C++课程设计报告样本.doc

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除。程序设计课程设计报告专业计算机科学与技术学生姓名沈晓慧班级Z计算机142学号指导教师李先锋完成日期 1月13日信息工程学院学生成绩管理系统设计一、 设计目的1、 巩固并加深对C+语言程序设计知识的理解; 2、 掌握和提高C+语言编程和程序调试的基本技能; 3、 进一步理解和运用结构化程序设计的思想和方法; 4、 提高运用C+语言解决实际问题的能力; 5、 初步掌握开发小型实用软件的基本方法; 6、 掌握书写程序设计开发文档的能力( 书写课程设计实验报告) 。二、 设计内容1、 问题描述学生信息包括: 学号、 姓名、 性别、 年龄、 班级

2、等信息。小学生除了包括学生所有信息外, 还包括英语、 数学和语文成绩。中学生除了包括小学生所有信息外, 还包括地理、 历史成绩。大学生除了包括学生所有信息外, 还包括专业、 英语、 程序设计和高等数学等课程。设计一程序能够对学生成绩进行管理, 应用到继承、 抽象类、 虚函数、 虚基类、 多态和文件的输入/输出等内容。2、 功能要求( 1) 添加功能: 程序能够添加不同学生的记录, 提供选择界面供用户选择所要添加的类别, 要求学号要唯一, 如果添加了重复学号的记录时, 则提示数据添加重复并取消添加。( 2) 查询功能: 可根据学号、 姓名等信息对已添加的学生记录进行查询, 如果未找到, 给出相应

3、的提示信息, 如果找到, 则显示相应的记录信息。( 3) 显示功能: 可显示当前系统中所有学生的记录, 每条记录占据一行。( 4) 编辑功能: 可根据查询结果对相应的记录进行修改, 修改时注意学号的唯一性。( 5) 删除功能: 主要实现对已添加的学生记录进行删除。如果当前系统中没有相应的记录, 则提示”记录为空! ”并返回操作。( 6) 统计功能: 能根据多种参数进行统计。能统计学生人数、 总分、 单科的平均分等。( 7) 保存功能: 可将当前系统中各类记录存入文件中, 存入方式任意。( 8) 读取功能: 可将保存在文件中的信息读入到当前系统中, 供用户进行使用。( 9) 排序功能: 可按总分

4、和单科成绩排名次。3、 流程设计系统经过调用方法来完成模块功能的实现, 比如使用如下自定义的方法: 其input();show();statistic();section();search();sort();update();quicksort();fileout();方法实现输入信息、 显示信息、 成绩统计、 各科排序、 查询记录、 文件输出等功能。而Main()函数用于调用这些方法。功能模块分析图: 4、 程序设计本程序设计基本三步骤: ( 1) 创立一个结构体student,包含三个属性: ( 2) 分别定义功能方法, 并在调用之前声明: ( 3) 在主函数内逻辑调用方法本程序的疑难点主

5、要是文件写入读出流的基本使用: 主函数中, 菜单功能的选择, 使用条件选择语句if()else if else进行逻辑判断, 也能够使用switchcase5、 运行结果具体测试调试过程如下: 主界面如图2-1: 如图2-1程序运行最初并没有具体的文本信息, 因此只能经过文档写入之后才能读取。键盘输入N或者n, 学生大概信息( 学生人数、 学期、 课程数、 具体课程名) 如下图如图2-2: 如图2-2按任意键进行详细录入如下图2-3: 如图2-3（1） 输入基本信息如图2-4: 如图2-4如图2-5（2） 显示成绩信息如图2-6: 如图2-6（3） 成绩统计分析如图2-7: 如图2-7（4）

6、统计各科各分数段成绩如图2-8: 如图2-8（5） 查找某个学生的各科成绩信息如图2-9经过输入姓名或者学号匹配如图2-9（6） 由高到低显示成绩如图2-10: 如图2-10更新学生成绩a.经过姓名修改基本信息如图2-14: 如图2-11b.更新学生成绩如图2-12: 如图2-12（7） 保存学生与成绩信息如图2-13: 如图2-13输出的文本如图2-14: 如图2-14文本最终保存名格式是basic_保存名.txt（8） 结束退出系统三、 设计小结一周的C+语言课程设计实训马上就结束了, 我的收获是很大的。经过课程设计这段时间的练手,让我对C+的编写能力有了很大程度的提高,经过程序设计过程中

7、所遇到的困难棘手的问题以及绞尽脑汁的思考,翻阅资料,更大程度地提高自身的编程能力,改进了我之前对部份C+语法知识的误解。这次课程设计, 我巩固了所学过的知识, 能用C+语言熟练的运用顺序、 选择、 循环三大结构在整个程序的编写中, 调试占了很大地时间。要想写好C+语言的程序, 必须认真对待代码的每一个细节, 还必须熟练的掌握控制台的错误提醒, 这对程序的调试是非常重要的。经过这次实际动手能力的培养, 我进一步熟悉了C+语言的结构和使用方法, 基本达到了能独立阅读, 编译和调试一定规模的C+语言程序的水平。另外, 我觉得学习C+有一个比较大的好处, 就是能够了解到在电脑中每一个方法的来龙去脉。与

8、同学们交流的过程中, 了解了程序的多种解决方法, 知道了不同编写方法有不同的特点。总结C+语言实训的几个重要作用: 1加深对课堂讲授内容的理解 课堂上要讲授许多关于C+语言的语法规则, 听起来十分枯燥无味, 也不容易记住, 死记硬背是不可取的。然而要使用C+语言这个工具解决实际问题, 又必须掌握它。经过多次上机练习, 对于语法知识有了感性的认识, 加深对它的理解, 在理解的基础上就会自然而然地掌握C+语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了, 但上机实践中会发现原来理解的偏差。 学习C+语言不能停留在学习它的语法规则, 而是利用学到的知识编写C+语言程序, 解决实际问题。即把C+语言

9、作为工具, 描述解决实际问题的步骤, 由计算机帮助我们解题。只有经过上机才能检验自己是否掌握C+语言、 自己编写的程序是否能够正确地解题。 自己编好程序上机调试运行时, 可能有很多你想不到的情况发生, 经过解决这些问题, 能够逐步提高自己对C+语言的理解和程序开发能力。 2熟悉程序开发环境、 学习计算机系统的操作方法 一个C+语言程序从编辑、 编译、 连接到运行, 都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓环境就是所用的计算机系统硬件、 软件条件, 只有学会使用这些环境, 才能进行程序开发工作。经过上机实验, 熟练地掌握C+语言开发环境, 为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时, 在

10、今后遇到其它开发环境时就会触类旁通, 很快掌握新系统的使用。 3学习上机调试程序 完成程序的编写, 决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序, 实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误, 也能够顺利运行, 可是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误, 只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。 经过这次为数不多的几天计算机实践学习, 我们更好的了解了一些关于C+语言的知识, 理解巩固了我们C+语言的理论知识。 C+语言这门课程对于我们应用电子专业的同学也相当重要, 我们会再将来继续学习并熟悉这门课程。参考文献1 C+程序设计教程( 修订版) , 钱能, 清华大学出版社, 7月2 C+面向对象程序设计实验和课程设计教程, 游洪跃, 清华大学出版社, 4月3visual C+从入门到精通 明日科技 编著4C+编程思想( 美) 埃克尔 编著 刘宗田 译