构建历史高效课堂之我见.doc

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1、构建历史高效课堂之我见兴平市华兴中学 文科组：王胜润在全面提高教育教学质量，落实有效教学的今天，我在本学期的历史课堂上积极探索有效教学的新模式，在“有效上课”方面不断尝试，取得了一点成绩，下面我就结合自己本学期的教学实践，谈谈如何构建历史高效课堂。 一、教师要增加备课工作量。我认为一节好课由“课前”、“课中”、“课后”三部分组成。课前教师要精心备课，课中教师要努力实现教育效益的最大化，课后教师要帮助学生对课堂所学知识巩固和内化。我现在的备课除了课改以前的备课内容外，增加了学校为学生配发的历史资源与学案和历史填充图册的内容。我以前的做法是“课前”要求学生预习新课内容并填写该课历史资源与学案的内容

2、，“课后”把历史填充图册作为当天的作业布置下去让学生去做。可是从实际执行的效果来看，学生的做法令人很担忧。由于多数学生学习的好习惯没有养成，学习自觉性差，学习过程不完整，结果是学生课前不预习，历史资源与学案不能按时做完，课后做历史填充图册时一些学生抄答案。学生不看书、不思考、不练习、不记忆，学生的课堂和作业，能力和要求与素质教育的要求相差甚远，学习成绩自然不会理想。怎么办？“变”！我现在的做法就是增加自己的备课量，争取在课堂45分钟之内把课堂内容、历史资源与学案和历史填充图册的内容处理完，大容量，高效率，课堂上讲课、练习、作业一并当堂完成，尽量不占用学生的课外时间，不增加学生作业的难度。从本学

3、期我历史课堂教学的实践效果来看，学生反响较好，教学效果也明显好于以前。二、教师要合理分配课堂时间。我的这一做法与山东昌乐二中的“271”高效教育模式有相似之处，我的做法是：讲授新科20分钟，学生练习（做历史资源与学案和历史填充图册）20分钟，总结检测5分钟。一节课分成了3部分，时间一长学生也习惯了，学生在学完新知识之后当堂做练习，同桌之间可以交流和比赛，课堂效果明显提高。三、教师要引导学生运用多种学习方法。教学落实是判断课堂是否高效的最重要的标准。有效上课中要求每节课学生即时训练的时间不得少于10分钟，练习可以采取口头或书面形式，练习的内容主要注重基础知识和基本技能，突出重难点。学生学习的方法

4、可以是听、说、读、写等多种方法，而我们平时让学生上课是认真听讲，下课认真写作业，结果学生学习过程中“说”和“读”方法应用的较少。于是我在历史教学中注重增加学生的“说”和“读”。我让学生说历史成语，读朝代简表；说历史知识体系，读历史课外书等。我要求学生看书时，不能只用眼看，要张口读，用心记；背书时，不能只动嘴，要用笔写，用心记；提问时，当一个同学回答时，全班同学都要跟着一起背诵。这种“耳闻目睹，口记心推“的方法对需要大量时间进行记忆的历史课来说是非常有效的。另外，我改变学生课堂作业的形式，变以前的做练习、写作业为读历史“名词解释”或重点段落等，并要求学生在熟读的基础上对一些历史概念、历史事件等进行背诵，使学生运用多种学习方法学会学习。在教学过程中我始终从学生的角度考虑问题，替学生着想。我努力帮助学生解决学习中的困难，减轻学生的课外负担。让学生有更多自由支配的时间去更加自信，更加从容地学习。总之，教师要使学生在单位时间内获得有效的发展，全面提高教育质量，努力实现教学效益的最大化。愿我们每一位教师在新课改理念的指引下，完善自己，超越自己，努力打造自己的优质高效课堂，让有效教学在自己的教学实践中结出累累硕果，让自己在新课改中早日得到提高和升华。以上几点是我个人的一些不成熟的想法和做法，不妥之处请同行指正！