关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告.docx

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1、关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告关于农村教化现状及农村老师心态的调研报告建民初中陈博农村教化是当代中国教化的重点，是占中国教化的绝大部分，其普及程度及教化水平，干脆影响全国普及教化和基础教化的实现程度，干脆确定了提高人口素养及人均文化水平的程度，大力发展农村教化是教化发展的长期长远，作为农村教化中的主体老师，身上担负着任重而道远的任务。然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许很多多的老师对自己的职业产生了一种“审美疲惫”，对自己的事也失去了应当有的信念，尽管大多数人把自己从事的教化工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。老师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发

2、展愿望，有追求美妙生活的心愿，有自己的志向和潜能和表现欲。基于对这一问题的关切，我们最近我们对本镇中小学，从农村教化现状和老师心态的角度，对各个学校的班主任、老师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、老师、学生、及群众101余人进行了沟通访谈，带回了300多页的调查笔记。一 基本状况1 调查对象： 本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、老师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。2 调查方式： 调查采纳问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在20xx年10月

3、。3 调查内容： 老师的生活及家庭状况、老师的思想状况、老师的身体状况以及生病遭遇坎坷时的救助状况、老师的工作状况、老师的子女生活现状，老师的福利状况、老师的心理反应形成的心理疾病、老师迁移改变的动机、农村老师的现状、对农村教化的看法、社会各界对老师的看法及理解等。二 农村教化现状及农村老师心态的调查结果分析1 问卷调查的结果统计：本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；领导占25%，老师占62%，其他人士占13%；2 农村教化现状的基本特征（一）师资力气薄弱老师工作量大调查中许多的学校领导表示学校的师资力

4、气薄弱，没有一个优质的老师团队，这干脆影响到老师的工作量、和工作投入及看法，从而影响了教化的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发觉。()75%以上的老师一般上的是2门课，有些学校老师要代三门以上的科目。在村级小学，有15%的老师还在上复式班。担当班主任的老师。除了教学工作外。还有由于本镇特别的地理环境，外出务工人员许多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教化的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严峻。面对这个特别的群体，老师有着无以言

5、状的苦衷。在对待孩子的教化问题上，孩子的爷爷奶奶的教化观点和方法与老师的教化观念和方法很大的差别，许多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的协作学校和老师去教化孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会埋怨学校和老师，管理上时常会引起家长和学校老师的冲突，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注（四）老师福利待遇低据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有；在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问

6、题就是福利问题。调查了解，由于现在的管理政策，学校在老师节和元旦这两个对于老师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和敬重。在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教化的许多工作，许多学校负债严峻，使得学校运转艰难；而义务教化经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教化的投入几乎没有，学校的教学基础设施及修理全靠学校担当；社会救助、捐资办学体系在农村基本没有。在这种状况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢？（五）老师精神压力大身体健康状况堪忧调查显示，80%

7、以上的老师觉得精神压力大。通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不健康！有11%的老师因为身体缘由长期请假。精神压力是许多老师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村老师的健康问题成了社会普遍关注的问题。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面1 学生学生是教化的主体，学生个体的素养干脆影响着老师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，加上现在的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，老师怎么会没有压力呢

8、？2 家长家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行干脆影响着孩子的一生，许多的家长本身文化素养不高，对教化的相识不够深刻，认为成果好一切都好，成果不好老师难辞其咎，特殊是农村的家长，根本不会管你什么素养教化，只要孩子成果好，其他的全都不重要，许多家长没有教化的理智，根本不愿接受老师对学生的指责和严格教化，素养教化这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎么做不清晰，评价体系不到位。3 学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于老师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接无暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、平安问题、学习问题、生

9、源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、依据以上几种现状，我们把农村老师的心态归纳为以下几种：1、主动心态（一）“无私奉献”的决心自古以年来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教化事业视作太阳下最光辉的职业。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的许很多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生！这样的心态占绝大多数。（二）“回报社会”的感恩心许多的老师，特殊是六七十年头的老师，他们曾经艰苦生活的磨砺，知道珍惜这来自不易的平稳生活，当他们走进课堂，他们就特别的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心

10、，把自己的一生都奉献给党的教化事业，不计较酬劳，不受消极和不良心情的影响，不追求回报，无怨无悔！2、消极心态（一）物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的变更影响着老师的心态。随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人艳羡的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连很多文化水平不高的人好像也淘到了金。回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服恒久是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想终其一生，老师都是寒酸的。物质上的清贫，但是工作却是起早贪黑，呕心沥血，让很多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的心情由此而来，但是却又不舍得放

11、弃。久而久之，很多的老师就有了混日子的准备，失去工作的动力和主动性。（二）浮躁时代动摇了许多老师“无私奉献”的决心许很多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了。关切带来误会、仔细视为呆板，负责却认为多事。曾经有一位挚友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，老师对他是恨铁不成钢，常常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位老师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话：“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”老师无语。听到这儿的时候，我为我们的教化者们感到心疼，

12、觉得心寒，每一位教化工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教化方法上，或许有着很多的不同，但动身点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得老师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的老师灰心了。时下市场经济大潮中，这样的例子我们在调查中发觉，许多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村老师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，许多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差别也是自不待言的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、老师的住房问题等等长期困扰着我们的农村老师。（2）农村孩

13、子素养无法和城市孩子比学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素养也很高可以给孩子很有效的辅导，许多家长会从小就给孩子报许多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成果；家长对待教化的观念也有所不同，农村的家长越来越多的向孩子灌输新的 “读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠学问才能有将来的观点。3、观望心态这次调查我们发觉，更大一部分老师对于目前的农村教化其实是抱着很大的观望心态的。详细表现在工作上出工不出力。这种心态形成的主要缘由是始终以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善老师待遇

14、的政策，（包括一些光喊口号不落到实处的），特殊是最近几年。改善农村教化条、变更农村教化环境、提高农村老师福利、已经渐渐的落实到行动上。这让我们的农村老师看到了很大的希望，但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截。很多的老师就抱着一种观望的看法对待工作。完成自己该做的事。做到心安理得就算可以了。也很满意目前的生活状况。四 思索与对策“师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，老师这一职业始终被人们仰慕为崇高的职业。许多的人把老师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教化的现状和农村老师这么困难的心态。如何变更农村教化现状。端正农村老师心

15、态已经成为社会关注和重视的一大课题。 政府和社会应当多从“老师也是人”的角度和从我国农村教化现状的实际动身，多思索行之有效的改善方法，从软、硬环境上给农村老师和农村教化一个公允的空间。变更农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村老师福利待遇，推动农村教化大力发展。闻名教化家陶行知先生说：“要想完成乡村教化的使命，属于什么安排方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把完全的心献给乡村人民和儿童，真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教化，农村老师们更须要整个社会的关注，我想只要老师在各方面都受到关注，不再有以上的冲突和问题，农村教化是会有一个美妙的明天的！