《芣苢》《插秧歌》课件30张统编版高中语文必修上册.ppt

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1、芣苢插秧歌,教学目标语言建构与运用 了解诗经的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。思维发展与提升 理解两首诗歌内容，分析诗人情感变化的层次。审美鉴赏与创造 赏析诗歌使用动词的妙处以及重章叠句的表达效果。文化传承与理解 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。,芣苢 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。芣苢是诗经国风周南中的一首诗。,自由朗读诗歌，把握节奏，结合注释理解诗歌的意思芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄

2、言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。,第一步：整体感知,这首诗描写了一个什么样的画面？,关于 “作者作品”你了解多少？,第二步：知人论世,诗经的分类：,一、诗经根据音乐的不同分为：风、雅、颂三部分。风是民间曲调，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳十五国风，160篇。雅是朝廷正乐，分大雅和小雅，105篇。颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商颂，40篇。,二、诗经根据内容的不同分为：,1、社会政治诗2、爱情诗3、史诗4、战争徭役诗5、婚恋诗,一、纯朴自然的艺术风格二、诗经以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的

3、意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、在结构上，大都采用重章迭句、反复咏唱的形式，造成一种回旋跌宕的 艺术效果。四、诗经语言凝练、生动，词汇丰富多采。迭字、双声、迭韵等修辞手法的大量运用，增强了诗歌的形象性和音乐美。,诗经的艺术特点,思考：上述特点在本诗中有没有体现？,如：1.“风”各地民谣，本诗有民谣的一些特征2. 形式以四言为主，重章叠句，形成回环往复、简单明快的音乐节奏3. “赋” 手法的体现,再读诗歌，画出诗中每一节中唯一有变化的字。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言

4、掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。,第三步：置身诗中，我诗共鸣,问：这几个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。,这几个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。,第三步：置身诗中，我诗共鸣,这首诗要表达一个什么主题？反映了当时怎样的社会风貌呢？这首诗通过对一群女子采芣苢的描写，展现了中国古代太

5、平盛世时期女子的平和之美，也展现了古代人民生活的场景。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。,第三步：置身诗中，我诗共鸣,【南宋】杨万里,小组合作，按照以上“三步阅读法”学习诗歌，并展示学习成果。,自学要求：,1.用心齐读诗歌，读准字音，读清大意，获得诗歌最初的感知，并用自己的话概括诗歌的主要内容。（第一组、第二组）2.了解诗人以及写作背景（第三组、第四组）3.炼字：诗歌用了哪些动词来写插秧？这样写有什么好处？（第五组、第六组）4.手法：三四句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”用到了什么手法？有什么作用？（第七组、第八组）5.结合本诗说说

6、“诚斋体”的语言特点。（第九组、第十组）,自学指导：,插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（mu）蓑（su）是甲，雨从头上湿到胛（ji）。唤渠朝（zho）餐歇半霎（sh），低头折腰只不答。秧根未牢莳（sh）未匝（z），照管鹅儿与雏鸭。,第一步：整体感知,杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里写诗初学江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗，终以构思新巧、语言通俗明畅自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的“诚斋体”。

7、代表作有插秧歌小池晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。,写作背景 淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。,育苗,抛秧,插秧,施肥、杀虫,放水（补水）,收获,作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。,“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景，勾勒出一幅紧张、繁忙的劳动场面，渲染出一家人齐心协力、其乐融融的劳动氛围。,知识拓展：炼字类题目答题思路,第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开

8、联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。,思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。,示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,思考：本联使用了什么手法？有什么作用？,比喻，把斗笠比作兜鍪，把蓑衣比作铠甲，化呆板为生动，形成一股活泼灵动的气势，也展示出农民如

9、士兵，在天地之间奋勇战斗的意味，突出了劳动的紧张气氛，也表现了农民的艰辛。,本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。,从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,比较：同样是描写劳动的场景，芣苢和插秧歌有什么不同？,芣苢句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻

10、地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 插秧歌运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。芣苢重章叠唱，回环往复，令人神往;插秧歌善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。,热爱劳动是中华民族的优良传统。作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢

11、？,无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值。正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。,作业：1.完成同步作业。2.课外阅读杨万里的悯农悯旱农家叹秋雨叹，感受诗人对农民生活和农事生产的关心。,1.体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达方式,品味本文的语言特点。找出文中典型的语句,归纳其特点,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效

12、果。阅读时,还要注意思考,理解这篇文章的针对性和现实意义。2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累；一个人只要能够自得其乐，即使有所失也不会为此不快乐；一个人只要拥有高深的道德修养，即使没有官位也能内心平静轻松。3.文本中不断提到“大自然”，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为

13、普通的劳作者，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木。6.素芭在他们身上看不到关心，找不到温暖。在小说的第五章，父母打算用欺骗的手段把素芭嫁到加尔各答，而且“没有作任何安慰”。7.整个事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击。8. 诗人运用浪漫主义的表现手法，热情地赞颂了云雀在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。作者运用比喻、对比等修辞手法，对云雀加以描绘。9.在中国特色社会主义新时代，只有坚持和加强党的全面领导，才能真正落实以人民为中心的发展思想，建设现代化经济体系，健全人民当家作主的制度体系，推动社会主义文化繁荣兴盛，保障和改善民生，加强和创新社会治理，加快生态文明体制改革，正确认识和应对复杂的国际局势,