中国多媒体与网络教学学报 (1).doc

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1、行业特色高校师资队伍建设的探索与思考郝一帆*1,2 黎 盼2（1. 西安石油大学党委教师工作部，陕西西安 7100652. 西安石油大学党委教师工作部，陕西西安 710065）摘 要 行业特色型高校是依托于行业管理机构来办学的学校，服务于其所属的行业，自身的发展也紧密地联系行业，是我国高等教育办学的特色。其学科也具有显著行业办学特色与突出学科优势。师资队伍建设是继续教育的主力军，是创新教育的实施者。行业特色型高校要想做大做强继续教育，制约影响因素是能否拥有一支能战斗的教师队伍。探索继续教育师资队伍建设，无论是对行业特色型大学的发展，还是对继续教育的发展都具有重要的意义。在长期依托行业办学的过程

2、中，特色高校与行业建立了一种相互依存、相互支撑、共生共荣的关系。特色高校属地化管理后，师资队伍面临着行业特色逐步弱化的危机。只有采取相应的对策和措施，对师资队伍加强特色培养，增强服务行业、承接行业重大科技攻关项目的能力，特色高校才能主动与相关行业保持紧密的关系，与行业的发展同呼吸共命运，准确把握行业发展的脉搏，积极参与研究制定行业发展的战略，从而为自身的发展赢得空间。关键词 行业特色高校；师资队伍；双一流；建设策略AbstractIndustry characteristic Colleges and Universities rely on industry management insti

3、tutions to run schools, serve their industries, and their own development is closely related to the industry, which is the characteristics of higher education in China. Its discipline also has obvious characteristics of running a school and outstanding advantages. The construction of teaching staff

4、is the main force of continuing education and the implementer of innovative education. In order to make the continuing education bigger and stronger, the restricting factor is whether the colleges and universities with industry characteristics can have a team of teachers who can fight. Exploring the

5、 construction of continuing education faculty is of great significance to the development of both industry characteristic universities and continuing education. In the process of relying on the industry for a long time, characteristic universities and industry have established a relationship of inte

6、rdependence, mutual support, symbiosis and common prosperity. After the localization management of characteristic colleges and universities, the teaching staff is facing the crisis of gradual weakening of industry characteristics. Only by taking corresponding countermeasures and measures to strength

7、en the characteristic training of teaching staff, enhance the ability of service industry and undertaking major scientific and technological projects of the industry, can characteristic colleges and universities actively maintain a close relationship with relevant industries, share the same fate wit

8、h the development of the industry, accurately grasp the pulse of industry development, actively participate in the research and formulation of industry development strategy, so as to provide reference for their own development wins space.Key words： Colleges and Universities with industry characteris

9、tics; Teaching Staff; Double-First Class; Construction Strategy在高等教育大众化的背景下，为适应产业发展和地方经济建设的需要，兴办了一批由原行业部门所属的行业高校，它们的存在为社会经济的发展起到了极大的推动作用。近二十年来，我国高等教育管理体制发生了深刻变革，这些高等院校绝大多数先后划转为地方管理，这一历史性的变革，深刻地影响了我国高等教育的格局。而无论行业院校如何发展，办学特色始终是行业院校存在的根基和财富，这不仅是建设创新型国家的要求，也是行业院校特色兴校的自我追求。在实现这一战略目标的进程中，如何充分发挥行业特色院校的重要作用

10、，保证当前社会大发展中急需的专门人才的培养，提升国家基础产业和支柱产业的创新能力，是一个亟待认真研究解决的重大课题。一、行业特色高校师资队伍建设的现状行业特色高校主要指在世纪之交高校布局调整中划入教育部或地方管理为主的原中央各部委所属、在行业相关的专业领域形成明显优势和显著特色的行业性专门高等院校。传统的特色高校主要由原行业部门管理和指导，其学科专业主要围绕行业的产业链进行设置，其人才培养和科学研究也主要服务于所依托的行业。在长期依托行业办学的过程中，特色高校与行业建立了一种相互依存、相互支撑、共生共荣的关系。校企之间全面深入的产学研合作，凝练了学科专业的方向和特色，构建了学科基地，催生了一批

11、科技创新成果和教学成果，拓展了新的学科专业领域，同时也造就了一支基础理论扎实、工程应用能力和“产学研合作”能力强、行业特色鲜明的“双师型”师资队伍。但是，属地化管理后，特色高校的师资队伍却发生了一些质的变化，师资队伍的行业特色面临危机。由于行业特色高校与相关行业的长期密切互动，行业特色高校的人才培养、科学研究、社会服务目前仍然是主要围绕着某一行业，具有行业占领的优势、又有一定的局限性，其学科发展和行业发展相关度较大的特点仍然明显。行业特色高校服务于某行业或者产业，以应用为主，基础研究一般相对较弱、处于从属地位。二、行业特色高校存在的普遍问题（一）学科优势较为单一行业特色高校优势学科非常聚焦，单

12、一优势学科（或者少数优势学科）体量巨大，但是存在学科局限性、范围一般较窄。在行业特色高校，少数行业学科往往具有强大实力，其他学科发展不受重视、实力薄弱，单一且体量巨大的优势学科尾大不掉、忽视学科交叉融合，严重阻碍了新的学科增长点产生。行业特色高校的学科发展面临着单一化、相对封闭和后劲不足的严峻挑战。（二）教学内容脱离行业生产实际工科是一门应用性非常强的学科，其教学内容和教学方法必须和工业的生产实际紧密结合，教学内容既来自生产一线，又要能够指导一线的生产。属地化之前，不少特色高校在行业企业建立有大量的大学生实习基地，很多教学就在实习基地进行，教学和企业一线的生产联系非常紧密。但是属地化管理后，特

13、色高校和行业的关系逐步疏远，企业的大学生实习基地逐步减少，加上师资队伍行业特色的逐步弱化，青年教师大多是应届博士毕业生，从校门到校门，对行业不熟悉、对企业不熟悉、对生产的各个环节不熟悉、对设备也不熟悉，根本谈不上和行业一线的生产实际相结合。（三）服务行业和承接行业重大科研攻关项目的能力下降属地化之前，由于特色高校和行业同生共长、同属一个系统、同一隶属关系，校企关系形同一家，教师和行业的产学研合作非常密切，不少教师经常和企业工程技术人员一起调试设备、科研攻关，在帮助企业解决生产和技术难题的同时，自己也经受了锻炼，与企业建立了紧密的联系，成为产学研合作的“双师型”人才。随着教师科研实力的增强和产学

14、研合作步伐的加快，一些企业敢于也愿意把大的项目交给学校来做。但是，属地化管理以后，由于以上种种原因，个别高校服务行业、承接行业重大科研攻关项目的能力下降，企业不愿也不敢把大的项目交给高校来做。三、行业特色高校的探索与对策经过长期的行业办学实践，行业特色型高校已经成为行业技术创新和人才资源的主要支撑。近十几年来，随着高等教育由“精英化”向“大众化”转变，行业特色型高校的师资规模迅速增长，较好满足了学校内涵建设和外延发展的需要。（一）保持优势学科领域师资队伍行业特色行业特色型高校根源于行业，社会影响力也主要在行业。近年来，由于学科专业的拓展和招生规模的扩大，一些行业特色型高校的师资队伍规模迅速扩张

15、，教师群体的专业背景、从业经历趋于多元化，而原有的优势和特色学科的师资力量却不同程度地受到削弱，整体上来看，专任教师的行业特色呈逐渐弱化趋势，导致服务行业发展的人才支撑不够。因此，为有效扭转这种局面，行业特色型高校应建立健全具有行业特色的师资人才培养机制，坚持把师资引进和培养的工作重心放在优势学科和特色学科上，一方面，要注重行业特色学科带头人的选拔和培养，通过典型带动、示范引领、整体推进，加快提升优势学科教师群体的素质和水平；另一方面，也要重视优势学科领域师资力量的补充，着力引进在行业领域具有重要影响和发展潜力的高层次人才，保持和强化传统、特色学科专任教师的比重。（二）完善优势特色学科师资人才

16、考评机制当前，随着高校人事制度改革的深入推进，我国部分高校在探索完善教师考核评价制度、激发人才内生发展动力等方面取得了一定成效。但从总体上看，包括行业特色型高校在内的众多大学，其学术评价体系、晋升考核体系等缺乏系统性设计，对教师的考核更多是基于内部评价指标的量化评估，考核评价“重数量轻质量”的倾向比较严重，同时也缺少针对不同学科、不同类型教师的分类评价机制。因此，为打造一支与“双一流”建设相适应的师资队伍，行业特色型高校应当立足自身传统特色与优势学科，按照高标准、区别化、国际化的原则，建立开放合理的学术评价和聘任考核制度。（三）提升优势特色学科师资队伍国际化水平“双一流”战略的实施定位决定了师

17、资队伍建设必须放眼世界、对标一流。近年来，为顺应国家创新体系建设和高等教育发展，我国许多高校十分注重人才国际化战略，特别是国家陆续启动实施等批重大人才工程，有效搭建了海外人才引进平台，积极拓宽了高校人才选用思路，加速提升了师资队伍国际化水平。然而，从行业特色型高校的总体情况看，其师资队伍的国际化建设仍然存在“整体战略定位不高、一流人才吸引不够、国际交流能力不强”等问题。对此，行业特色型高校应立足自身实际，瞄准优势学科领域精准发力，推动师资队伍国际化发展。一方面，依托重大人才工程和学科引智计划，加大海外人才招募力度，吸引集聚一批活跃在国际学术前沿、适应国家战略需求、能够引领学科发展的高水平师资人

18、才，另一方面，注重丰富教师的“海外经历”，侧重以优势和特色学科为培育目标，积极选派优秀教师赴国外一流大学或研究机构开展中长期研修与交流，鼓励、推荐高水平学科人才到国际学术组织任职，全面提升教师跨国界交流与合作能力，努力培养和造就一支具有广泛国际影响力的一流学科人才队伍。四、结论行业特色高校是我国高等教育的重要组成部分，对国家的经济社会发展具有重要的意义。行业特色高校一流大学和一流学科的建设是国家“双一流”建设的重要组成部分，其建设进展与成效直接影响到国家“双一流”建设目标的实现。在新时代下，行业特色高校的师资队伍在属地化管理后出现了诸如传统强势学科和特色学科专任教师比例越来越低、行业特色人才引

19、进困难、师资队伍的行业特色逐步弱化、教学内容脱离行业生产实际现象严重和服务行业、承接行业重大科研攻关项目的能力下降等行业特色危机，这些问题不解决或解决的不好，将严重影响学校未来的发展。因为特色高校根源于行业，社会影响力主要在行业，所培养人才的用武之地在行业，科学研究和参与国家创新体系建设的最大平台也在行业，依托行业发展是特色型高校产生、生存和发展的基础，远离行业就意味着淡化特色，弱化优势。所以，特色型高校只有打造一支具有鲜明行业特色和工程应用能力的师资队伍，增强服务行业、承接行业重大科技攻关项目的能力，才能主动与相关行业保持紧密的关系，与行业的发展同呼吸共命运，准确把握行业发展的脉搏，积极参与

20、研究制定行业发展的战略，从而为自身的发展赢得空间。参考文献1 余燕，黄胜开，乐长高“双一流”建设背景下地方行业特色高校师资队伍建设的理论与实践以东华理工大学为例J东华理工大学学报（社会科学版），2020，39（1）：71-76.2 袁玲. 高校教师发展中心建设现状研究D. 扬州大学，2017.3 Friedman D B,Crews T B，Caicedo J M，et ah. An exploration into inquiry-based learning by a multidisciplinary Group of higher education faculty J. Higher

21、 Education, 2010 (6): 765-783.4 韩锡斌，葛文双. 中国高校教师信息化教学能力调查研究J.中国高教研究，2018，6（07）：53-59.5 杨晓. 教师专业发展M. 北京：北京师范大学出版社，2013.8：60-61.6 卢燕. “互联网+”时代如何促进高校青年教师专业化发展J.中国成人教育，2018，18：151-153.7 庞颖. 美国高校教师发展中心使命、领导方略和实践活动研究D.福建农林大学，2016.8 陈治亚，郝跃行业特色高校建设世界一流大学与学科的思考J中国高校科技，2015，（12）：4-5.9 孙峰基于行业背景的高等学校特色发展战略研究D哈尔滨

22、理工大学，2014.10 李璐加强新时代高校师资队伍建设研究D西南石油大学，2019.11 周磊行业特色型大学发展路径研究 D华北电力大学，2018. 12 崔森“双一流”视角下地方行业特色高校发展战略研究D天津工业大学，2019.13 尹虔颀“双一流”战略下行业特色高校师资队伍建设的思考J台州学院学报，2017，39（2）：53-55.14 王茂华，李妮，刘畅，宁凯强化岗位考核，激发高校教师队伍新活力以四川大学为例J中国高校师资研究，2016，2：5-9.15 王志英“双一流”背景下Z大学师资队伍建设研究D郑州大学，2018.16 杨淑敏教师队伍结构分析与优化策略研究D华中师范大学，2017

23、.17 Ramaprasad A. Envisioning a World- Class University System for India J. Social Science Electronic Publiching,2011,volume 10（1）：45-54（10）.18 殷安生地方高校“一流”学科建设路径研究J黑龙江高教研究，2018（01）：31-34.19 杨登才，刘畅，李杰“双一流”背景下地方高校发展路径探析J中国高校科技，2018（04）:10-12.项目基金：陕西省哲学社会科学基金项目“基于一带一路战略的陕西高等教育国际合作问题研究”(2017P01)；姓名:郝一帆出生年月:1986.08 性别:男民族：汉籍贯:陕西延安当前职务：科长当前职称：助理研究员学历：博士研究生研究方向：农业经济管理，高等教育管理作者单位全称:西安石油大学党委教师工作部单位所在地：陕西省西安市单位所在地邮编:710065收货姓名:郝一帆收货地址:陕西省西安市雁塔区电子二路东段18号地址邮编：710065电话:18502997933 5