学校校长在2022年全校课堂教学工作会议上的讲话范文.docx

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1、学校校长在2022年全校课堂教学工作会议上的讲话范文学校校长在2022年全校课堂教学工作会议上的讲话范文一、课堂教学管理的意义课堂教学效果的高与低，有句话说得很好，并且得到许多老师的认可，这就是三分教，七分管。由此可以看出：课堂教学管理是落实课堂学习任务，提高目标达成度的根本保证。上课前，老师们仔细备课，细心设计问题，细心设计教学环节，细心设计练习题等一系列的操作，目的只有一个：那就是将学习任务落实到课堂教学中，让学生学会，让学生会学。假如在课堂上你只是注意自己的讲，不对学生进行课堂管理，有的学生精力不集中，在做小动作，学生听不进去，即使你打算的再怎么充分，讲的再怎么精彩，也是徒劳无功，课堂学

2、习效果也是低效益的，所以为了让学生入脑、入心，必需要加强课堂教学管理。我认为课堂教学管理不仅仅是为了保证课堂学习效果，它的作用还体现在另外两个方面。一是课堂教学管理有利于培育学生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生自制力差，特殊是我们学校的学生，有一部分学生家庭条件不是很好，比如有些是留守儿童，离异家庭、进城务工、外出打工的子女，家长没时间照看和管理孩子，家庭教化实行的是放养式管理；再就是家长的文化程度参差不齐，有些学历水平偏低，存在着不懂或不会教化孩子的现象，所以造成我们学校的学生无论是学习习惯，还是行为习惯都相对较差。假如我们的老师在课堂上对学生不能进行有效管理，不严格要求，听之任之，不教给

3、学生怎么进行课前打算，上课听讲怎么去听，课下怎么去书写作业等学习习惯。那么，我们的学生怎么会养成良好的学习习惯呢！所以课堂教学管理是使学生养成良好学习习惯的关键。课堂教学管理不是靠班主任或某个任课老师就能独立完成的，须要全部任课老师的齐抓共管，须要持之以恒的常抓不懈。二是课堂教学管理有利于培育学生养成敬重他人的良好习惯。课堂上，当老师发觉有的同学不仔细听讲、窃窃私语，影响其他同学听课时，老师应当马上停止课堂教学，大胆对学生进行管理，对这些学生进行肃穆的指责教化，绝不姑息。千万不要出现不敢管的不作为现象，千万不要出现不想管的躺平现象，这两种现象都是缺乏责任心的表现，都是对学生、对自己不负责的表现

4、。假如不敢管或不想管，你的课堂不听课的学生会越来越多，捣乱的学生会越来越多，这种现象就会愈演愈烈，最终导致你的课堂根本就无法进行，学生没有养成敬重别人的习惯，就是从你这样的课堂起先的。对上述现象，我们每名任课老师都有责任，都有义务通过摆事实、讲道理的方式对学生进行思想教化，要让学生明白仔细听讲是对老师辛苦付出的敬重，不打搅别人听课是对同学的敬重，仔细听讲、仔细书写作业是对父母哺育之恩的敬重。别人发言时，学会仔细倾听，不随意打断别人是一种涵养，敬重别人是为了获得别人的敬重。假如不加强课堂教学管理，学生连上课都养不成仔细听别人讲的习惯，他怎么会养成敬重别人的习惯呢。二、如何加强课堂教学管理1、提前

5、候课。老师提前候课是课堂教学规范之一，有阅历的老师会利用候课的5分钟提前进入教室，将课堂教学管理进行前移，为下一步课堂教学的有效管理打下坚实基础。那么，如何利用候课时间进行课堂教学管理呢?一是有助于学生提前进入上课状态。老师提前步入教室，无形当中就是对学生的提示，学生就会意识到老师来了，快上课了，学生就会马上宁静下来。宁静不下来时，老师进行有效提示，这样有助于学生快速进入上课状态。二是有针对性地跟学生进行情感沟通。老师提前进入教室后，可以用谈话的方式或爱抚的方式跟学生进行情感沟通，对上课听课、听讲不仔细或自制力差的学生提前打好预防针，进行善意提示，或是利用激励性的语言对学生进行表扬，让这些学生

6、从内心深处体会到老师的关爱，让他们觉得上课不仔细听讲或捣乱是对不起老师，当然有的学生会有所反复，老师们必需做好充分的心理打算，要有足够的耐性，做到反复抓、抓反复。三是提前要求学生做好课前打算。有的学生没有养成提前做好课前打算的习惯，起先上课了，还没有拿出上课所必需的教材、辅导书等等，这些都会严峻影响听课质量，这就要求老师提前跟学生讲清晰这节课须要提前打算哪些东西。比如：同步训练、学案、试卷、课本等等，对于调课的老师更得须要提前到教室候课，让学生提前预知，不打无打算之仗。四是有针对性地检查作业，了解学情。有时老师布置的作业由于种种缘由没有批改或仅仅批改了一部分，这就须要老师们利用候课时间检查学生

7、作业的完成状况，或依据作业的批改状况有针对性地了解学生做错的缘由，进行个别辅导，通过个别辅导拉近了师生之间的距离，同时也做到了有的放矢，有针对性的讲解。2、规范程序。现在许多老师（也包括年轻老师）的上课流程不够规范，忽视了上课中起立，坐下的基本程序，认为是：可有可无的环节，实际是特别错误的。上课喊：起立，坐下！实际是有两个重要作用的。一是起立时，师生之间相互问候，起到相互敬重，拉近师生距离的作用。二是能够使学生留意力快速转到课堂教学中来。为什么有的老师讲课有一段时间了，学生还在说话，还在做小动作，学生什么东西也没听到，缘由就是留意力还没有回到课堂中来。所以，老师们要留意规范上课流程，上课流程既

8、然这样定，确定有这样定的作用，我们要深刻领悟并严格落实。3、关注学生。课堂上关切、关爱每一名学生是落实学校教风用爱育人、专心教书的重要体现。目前，学校课堂教学尚存在的个别问题：一是老师上课只关切自己的教学任务是否完成，不关切学生是否听讲，是否听会。二是课堂教学只关注优生，不管差生。这两种现象虽不是普遍存在，但是，也会造成某些课堂教学任务表面完成，学生什么也不会，讲了等于没讲，做了等于没做；最终导致师生关系不和谐，甚至师生关系惊慌，或者学生根本就不听从你的管理。课堂怎么关注学生?我认为：一是从内心深处关切关爱每一名学生，公允公正地对待每一名学生，对差生（学习困难的学生）更应当高看一眼，遇到简洁问

9、题，首先让他们来回答，树立他们学习的自信念，只有这样每名学生才能从内心深处敬重你，敬重你的师德，敬重你的人品。二是时刻关注每名学生的听讲状态。对走神的、做小动作的、窃窃私语的学生刚好赐予提示或指责，不要怕一管这些学生，课上内容就讲不完了，你不管这些学生，即使你讲完了，也是没效果的，跟讲不完没什么两样。再说，对这部分学生你不管、不问，会后患无穷，你的课堂会越来越乱，你就会驾驭不了课堂，驾驭不了课堂你再去找班主任告状，给你维持课堂秩序，替你指责这些学生，这样做不仅学生瞧不起你，班主任也会瞧不起你。所以，老师要树立自己的课堂，自己做主的理念。三是关注学生听课的表情。有阅历、有水平的老师时刻关注学生听

10、课的表情，通过视察学生听课的表情，推断哪些学问点学生已经驾驭了，不须要再讲了或讲得快一些，哪些学问点学生不明白，是怀疑点，还须要重点讲解，或讲得慢一点，给学生留出顿悟时间，甚至须要重新调整讲解的思路。4、课后沟通。课堂教学管理并不是老师上完课就万事大吉，一走了之，有时还须要下课后跟学生在思想上作进一步的沟通与沟通。课后沟通是进一步加强课堂教学管理的有效延长，进一步融洽师生关系的调和剂。哪些状况须要老师们进行课后沟通与沟通呢?一是感觉课堂沉闷，教学效果不好。下课后老师须要找部分中等生、优等生进行学情调查，充分了解课堂沉闷和教学效果不好的缘由，以便有的放矢改进自己的课堂教学，以便有的放矢再次对学问

11、进行重点讲解，做好矫正补偿工作。二是对在课堂上常常违规违纪不仔细听讲的学生进行沟通沟通。比如有的学生多次在课堂上违纪，说了不听，被你罚站，课下肯定要扑下身子，了解学生常常这样做的缘由，做通学生思想工作，若是老师自己缘由的，老师肯定要放下架子，敢于跟学生认错，取得学生的谅解。认错并不会使你失去老师尊严，反而更会引发学生对你的敬重，有时面对全体学生跟学生致歉，你会得到全体学生对你更加的敬重，只有这样才能避开上述状况的再次发生。三是对在课堂上不听从管理的学生须要课下沟通沟通。有的学生被指责后，不服气，当面与老师发生了顶嘴现象，这时老师要尽量克制心情，尽量避开与学生发生正面冲突，否则会耽搁正常的教学进

12、度，同时也会使老师下不了台，甚至会颜面尽失。对这种状况老师下课后更要单独跟学生进行沟通沟通，千万不要下课后把门一摔，气呼呼地一走了之，以后对这个学生再也不管不问，视而不见，这样师生关系会越来越惊慌，甚至到了剑拔弩张的程度，时间久了，这个学生会纠集另外一些不学习的孩子跟你对着干，到了这个时候，你的课堂就会失控，你就驾驭不了和组织不了你的课堂了，作为老师来讲就是一个失败的老师。总之，课堂教学管理是一门艺术，更是一门学问，希望老师们把课堂教学管理作为课题进行探讨，课堂教学管理做好了，你的课堂教学效果会起到事半功倍的效果，否则就是事倍功半的效果。同时也希望老师们在今后的课堂教学管理中，专心学习，专心思索，专心做事，不断地总结阅历和教训，把教训最大限度地避开，并把阅历运用到自己的课堂教学管理中进行实践，成为课堂教学管理的行家里手。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )