《分数乘法应用题》教学反思.doc
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1、分数乘法应用题教学反思 分数应用题是小学数学教学中的一大难点,在小学数学教学中占有相当重要的地位。引导学生正确分析、解答分数应用题,对于巩固和提高学生的数学基础知识,发展学生的思维能力,提高学生观察问题、分析问题和解决问题的技巧和能力都有积极的意义。求一个数的几分之几是多少的应用题,是学生学习分数应用题的起始内容,是学习分数应用题的基础,在本课教学中,我努力做到了以下几点:一、联系生活,激发兴趣。数学课程标准指出:“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法,直接取材于学生的生活实际,通过班级的人数
2、引出题目,再让学生介绍本班参加兴趣小组的情况,引发学生参与的积极性,使学生感到数学就在自已的身边,在生活中学数学,让学生学习有价值的数学。二、自主探究,解决问题。世上没有两片完全相同的树叶,每个学生的思维方法都迥然不同,他们对同一问题也会有不同的理解。学生的这种不同理解,其实就是一种很好的课程资源。在新知教学过程中,学生在理解题意的基础上,先画线段图,后尝试解答,再合作研讨。如:计算我班参加读书组的有多少人,我发现学生有两种解法:(1)6483(2)643/8。于是我请两位同学上台板演,并要求他们讲讲自己解题的想法。在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法实际上都是求64的3/8是多少。在这个过程中,学生的想法得到了充分的肯定和鼓励,同时也拓宽了其他学生的思路。三、精心练习,巩固提高。在学生理清了基本的解题思路之后,我采用新颖的图文结合的形式呈现问题,通过尝试计算我们班参加合唱组的有多少人、参加绘画组的有多少人,为学生创造了学数学用数学的氛围,又巩固了分数乘法应用题的数量关系,渗透了学法指导,培养了学生的探究能力。但是,在本节课中,我认为我还是讲得过多,没有完全放手让学生自主地进行探究。以后切记:一定要在学生最需要的时候才能伸出援助之手!
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