调研方案设计优秀8篇.docx

《调研方案设计优秀8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《调研方案设计优秀8篇.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、调研方案设计优秀8篇 设计方案 篇一 一、 教学设计说明 语文课程标准指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。 二、 教学分析 1、 教学内容分析 本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12

2、个生字，其中“甩”是以前会认的字，在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。 2、教学对象分析 小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。所以教师在教学中，要运用直观的教

3、学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。 三、 教学目标 1、会认11个生字。 2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。 3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。 4、。感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。 四、 教学重点、难点 1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。 2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。 五、 教学媒体的选择和运用 1、 制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。 2、 准备生字卡片 六、 教学过程设计 （一） 故事导入 创设情景 1、

4、 复习熟字 教师激趣导入：话说在西天取经的路上，师徒四人来到了“汉字王国”，你们想去看看吗？ 电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现：刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。 2、 引出新字 师：这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟，快看。 电脑出示语文书上的几组形近字。 3、 引导发现 师：请同学们仔细观察这几组汉字，你发现了什么？（引导学生总结他们字形很像但读音不同） 师：这些汉字朋友长得太像了，八戒总是叫错他们的名字，这可怎么办呢？看来只有神通广大的孙悟空才能分得清，这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空，能够分清这些相似的汉字朋友！ （二） 自

5、主识字 合作探究 1、 教师引导总结学法 出示：刀刁，放大“刁”字 （1） 读一读：请同学拼读字音。 （2） 比一比：看看这两个字有什么不同之处； （3） 记一记：交流自己的记忆方法，鼓励学生用多种方法记忆生字。 （4） 说一说：给“刁”字找几个朋友组成词语。 引导学生总结学习方法 2、 小组合作 学习探究 （1） 请同学选择自己喜欢的几个字，按照刚才的方法，在小组里学一学。 （2） 汇报交流，学习生字的成果 请同学以小组为单位，从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如： 各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人来到住的地方。本义：来。引申为每个地方。 名：会意字。从口，从夕

6、。暗中相互看见，自报名字。本义：命名。 北：象形字，像背对着的人，本义为背离。引申为逃跑的方向。 此：表示一只脚踩在别人的身上。本义：踩、踏。引申为这样，如，此时，此日。 用：象形字。像桶形，桶可用，故引申为用。 凤：传说中的瑞鸟，是鸟中之王。甲骨文的凤字，像一只长尾巴的鸟形。凤凰，传说中雄曰凤，雌为凰，现在则混称。 井：在教学“井”字时，出示字理图，引导观察甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。 （三） 趣味游戏 巩固识字 1、 抢字卡：将字卡摆在桌面上，老师读生字，同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。 2、 开火车。 3、 电脑屏幕

7、出现生字，请同学读字音并给生字组词，回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。 七、 教学评价设计 学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式，在国外已有十几年的历史。语文课程标准中也明确地指出，对学生应加强形成性评价，提倡采取成长记录袋的形式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此，结合本节课的内容我设计了如下教学评价： 知识与技能： 1、请你给同桌读一读星星中的生字，并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。 2、请你写出几对字形相似的生字朋友，能写几个写几个。 过程与方法： 1、请把你认为自己记得最巧妙的字讲给爸爸妈妈听。并请爸爸妈妈为你画个笑脸。 2、你还能区分哪些字形相近的

8、字？ 情感态度与价值观： 1、在这节课上你认为自己做得最好的是：（ ）还需要努力的是（ ）。 设计方案 篇二 教学内容： 学习溺水安全的基本常识，培养有关防范意识。 教学目标： 1、了解有关溺水安全相关知识，感悟生命的可贵。 2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯，掌握溺水救护方法。 教学重难点： 重点：溺水安全自救与预防措施。 难点：溺水安全自救方法的指导。 教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。 教学形式：多媒体教学。 教学设计： 一、导入新课 【新闻回放】20xx年4月24日下午，莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生，到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时，不慎溺水死

9、亡。20xx年5月26日下午，重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧，当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡，结果4名男生溺亡。 (师)听了这个案例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。针对这起事件，你想到了什么呢？请同学们谈谈你的看法。 学生思考后举手回答自己的想法。 （小结）生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命。 （师)今天这节课我们就一起来学习预防溺水的相关知识(板书课题：防溺水安全教育）。 二、新课教学 (一)溺水原因 在炎热的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。 展示近六年全国014周岁儿童溺水死亡情况柱形图。（引导学生明白）

10、溺水在所有意外伤害死因中所占的比重，6年来持续保持在一半以上的水平，趋势有增无减。展示近六年全国014周岁儿童溺水死因构成图，（让学生明白）溺水在所有意外伤害死因中的比例在半数以上。xx年4月24日下午，莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生，到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时，不慎溺水死亡。20xx年5月26日下午，重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧，当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡，结果4名男生溺亡。据相关媒体报道，每年暑假，医院急诊科都会遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相当一部分就因现场急救措施不得力而错失抢救时机，令人痛心。 学生思考后回答，教师根据学生回答作

11、简要总结。 【展示溺水原因】 1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水引起的； 2、也可能是街道下水道无井盖，下大雨时看不清，致使人落入下水道，建筑工地水沟积水、开放性水域无明显警告标志和隔离栏； 3、不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡。 (师)因此多学一些自救与互救的知识和技能，可以给自己与他人的生命多一份保障。下面我们就一起来学习有关专家对溺水致死原因和溺水症状的描述。 (二)致死原因 【幻灯展示】据医学专家解释，溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。 (三)溺水症状 【幻灯展示】

12、据医学专家解释，溺水症状主要表现为呼吸困难，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者则昏迷或呼吸心跳停止。 (四)如何自救 (师)溺水导致死亡的进展迅速，全程不超过56分钟。因而发生溺水后，争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢？ 生作讨论后，师鼓励其列举各自想法。 (师)同学们所谈的想法都相当不错，我觉得刚才大家的想法可以归纳为以下两个方面。 （1）发现溺水者如何将其救上岸。 1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。 2、若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖

13、运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。 （强调）未成年人发现有人溺水，不能能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材施救，未成年人保护法有规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。” 【角色扮演】学生按照以上方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。 （2）如何开展岸上急救 【幻灯图片展示】 第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨

14、，即可搬开他的牙关。 第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。 第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。心肺复苏的目的在于尽快挽救脑细胞，避免因缺氧引起细胞坏死。因此施救越快越好，同时注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。 【角色扮演】学生按照上述方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出

15、总结，并指出优点和不足。 (五)预防措施 (师)为了不让溺水事故侵害我们的生命，加强预防是关键。如何预防溺水事故，同学们有什么好的想法不妨为老师出几个点子。 根据学生出的点子归纳小结。 1、学习溺水相关知识，知道溺水的危害性，了解一些溺水的预防和急救措施。 2、未经家长、老师同意不去游泳。不要单独到河边、池塘边玩耍。年龄小的儿童外出玩耍一定要有家长带领，不能单独乱跑，以防跌入下水道和粪池。 3、初学游泳时，可参加游泳学习班，由老师辅导。不要在标示禁止戏水的区域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳。 4、学会游泳后也不能忽视水上安全，下水前做好充分的准备活动，游泳时要

16、根据自己的体力和能力量力而行，饥饿、太饱和疲劳时不能下水。 5、发现下水道无井盖，应及时与有关部门联系以便尽快检修。 (六)倡议书 为积极响应学校近日以“珍爱生命、谨防溺水”为主题的活动，创设更安全的和谐的学习生活环境，杜绝溺水悲剧的发生，学校提出以下倡议： 1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。 2、对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。 3、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强

17、化安全防范意识，以血为鉴。积极参加学校组织的“珍爱生命，谨防溺水”安全教育活动，学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。 4、对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。 三、总结结束 同学们，今天我们通过学习，掌握了一定的溺水自救与预防知识，大家在以后的学习、生活中要加强学习，经常模拟演练，巩固所学知识，要随时提高警惕，特别是在比较危险的地方，严防溺水事故的发生。祝愿大家今天好，明天会更好！ 设计方案 篇三 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发

18、学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30） （2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解

19、歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XXXXX（评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。） （二）中、高年级（36）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱

20、歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%） 另附评价表 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A），80%以上为良好（B），60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 设计方案 篇四 教学要求 1、知识与技能： （1）巩固复习学过的生

21、字新词，积累胸有成竹等成语，正确使用虽然但是即使也如果就等关联词语。 （2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。 （3）阅读短文聪明的牧童 （4）语文生活搜集生活中的小窍门 （5）以我也喜欢动脑筋为题，写一篇习作。 2、过程与方法： 尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。 （2）教育学生留心生活，做生活的有心人。 （3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。 重难点、关键 1、正确地使用关联词语

22、。 2、把自己动脑的经过写清楚，写具体。 课时划分 五课时 教学设计 第一课时 教学目标 完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。 教具准备 词语卡片。 教学过程 一、有趣的汉字 1、教师引导学生认读课文中的汉字。 2、教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了领邻是前鼻音，其他的都是后鼻音。 3、让学生写这些字的声母。 4、指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是l） 5、教师再读这些生字，并进行组词练习。 二、词语超市 1、学生自由读一读成语。 2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。 3、教师再出示词语卡片，学生一起读。 4、引导学生理解这些成语的意思，并说说

23、这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语） 5、再读，积累这些词语。 三、选词填空 1、教师出示文中的三组词语。（虽然但是即使也如果就） 2、指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设） 3、读句子，说说句子前后分句的关系 4、学生完成练习，教师巡视指导。 5、集体反馈 （1）即使也 （2）如果就 （3）虽然但是 四、阅读欣赏 1、读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明） 2、教师引导学生围绕聪明提问题。 （1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童） （2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？ 3、教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们

24、阅读课文。 4、指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人） 5、教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。 6、集体反馈。 五、课堂小结 教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。 六、布置作业 抄写词语超市里的成语。 第一课时作业优化设计 一、看拼音，写字成词 lnglnqio ()声（）居华（） ()珑森（）独木（） 二、用下列词语造句。 胸有成竹： 得意洋洋： 第二课时 教学目标 1、规范、端正、整洁地书写讥等6个汉字，

25、 2、学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写苗答采，写得匀称，纸面干净。 教具准备 钢笔、毛笔、水 教学过程 一、写字板 1、教师出示本课要写的字，学生认读。 2、指导写讥讽诺。 （1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。 （2）指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右） （3）教师示范，学生跟着写一写。 3、教师出示唬换，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。 4、指名反馈，教师强调要点。 唬换这两个字都是左右结构，左让右，写唬要注意虎的笔画顺序，以及虎下面不能写成心。 5、学生练习写唬换教师巡视辅导。 6、指导写惹。 （1）指名

26、说说它们结构特点（上中下） （2）指导学生书写的时候要注意把横写得长一些，竖写得短一些，这样惹才不会被写得瘦瘦长长的。 7、学生练习书写，教师巡视辅导。 二、写毛笔字。 1、引导学生观察今天要写的字，指名说说它们的部首。 2、教师指导学生写今天要学的不受。 草字头：横长右端略高，左竖略右下斜，右竖撇略左下斜。 竹字头：短撇左下斜，横短，点小右小斜，左右基本一致 抓字头：撇短较平，左点稍大，两点右下斜，撇点短左下斜。 3、教师示范书写，学生跟着书空。 4、学生练习书写部首，教师巡视辅导，个别指导。 5、集体评议，指出优缺点。 6、指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。 （教师强调

27、：横细竖粗，撇和捺要舒展，注意具体字中各个笔画的变化） 7、学生练习描红。 8、集体评议，评出写字冠军。 三、课堂小结 教师：写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构，还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美，字才会活！ 四、布置作业 写一张苗答采。 第二课时作业优化设计 分别用钢笔、毛笔，写一些下面的字。 花笑爱 第三课时 教学目标 语文生活：搜集生活中的小窍门。 教具准备 核桃 教学过程 一、谈，激发活动的兴趣。 1、教师：同学们，老师手中有一个核桃，谁能把它打开？ 2、指名说说方法，并试一试。 3、教师小结：其实，打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢？（教师演示：用门缝把核桃夹裂，然后再用手

28、打开） 4、激发学生活动的兴趣：其实，生活中有许多的小窍门，请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。 二、读题，明确要求。 1、教师导读：那么，我们这次的语文活动要干什么呢？请大家把题目读一读。 2、指名反馈：通过询问，查找资料了解生活中小小窍门。 3、组织学生分组。 三、学生参与语文活动。 四、反馈活动的成果。 1、各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。 2、引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。 提示： （1）重复的删去。 （2）分门别类地进行整理。（如：衣、食、住、行） 3、指导学生按类分配任务给各小组，为搜集到的生活小窍门配插图。 4、装订成册，群策群力，给小册子编一

29、个好听的名字。 五、课堂小结 教师：同学们，生活中有许多的小窍门，只要你们是生活的有心人，留心观察，仔细思考，你们一定能为大家发现许多小窍门的。 六、布置作业。 把你知道的生活小窍门告诉爸爸妈妈。 第三课时作业设计 把你参加搜集生活中的小窍门活动的感想写下来。 第四、五课时 教学目标 指导写题目我也喜欢动脑筋的习作。 教学过程 一、读题，明确习作的要求。 1、指名读一读题目，其他思考 2、教师指名反馈 （1）写自己动脑筋解决问题的一件事情。 （2）事情要能体现自己喜欢动脑筋。 二、指导教材 1、学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。 2、集体交流，教师及时采访他们当时的感受。 3、教师小结

30、：生活中动脑筋的事情很多，有的大家已经淡忘，但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚，写具体 三、指导写作。 1、按事情发展的顺序把事情写清楚。 2、抓住事件中自己是怎么发现问题，怎样思考问题，怎样解决问题，解决问题后的心情怎样等几个方面来写。 3、习作的重点：想办法解决问题的过程。这样才能体现喜欢动脑筋的主题。 4、善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。 四、学生写作，教师巡视辅导。 五、欣赏习作，修改习作。 六、布置作业 读一读自己的习作，再改一改。 第四、五课时作业优化设计 如果一只小鸭子掉进了坑里面，你会用什么办法把它就上来呢？

31、设计方案 篇五 初中物理教案全册（优秀） 【试讲或讲课高分原则】 1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。 2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。 3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，

32、给人感觉气质非凡。 5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。 6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 7、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。 8、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。 我们怎样听到声音的 一、教学目标 （一）知识和技能 1、

33、了解人耳感知声音传播的基本过程。 2、了解骨传导。 3、知道什么是“双耳效应” （二）过程与方法 1、通过实验和社会生活，体验人是如何听到声音 2、通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 （三）情感、态度与价值观 1、学会关心他人，特别是关心残疾人 2、通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 二、重点和难点 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。 三、教学过程 （一）复习提问、引入新课 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？ 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。 （二）新课教学 1、人耳的构造 声波鼓

34、膜振动听小骨及其他组织听觉神经大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2、骨传声 “想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 （2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 （3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出：骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3、双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 四、作业布置 教材第18-19页“动手动脑学物理” 五、课后

35、反思 本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。 噪声的危害和控制 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解噪声的来源和危害。 ？ （2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法：分组讨论法、阅读法 五、教学过程 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，

36、而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ （一）噪声的来源 学生活动 （1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） （二）噪声的等级和危害 ？ 学生活动 （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的。 （2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）认真阅读P26

37、的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 （三）控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 （声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 ？ 学生活动 （1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子。 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

38、（3）观看录像。加深对噪声的了解。 （四）课堂小结 噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ （五）布置作业 调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 六、教学后记 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。 光的传播 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解：光在均匀介质中沿直线传播。 2、知道：光在真空中的传播速度。 3、能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 （二）过程与方法 1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 2、经历探究过程，有初步的探究意识。 3、情感、态度与价值观 4、具有对科学的求知欲，乐于探

39、索自然现象。 5、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 （三）教学重点 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 （四）教学难点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 （五）教学方法 自主探究式教学法。 （六）教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 二、教学过程 （一）引入新课、激发兴趣 展示光现象（收集一些光现象图片） 教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？ （二）进行新课 1、光源 同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思考、讨论 列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道

40、哪些物体能够发光？ （板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母 设计方案 篇六 工程项目名称： 工 程 地 点： 合 同 编 号： 发 包 人： 设 计 人： 签 订 日 期： 签 约 地 点： 发包人（以下简称甲方）：年 月日 设计人（以下简称乙方）： 甲方委托乙方承担 设计，经双方协商一致，在自愿平等的基础上，签订本合同，双方恪守诚信、严格遵守。 第一条 本合同依据下列文件签订： 1.1中华人民共和国合同法、中华人民共和国建筑法、建设工程勘察设计市场管理规定。 1.2 国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。 1.3 建设工程批准文件。 1.4 职工宿舍旧房拆迁改造协议 第二条 设计名称、内容、阶段、规模、投资及设计费： 建设规模 序号 分项目名称 层数 建筑面积（m） 2设计阶段及内容 估算总方初步施工投资 单价 估算设计费（元） 案 设计 图 （万元）占地面积约 万平1 概念方案 方米 ，总计容建筑面 积约 万平方米 说明: 总包价： ￥ 万 1、甲方委托乙方承担本项目概念性规划设计工作，乙方配合甲方完成概念性规划设计的调整与修改