名校学习心得体会.docx

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1、名校学习心得体会通过在名校学习，我要深刻反省自己在班级管理工作的的不足，要主动吸取梅岭中学的优秀做法，做到取人之长，补己之短，使得班级管理工作更好地开展，并取得肯定的成效。下面是美文网我为大家收集整理的名校学习心得体会，欢迎大家阅读。名校学习心得体会篇13月14日，九山初中一行17人赴xx二中观摩学习，我有幸身在其中，深感荣幸。以下是我的几点感受。一、名校并不肯定是现代、豪华建筑的代名词。走进xx二中校内，映入眼帘的楼群并没有想象的那么豪华，走进教室，内部装饰也不现代(没有重新装修)。但是整个楼群布局特别大气，教室内的教学设施比较完备。有一个细微环节：每个教室内挂着一支教鞭！这或许给追求现代教

2、化的一些教化者肯定的启示。二、校内文化氛围深厚，班级文化建设丰富多彩。每一座楼都有一个富有文化气息的名字(海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼)，每一个班级都有一个彰显班级特色的班名(宏志八班、问鼎二班、追梦五班)，学校的宣扬橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们的书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里到处都有励志的话语，到处都有教化的体现，到处都在彰显学校的文化！每个班级外的班级文化长廊都是由学生自己搜集材料制作而成的，内容丰富，富有时代气息、生活气息，体现了班级的精神风貌和特色。教室内的班级文化同样精彩纷呈，角角落落都有励志格言、班级宣言以及学校、学部、级部、班级

3、的活动材料。这与有些学校为保持教室内的整齐划一不让随意张贴东西形成显明对比。三、成型的271高效课堂教学模式和好用的师生共用学案提高了课堂教学效益。271高效课堂的内涵(1)学习内容方面：20%的学问自学能会，70%的学问合作学会，10%的学问老师教会。(2)学生组成方面：20%学生特优生，70%学生优秀学生，10%学生待优生，(3)271课堂模式的时间安排及内容支配：20%(约10分钟)老师指导、点拨、答疑;70%(约30分钟)学生自学、探讨、展示;10%(约5分钟)学生自结、巩固、检测(4)271高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究;完成学案，训练应用;分组合作，探讨解疑;展示点评，

4、总结升华;清理过关，当堂检测。在xx二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主子，老师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。在这种课堂中师生情感交融、共同创建、共同提升，教学相长;学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，欢乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。xx二中的师生共用学案(预习学案、课堂学案、检测学案)也是特别好用的，并非一日之功，这须要学校经济基础上的强力推动，须要全体老师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐性。否则，课堂不敢成为开放的课堂。我认为要想成型至少须要3年。四、精细管理。有几个细微环节：学校办公室外张贴着今日值班支配，从带班领导到值班水电工都在今日值班

5、支配上，这样，有何事就可干脆与这些人联系，便少了许多中间环节，提高了效率。学校的塑胶篮球场地外贴有塑胶篮球场地运用规定，厕所内张贴厕所运用规定。全部这些，无不体现出学校管理之精细。xx之行，开阔眼界，然何时始于足下？必需从我们的教学实际动身，针对学生实际，制定适合自己学校的切实可行的素养教化安排。先转变观念，再付诸于行动;先学形式，再加内容;加强学生、老师的情感教化，调动全体师生的主动性，细化管理，持之以恒，才能打造出我们九山初中自己的高效课堂，才能打造出我们自己的九山初中！名校学习心得体会篇2曾记得，学习一词最早见于礼记月令，即季夏之月，鹰乃学习。学，效也，效仿;习，指鸟儿频频飞起。也曾记得

6、，孔子对学习一词的解析为学而时习之，不亦说乎。所以，学了就得习，习了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有显明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及细心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也确定结合清水河中学实际，实行一系列的措施。体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最志向化的优质教化，但现在发觉，我们所认为的优质教化，只是在老师的讲、教上走在了同行的前列，讲出了水平，教出了高度。虽然这些传统名校也在学生的学上做了一些文章，但终因为教学

7、方式的侧重点不同，依旧只是在教得好、讲得好这方面为我们在素养教化的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发觉，以昌乐二中、东庐中学和宜兴试验中学典型代表的新型优质教化，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明老师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教育学，以学促教。回想前期全国兴起的杜郎口风暴，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴试验中学的教学改革无疑是胜利的，这几所学校的教化才是真正意义上素养教化和优质教化。它们通过变革，教学质量显著提高、学生成果大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件快速改善、精神风貌面貌一新。同时，三所学校的教改阅历也得到了教化行

8、政部门的确定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教化改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改阅历正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教化、优质教化。体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。课改已经推动了十余年，在这十几年中，我们教化工作者究竟做了些什么？做对了什么？这曾经是一个非常厚重的话题。我们倾听了很多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最洪亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教化的乡村中学的校长和老师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和不进则退，慢进亦退的理念，有力地回击了现实普遍存

9、在的格局确定论、生源肯定论和老师成败论，才形成一个比、学、赶、帮、超的良好态势，才开创了素养教化和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革志气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？这几所学校用事实证明，一所学校，假如不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教化理念，单靠老师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很志向。我们也早有这样的相识和体验，但我们并没有真正想方法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们;同样的境遇，他们却找到了先机。他们在主动探究中，

10、都找了到符合自身实际的教学模式。如东庐中学采纳教学合一的教学模式(一是改革备课模式，实行以讲学稿为载体的课堂教学改革;二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行周周清);昌乐二中则采纳的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书起先的，学生的主动性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样惊慌，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、争论、表达、沟通，自主、合作、探究贯穿于课堂全过程，学生的综合素养得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，详细教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标(学习目标)的明确，贯彻三讲三不讲原则，即学生不先

11、学老师不讲，学生会的老师不讲，学生个体出现的问题老师不讲，学生学而不会的老师讲，学生难于突破的难点老师讲，学生普遍存在的问题老师讲。不管是东庐中学、宜兴试验中学还是昌乐二中，他们的胜利，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。只道是心在哪里，才智就在哪里，这几所学校的校长始终视教化质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去倾听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，

12、从学生学力的形成抓起，同心同德，最终抓到了实质，抓出成果。如东庐中学是在前期导学卡同步练习等教改基础上渐渐摸索出讲学稿之路。在详细的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习;东庐中学则认为反馈不需如此频繁，周周清更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的教学理念上却是一样的。在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主子。昌乐二中坚信教学要以人为本，关注生命，要信任学生、发动学生、利用学生、发展学生;宜兴试验中学坚信人人可教，没有教不好的学生;东庐中学提出了关爱学生，让每个学生都得到发展的口号。在理念的指导下，他

13、们充分敬重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创建热忱，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有特性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采纳先学后教模式，以学定教以学促教，克服了传统课堂中难以解决的教与学两张皮的问题，为教学过程真正成为教和学的双向互动过程供应了教学制度方面的保障。体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习奇妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，肯定程度上解决了大班课堂上一个老师无法满意每个学生的特别须要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课

14、堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的兵教兵，也有课后的兵补兵，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必需独立完成，所以他们无一例外地妥当处理了合作学习和独立思索的关系，找到了培育优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。直到现在，我们还有许多老师或领导没有相识到这一点，还在迟疑中徘徊，还在固步自封。埋怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。体会五：多劳总为无功痛，两本不及一稿强。在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是讲案，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些

15、双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：师问：生答：就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生协作得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了教案，老师在教案中设置的一些包袱就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少须要为每门课打算两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西登记来，以备复习考试用;另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际状况，使学生晚上往往都做到11点以

16、后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用讲学稿，老师的教案同时也是学生的学案。讲学稿以学生的自学为主线，根据学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展延长。讲学稿在课前就发给学生，让学生自学教材。事实上教材的大部分基础学问学生在课前就学会了，上课时老师根据讲学稿检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是老师要点拨的东西，学生感爱好的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生

17、上课只有老师发的一张讲学稿(一般是8K的一张纸)。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时须要记录的东西就在讲学稿的空白处补记，没有特地的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有特地的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把讲学稿装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再特地出备考题。有些讲学稿中还有中考题回顾，提示学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的学问和资料，在课堂上驾驭好的学生课后不须要做作业，学生有措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。力争在一年之内，我校充分发挥优秀老师的作用，最大限度地利用本校的优质教化资源，必要时打破校际界限，联

18、片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。详细做法是，向东庐中学学习，让主备老师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将讲学稿草稿交备课组长审核。备课组长初审讲学稿后至少提前二天将讲学稿草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改看法;主备老师按集体审稿的看法将讲学稿修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的讲学稿交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将讲学稿发至学生，任课老师对讲学稿再次进行阅读理解和补充。其次天师生共用讲学稿实施课堂教学，课后老师在讲学稿的有关栏目或空白处填写课后记，便于下次集中备课时小组沟通。在制定后修改，在验证中完善;在第一年内完工，

19、在其次、三年内沿用;用制度保障，借考量归档。同时，把老师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力气还较为薄弱，但必需规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，细心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题(照看绝大多数中等偏下学生)，选做题(照看优秀学生)，思索题(照看特优学生)。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何老师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发觉一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、探讨课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评

20、课结果(优点和缺点)在校内公开。措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。我们要全力大面积地转化学困生，要有一系列转化学困生的措施。在向东庐中学学习保证上课要像考试一样惊慌时，全校还要象杜郎口中学、洋思中学一样，以制度形式，对学问的驾驭实行堂堂清、日日清、周周清、月月清。对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。我也知道，千淘万漉最辛苦，但吹尽狂沙始见金。纵使清水河中学与周边兄弟学校相比，我们的底子还很薄，我们的劣势还很明显，我们的路还很长，但心动不如行动，迟动不如早动，只要我们静下心来多做实事，结合实际解决校本问题，真正推行讲学稿模式，我们有实力、有信念在三年之内，不断强大我校学力，实

21、现跨越式发展。名校学习心得体会篇3前段时间，我校组织一批年轻老师赴江苏四处名校进行参观学习，我有幸参与了这次活动。在学习期间，我们的学习生活惊慌而又充溢。3月22日上午，我们在扬州梅岭中学会堂仔细听取了洋思教化探讨所探讨员倪高阳老师做的报告学洋思，学什么？学洋思，怎么学？;下午，我们观看了录像梅岭中学碰碰车开进央视大厅，并且仔细听取了溧水县东庐中学主任史正红老师做的报告讲学稿的产生和设计。3月24日，我们在洋思中学进行参观、听观摩课、与当地老师沟通沟通;下午，我们听取报告如何转化后进生。3月24日上午我们前往后六中学听课、听报告;下午又前往东庐中学参观、听随堂课、与当地老师沟通沟通。江苏学习之

22、行虽已结束，但此行之收获却受益终生。在江苏学习期间，我们通过走进校内、深化课堂、倾听专家报告等活动，深深感受到了这四处名校全新的全新的教化理念、仔细踏实的工作看法、精密科学的工作细微环节、质朴的风土人情和浓浓的文化学习氛围。这四处名校面临学校资金、生源和师资的逆境，但它们逆境自奋蹄，勇于探究和创新，不断进行教化教学改革，在江南大地上盛开出一朵朵艳丽的教化奇葩。它们如今已成为享誉全国的名校，可见发展才是硬道理。在市场经济条件下的教化市场，它们走出一条又红又专的特色发展之路。梅岭中学教化教学工作的一大亮点就是它的德育工作开展得丰富多彩，绘声绘色，成效显著。梅岭中学本着敬重人、发展人、完善人的全新教

23、化理念，全面实施素养教化，并且通过开展碰碰车等一系列德育活动，让学生在欢乐中学习，在实践中成长，在感恩中走向胜利。德育是一切教化之本，是教化教学的核心环节。梅岭中学正是抓好了这一环节，才使得学校的的各项教化教学工作得以顺当地进行，并取得了令人注目的成果。作为班主任，我要深刻反省自己在班级管理工作的的不足，要主动吸取梅岭中学的优秀做法，做到取人之长，补己之短，使得班级管理工作更好地开展，并取得肯定的成效。洋思中学的亮点在于它的没有教不好的学生，为每一个学生发展服务的教化理念和先学后教，当堂训练的四清教化教学模式。正是本着没有教不好的学生这一教化理念，洋思中学不抛弃不放弃每一个孩子，让每一个孩子在

24、学校都有不同程度的发展，有效实现了九年义务教化的教化目标。洋思中学的先学后教的课堂教学模式，让学生真正成了学习的主体，充分调动起学生学习的主动性、主动性与创建性，实现了课堂教学的高效率。洋思中学在教学管理过程中，狠抓四清工作，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。通过四清，学生在学习上没有遗漏的学问点，全部完成教化教学的任务和要求，并且通过兵教兵这一措施，实现生生互动，实现双赢的良好学习效果。这对我的课堂教学启发很大，在以后的教学中要信任学生，要放手学生，擅长激发学生学习的主动主动性，擅长培育学生的思维拓展。同时，在课堂教学中要抓好后进生的学习，努力实现四清，以实现良好的教化效果。刚到后六中学时，

25、这所学校给我的感觉是貌不惊人，毫不起眼。但在课堂听课中，我发觉了一些教化细微环节是很值得我们关注的。一个是这所学校的集体备课特别好，另一个是这所学校对学生的管理很细致、很科学、很全面、很到位。一个人的精力终归是有限的，团体的力气是巨大的。后六中学的捆绑制使得备课凝合了集体的才智，实现了心往一处想，劲往一处使，团结起来，一样对外。这一措施增加了老师的工作信念和热忱，让老师都投入到惊慌而有序的教化教学工作中，实现了教化师资资源的最优化，达到了良好的教化教学效果。后六中学通过一系列的措施，充分调动学生学习的主动主动性，实现学生管理学生，学生的自主学习意识很高，在课堂上，我发觉每一个学生都在仔细听课，

26、仔细记笔记，在课本上仔细做标记，学生的学习习惯很好，这使得课堂效率得到了很大的提高。东庐中学教化教学的一大亮点在于讲学稿的编制和运用以及教学合一的课堂教学模式。这种教学模式使得老师的教和学生的学都体现在一张纸上，让学生预习什么，要完成什么任务都清清晰楚写出来，便于家长督促、老师检查;上课要讲什么也不须要遮遮掩掩的，明明白白告知学生，学生能做就做，不会做就探讨，就听，上课后还不会就利用课余时间辅导。教学合一的思想下形成的讲学稿教学模式，促进了老师教学行为和学生学习方式的转变，大面积提高了教化教学质量。一般中学中等级以下的学生较多，如何培育学生学习的主动性，提高学生的自信念，是提高整体学习效果的重

27、要因素。在讲学稿教学模式中，考教合一评价过程的运用，使学生知道预习的问题、课堂的练习都是教学的重点，这些问题在学生预习、探讨、老师的讲解、巩固练习中都被学生消化汲取，同时学生学习的主动性、主动性以及自信念得到了有效的爱护，但这里面却包含着老师静默无闻的奉献和付出。总之，这次江苏学习之行，感受很深，受益匪浅。这四处学校在教学环境、教学条件等方面和我们有着许多相像之处，他们的胜利，引起我们的思索。他们的教化教学理念、教化教学风格、教学模式和手段等等都值得我们去学习和借鉴，从而提高我们的教化教学质量。我校在校领导的组织、发动下，也起先实行学案和小组高效学习有效结合的课堂教学模式，并取得了肯定的成效。我们外出学习返校后，校领导针对我校的实际状况，又组织我们对自己的课堂教学中学案存在的问题进行了探讨、修改和完善。在这种氛围中，我校将会掀起新一轮课堂教学改革的高潮，进一步转变教化教学理念，在新的素养教化形势下，取得更好的教化教学效果，提高教化教学质量。