室之内学有楷模，为学生的健康成长提供有力的借鉴和帮助。2.在问题的设计上，触及思想矛盾冲突。尽力触及学生的思想矛盾冲突，符合他的认知需求，使得他们“有话可说”。本节课在问题的设计上做到了以学生内心的思维矛盾冲突为出发点，以教师的生活世界为情境，以知识为载体，使得学生能明辨是非，实现情感提升。3.在媒体的实效性上，围绕主题。信息技术的运用，应该围绕教学的重点问题，使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易，化繁为简。特别是在信息资源的利用上，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以，无论是资料的搜集和整理、图像和音像

24、的编辑和播放，都应该紧扣学习主题，而不能游离于主题之外，更不能喧宾夺主。4.在课堂的结尾上，让激情延续。一直以来，我们都在追求课堂结束时能否再一次掀起课堂高潮，为整堂课画上圆满的句号，给人以意犹未尽的感觉。而本堂课“课堂诤言”的采用取得了巨大的成功，在松柔的音乐旋律中通过文学化而又诗意的语言将课堂内容表达出来，既归纳知识又提升情感，实现了知识与情感的完美结合。参考文献：1. 经济生活必修教材人民教育出版社2008年3月2. 经济生活教师教学用书 人民教育出版社2008年3月3. 浙江省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见 浙江教育出版社2009年6月4. 从建构主义学习观论学生的主体性发展 肖川教育研究与实验1999.85. 刘岚给政治教师的101条建议南京师范大学出版社2005年版6. 彭钢,蔡守龙新课程教学现场与教学细节教育科学出版社2004年版7. 吴立岗著：教学的原理 模式和活动，广西教育出版社，2004年版最新精品资料整理推荐，更新于二二年十二月二十七日2020年12月27日星期日11:10:02