寓德育于实习教学之中.docx
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1、寓德育于实习教学之中寓德育于实习教学之中赵淑琴摘 要:技工教化的目标是为社会培训一流的技能人才和高素养的劳动者,这就要求技校培育出的学生不仅具有肯定理论学问,而且还要有较强的实际操作技能和较高的职业素养。因此,实习教学和对学生个人素养的培育是技工教化必不行少的内容。通过生产实习可以使学生的理论学问得到应用,专业技能得以提高,而德育工作又是塑造学生心灵的工作,所以,只有寓德育教学与实习教学中,才能使学生提高技能、学会生活,学会做人,成为企业所须要的合格人才。关键词:技工教化实习教学德育工作技工教化是为企业培育技术工人的重要途径,生产实习教学是技工教化的重要组成部分,而生产实习过程中的德育工作又是
2、塑造学生心灵的工作。所以,技工学校不仅要重视专业理论学问传授,专业技能训练,更要重视学生的政治思想素养的提高:不仅要教化学生怎样去学习,学会操作本事,还要教化学生怎样去生活,学会适应社会,更要教化学生怎样去做人,做到又红又专,成为企业所须要的合格人才。要想达到这个目标,笔者经过多年指导生产实习教学的阅历,认为必需把德育工作贯穿于实习教学的始终。现就加强实习教学中的德育工作谈几点看法。一、“疏”字当头,防患未然来自农村的同志都知道,在风雨到来之前人们总是要疏通渠道,筑坝修提,让洪水按人的意愿流淌,一个班主任或一个实习老师,在自己班级或岗位的问题出现之前,要能看出苗头,实行措施,消退可能出现问题的
3、缘由和条件,引向正确的道路,防患于未然。每当学生下厂生产实习前,首先给学生指出可能遇到的问题,讲解并描述往届学生曾在实习中的阅历教训,指出留意事项,进行平安教化,提出详细要求。学生到厂后要做好师生、师徒、学生与车间领导之间的疏通工作,使他们之间相互敬重,相互理解,相互帮助,相互协作,共同提高。班主任还要留意加强与实习单位师傅及学生之间的联系,遇到问题随时调查处理,刚好做好学生的思想政治工作。实习学生多、点多线长、分布零散,班主任除了做好本职工作外,还要抽出时间到学生所在的岗位跑跑转转,视察、了解学生的状况,特殊要和实习单位的指导老师交谈、沟通学生的实习状况,驾驭第一手资料。坚持“疏字当头”,防
4、患于未然的作法。首先要勤,要脑勤、腿勤,班主任的思想要走在班级的前边,做到“哭声、叫声、叹气声、声声入耳;校事、班事、社会事、事事在心。”二、“导”字领先晓情与理“防患于未然”这是班主任的心愿,要完全做到困难很大,“除草三遍根难除,人教十年错还生”。由于各种主客观缘由,出现问题是难免的,出现后怎么办?简洁粗暴生压硬批,势必压而不服,“按下葫芦起来瓢”,闭塞耳目,放之任之!必定导致问题丛生。“数不清,理还乱”。在处理学生发生的问题时要坚持“导”字当头,区分状况,对症下药,动之以情,晓之以理,导之以行,让学生犯一次错误,长一分见识,得一分启迪。坚持“导”字领先,要求班主任和学生心贴心,了解其喜怒,
5、为学生分忧解难。下厂实习学生比较分散,不能将一个班的学生集中到一起。要想了解学生的喜怒,就必需多跑多接触,多谈心,驾驭思想动态,刚好帮助他们解决实际问题,使同学感到班主任老师时刻在关切他们。坚持“导”字领先,要做到晓情喻理,使学生口服心服。我认为“导”决不意味牵着学生跟自己转,而是给学生以正确的途径,思索的武器,让他们自己迈出步伐,在问题面前做出自己正的确选择。三、“爱”字于心,相互信任教化学生肯定要爱学生,要常将“爱”字记于心间,时刻关切学生。爱学生,要像慈母爱孩子那样,对表现好的要爱,对表现差的也要爱。因为爱使彼此情理相通,情通才能理达。这样正确的道理更如同股股清泉,渗进学生的心田。这种爱
6、的教化在整个教化过程、教化因素中是一种最有效的催化剂。当老师像慈母一样对学生怜悯,关切、信任、爱护和帮助时,自然地激发起学生对老师的敬重,爱戴和感谢,从而促使他们向老师打开自己心灵的窗户,师生之间会相互信任。这样的教化是开心的,其效果也是显著的。四、“严”字为主,严抓细教俗话说:“教不严,师之过”,“严师出高徒”。也就是说,老师的要求越严格,学生受益越大。这是因为“爱”表现了教化工作的策略性,“严”体现了教化工作的原则性。前者是方法后者是立场。有“爱”无“严”,只能是骄惯和放纵,学生不会成才。班主任工作要“严”中有爱,爱中有严。要懂得“严是爱,松是害”。做到“爱有原则,严有分寸”,还要具有诚意
7、,耐性和恒心。只有这样,才能有效地做好学生的德育工作。在学生下厂实习期间,严格要求,严格管理显得更为重要。这是因为下厂后学生分散了,与社会上的人接触多了,思想,行为都变得困难了,学生的心也散了。在这种状况下只有严抓细教才能不出事。我的做法是:1、以车间(岗位)为单位,成立实习小组定期开会进行纪律讲评,实习研讨,操作小结。同时加强各小组之间的相互联系,协调一样,共同提高。2、与家长取得联系(电话联系,书面联系)重点采访,了解学生在家的状况,互通状况,共同教化。3、分片联系,了解学生在社会上的表现。4、实习老师与班主任多联系,相互交换看法,共同管理。通过严格管理和耐性的教化,促进班级的团结和进步,
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