2022年版《义务教育生物课程标准》修订变化梳理.docx

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1、2022年版义务教育生物课程标准修订变化梳理一、总体变化1.删除了“课程设计思路”，将部分内容整合进“课程性质”中。2.课程内容：内容顺序、表现方式、具体要求都有变化。3.增加“学业质量内涵”“学业质量描述”。4.课程实施中增加“教学研究与教师培训”。二、具体栏目内容的变化（一）【课程性质】1.针对生物学的影响，与2011版中宽泛的“影响社会、经济、人类生活”的介绍相比，具体阐明了生物学发展迅速，与信息技术和工程技术结合紧密，在人类健康与疾病防治、粮食与食品安全、生态环境保护等方面产生巨大影响。2.明确指出生物学课程要注重探究和实践。（二）【课程理念】1.强调了生物学习要注重与小学阶段、高中阶

2、段学习的衔接、连贯。2.增加了“跨学科实践”的要求，要求学生能过综合运用数、理、化、生、地等学科知识去解决问题。3.课程设计追求“少而精”的原则，从课程内容的整合中可以看出这一原则的体现。给学生以充裕的时间进行主动学习。4.重点强调了“探究”“实践”在学习过程中的地位。（三）【课程目标】1.将课程目标进一步细化成两大方面：“核心素养内涵”和“目标要求”。2011版中重点阐述了能力目标方面的要求，而2022版除了目标能力方面的要求外，还对“核心素养”的具体内涵进行了阐述。2.2022版从“生命观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四个方面对“核心素养”的内涵作了具体描述。要求学生通过学习形成

3、正确的价值观、品格和关键能力。3.2022版，在目标要求中延续了对基础知识、学习能力、思维的要求，对2011版中有关“情感态度价值观”的要求，进行拆分和细化，重点要求学生初步具有跨学科实践的能力。对于“社会生活”方面的要求进行了具体的阐述，如不迷信权威、不盲从他人，能以科学的态度进行探究；关注身体内外各种因素对健康的影响；积极参与环境保护实践等，都从十分具体的方面作了阐述和要求。（四）课程内容：由原来的10个一级主题改为7个学习主题：每一主题分为内容要求（本主题需要掌握的概念知识）、学业要求（学生需要达到的核心素养具体要求）、教学提示（从教学策略建议、情境素材建议、学习活动建议三个方面指导教师

4、教学活动）。1. 内容要求除了内容顺序的调整外，还进行了内容的拆分合并：（1）原“科学探究”内容，不再单独要求，在“生物体的结构层次”中体现。（2）“动物的运动”与“健康的生活”移至“人体生理与健康”中，“动物的行为”相关内容在新课程标准中未有体现。（3）原“生物的多样性”中的进化移至“遗传与进化”中。（4）原“生物技术”内容移至“生物学与社会跨学科实践”中。并提升了素养要求，由原来的“明确概念”“说明原理”变为能够将这些理论知识进行实际运用。2.学业要求强调通过内容学习达到核心素养方面的提升。3.教学提示从“教学策略”“情境素材”“学习活动”三个方面对教师教学提出建议。（五）【学业质量】学业

5、质量是学生完成课程学习后的最直观的成效表现，反映出核心素养的要求。从“真实的生物学问题情境”“与健康和疾病相关的问题情境”“与生物资源开发利用有关的问题情境”“与生物和环境相关的问题情境”“与生物技术有关的问题情境”方面具体描述了学生在完成课程学习后具体的成效表现。（六）【课程实施】1.教学建议方面（1）与2011版相比，着重强调“教学目标应体现发展核心素养的要求”。（2）在2011版“关注重要概念学习”的基础上，强调了“内容聚焦大概念”的内涵，通过对能解释较大范围的生物学现象的大概念的学习，引领学生主动构建概念，加强概念间的联系，使知识结构化。（3）重视运用以探究为特点的教学策略，进一步扩大

6、了原先“实验探究教学”的内涵，引导学生从真实情境中提出问题，主动获取证据，做出判断，重视探究活动报告的完成和交流。（4）在原先“加强科学、技术、社会相互关系教育”的基础上，进一步提出了“现代信息技术与教学的深度融合”的概念，要求重视运用互联网技术、移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，促进学生个性化学习。2.教学评价方面（1）细化了评价内容，从“课堂评价”“作业评价”“单元评价”“跨学科实践活动评价”“期末评价”五个方面进行了要求。要求试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，贴近学生生活。试题考查要重视学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。试题要有开放性。（2）重点强调“

7、学业水平考试”，并指出考试成绩是初中生毕业和高一学校招生录取的重要依据。学业水平考试由“笔试”“实验操作考试”“跨学科实践活动测评”三部分组成。考试命题通常包括选择题和非选择题两部分，素材要选取生产生活中的实际问题、社会热点问题、生物科技新进展、生物科学史等，创设问题情境。3.教材编写建议方面（1）重点强调了要引导学生热爱自然、真爱生命，树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明观念和人民至上、生命至上的理念。（2）指出要符合初中生的知识基础、认知发展水平，注重联系学生生活、学习、思想实际，通过举例、演示、类比等多种形式阐述抽象的生物学概念。（3）教材内容选择则从“精选基本内容”“重视科学实践活动

8、设计”“体现科学、技术、社会的相互关系”“关注人文素养培养”“具有一定的弹性和灵活性”五个方面，对2011版中这一方面的内容进行了具体的阐述和要求。（4）内容组织上要求兼顾大概念之间及生物学科与其他学科之间的联系。习题设计要求呼应正文或活动的学习要求，题目类型要多样化，注重设计开放性问题。（5）呈现方式上要求各分册在体例结构、行文风格、栏目设置、排版设计上尽可能一致。4.增加了“教学研究和教师培训”的要求，提出了区域教研的建议和校本教研的建议。(七)附录1.教学与评价案例2022版减少了具体案例，每个实例后增加【案例评价】，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。2.删除学习目标的说明。