高考语文复习——文言虚词推断 课件32张PPT.ppt

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1、文言文阅读虚词辨析,总结：实词,实词有实在意义（词汇意义）,能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题（语法意义）。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用。,虚词,虚词没有实在意义（词汇意义）,一般不能单独充当句子成分,不能单独回答问题，（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系（语法意义）。一般来说，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言虚词在整个文言词

2、语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大。文言文中许多句子是以虚词为标志的。,虚词的语法功能 汉语语法的主要表现手段是语序和虚词，而不是词类的形态变化。 中英双语表达： 我曾爱过你。I loved you. 虚词的语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。 陈涉者，阳城人也。 陈涉者，阳城人乎？ 陈涉者，阳城人矣!,文言虚词的作用（1）称代（代词）；（1）与实词一道组成某些结构； 结构助词“者”定后：凡是州之山水有异态者 “所”字结构：举所佩玉玦以示者三。（史记项羽本纪） 衣食所安，弗敢专也。（左传曹刿论战） 圣人

3、非所与熙（通“嬉”）也。（晏子内篇） “之”作宾语前置的标志：然而不王者，未之有也。（2）联系词、词组、句子乃至段落； 青，取之于蓝，而青于蓝。（连词） 青，取之于蓝，而青于蓝。（介词） 伏惟圣朝以孝治天下。（发语词）,（3）表示语气 “焉”“也”“乎”“其”（4）修饰限制 如副词，“此诚危急存亡之秋也”；（6）调整语序乃至规定语序 如：“惟利是图” “蚓无爪牙之利”（7）表示一定的声音或使音节匀称 如叹词“呜呼”， 如音节助词：久之，填然鼓之，扣弦而歌之的“之”。,解题方法,1、上下文语境分析法 虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，最重要的是放在上下文具体语境中去考虑。,1、而长子迈

4、将赴饶之德兴尉，送之至湖口（苏轼石钟山记） 2、（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”（史记*陈涉世家） 3、不知将军宽之至此也 史记*廉颇蔺相如列传 结构助词“的” “他” （动词）“到” 第一人称代词，“我”,“不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。 答案： 于是。 趁机。 通过。,上下文语境,如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。,2 代入排除法, 慎勿为妇死，贵贱情何薄！ 而问

5、客曰：何为其然也？” 夫子何哂由也？ (1)副词：多么(2)疑问代词：什么。(3)副词：为什么。,“何”的主要用法和义项有：疑问代词：译为“什么”“哪”“为什么”“怎么样”等，常与介词构成介宾结构，宾语前置；副词：译为“为什么”“怎么能”等；通“呵”：“喝问”；复音虚词：“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。,“之”常见的用法： 动词：去，到，往 代词：他，我 结构助词：的 结构助词：无义，放在主谓间取消句子独立性 宾语前置标志 音节助词,3结构推断法,根据句子的对称关系来推断。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。,如判断句的标志

6、，“者”“也”“乃”等，被动句的标志，“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志，“是”“之”等，,4 标志确认法,句首发语词：1、夫人之相与，俯仰一世。（兰亭集序）（若夫、且夫、盖、故夫）2、至于颠覆，理固宜然。（六国论）（至、至若、至如）3、嗟夫！予尝求古仁人之心。（岳阳楼记）（呜呼、噫）4、是故无贵无贱，无长无少。（师说）（是以、虽然、然则、盖）,5、迁移法,作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。 如：朝野服焉，号为“独立使君”（北史*裴侠传） 课文中结构相同的句例“吴

7、之民方痛心焉”， “焉”，代词，意思是“他”。,1分清虚实 文言虚词大多从文言实词借用或虚化而来，某个词既可能是虚词，也可能是实词，阅读时，要注意分清虚实。 “四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡” “率领”,理解虚词应注意的问题,2通晓古今 要善于和现代汉语进行比较。 有的沿用下来：如“学，然后知不足”，“学不可以已”等。 有的完全消失：如“夫”、“盖”作发语词等； 有的发生了变化：如“所以”在文言里表原因，现在则表结果了。 有的现在改用了别的词：如“于”在文言中能起多种介绍作用，现在分别用“在”、“到”、“对”等代替。,3注意特殊情况（1）兼词：一个词同时兼有两个词的词义和作用的单音节词。“诸”、“

8、盍、曷” 、“焉”、“叵” 、“ 耳、尔”。1、诸（之于、之乎）：（1）投诸勃海之尾、隐土之北。（列子汤问）（2）子闻诸？（左传昭公八年）2、盍、曷：何不，表示反问或疑问。子曰：“盍各言尔志？” （ 论语 ）3、叵：不可。居心叵测。4、耳、尔：而已，罢了。 “寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。（庄暴见孟子）,（2）虚词连用：如“也哉”、“矣夫”、“呜呼”、“顷之”等。（3）双音双词：如“然则”、“然后”、“于是”等。,（5）习惯用法： “不亦乎”：不也是的吗？“何之有”“无乃乎”：莫非是吧？、恐怕是吧？“得无乎”：能不吗？、该不会是吧？“孰与（孰若）”：和比怎么样？“唯是”“为所”“以为”

9、“与其孰若”。,回顾,兼词：“诸”、“盍、曷” 、“焉”、“叵” 、“ 耳、尔”翻译下列句子：1、师劳力竭，远主（郑国）备之，无乃不可乎？（左传*僖公三十二年）2、（您）日食饮得无衰乎？（触龙说赵太后）3、巫马子谓子墨子曰：“鬼神孰与圣人明智？”（墨子）,当堂小练：1、下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是A. 欲以为雍州长史 臣以为布衣之交尚不相欺B. 户口逃亡且尽 臣死且不避,卮酒安足辞C. （张昌宗）乃谮（zn诬陷）元忠与戬 jin私议云 勾践既许之，乃致其众而誓之D. 使小人在侧，臣之罪也 臣之壮也，犹不如人,2、下列各句中均含有第三人称代词的一项是（ ）思厥先祖父不知将军宽之至此

10、也问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣A B C D ,3、列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是A.顷之,拜受为少傅 久之,能以足音辨人B.广遂上疏乞骸骨 于是怀石,遂自投汨罗而死C.上以其年笃老,皆许之 赵王岂以一璧之故欺秦邪D.今日饮食费且尽 不者,若属皆且为所虏,当堂小练：1、下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是A. 欲以为雍州长史 臣以为布衣之交尚不相欺B. 户口逃亡且尽 臣死且不避,卮酒安足辞C. （张昌宗）乃谮（zn诬陷）元忠与戬 jin私议云 勾践既许之，乃致其众而誓之D. 使小人在侧，臣之罪也

11、 臣之壮也，犹不如人,【答案C】 C项，都是副词,表承接，“就”。 A项，“雍州长史”是地名和官职名,是名词作宾语, “以为”是“以之为”的省略。“以为”作谓语,认为。 B项，副词,“将”“将要”; 连词,表让步关系,“尚且”。 D项，“也”用在句末表示判断语气。“也”用在句中表示停顿,以舒缓语气。,2、下列各句中均含有第三人称代词的一项是（ ）思厥先祖父不知将军宽之至此也问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣A B C D 答案：C 之：我 尔曹：你们 无代词第二人称,3、列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是A.顷

12、之,拜受为少傅 久之,能以足音辨人B.广遂上疏乞骸骨 于是怀石,遂自投汨罗而死C.上以其年笃老,皆许之 赵王岂以一璧之故欺秦邪D.今日饮食费且尽 不者,若属皆且为所虏,答案：B B.于是，就。就，表结果，最终。 屈原列传此句是屈原向渔夫吐露心声之后的悲壮之举,如果理解为“于是、就”,就不能显出这一举动的悲壮。如“寻向所志,遂迷,不复得路。”(陶渊明桃花源记) A.音节助词，无义。 C.因为。 D.副词，将要。意思为“饮食的费用”，而不是“浪费而且完了”。,“其”（1）作主语或宾语，（在动词前或后）一般是代词，如“秦王恐其（代蔺相如）破璧”，“而余亦悔其（代指自己）随之而不得极夫游之乐也”（2）指示代词。“有蒋氏者，专其（这种）利三世矣。”（3）其中的。“于乱石中择其一二扣之，空空焉。”（2）不参与成分分析，一般是副词，表语气，如 其皆出于此乎？（大概） 其可怪也欤！（感叹） 吾其还也！（商量） 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 奔车朽索，其可忽乎？（反问） 依新已五岁，转眼成人。汝其善抚之。 尔其勿忘乃父之志。（祈使，希望） 天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极耶？（选择问，是还是） ,五、学法建议1、立足教材，以本为本。 2、以新带旧，举一反三。 3、梳理要点，归纳总结。 4、强化训练，注重迁移。,