Module2 Unit1教学设计 年外研版英语七年级上册.docx

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1、基于标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题七上 Module 2My family Unit 1 Is this your mum?日期课时第1课时课型听说课授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能三级标准：听：4.能识别语段中句子之间的联系。5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。6.能听懂有关熟悉话题的语段。说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。2.能就熟悉的话题进行简单的交流。3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5.能提供有关个人情况及个人经历的一些信息。8.能在上述口

2、语活动中做到语音语调基本正确。课标分解1.能在语境中认读本模块词汇并准确理解其意义。2.能通过听对话，记录有关家庭的关键信息，选择或说出对话的主题和主要内容。3.能辨别指示代词和名词所有格的意思。教材分析本模块以家庭为话题，承接了上一模块学生自我介绍的主题，迎合了学生之间想进一步相互了解的心理，围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开。本模块通过介绍课本主要人物的家庭关系，让学生了解不同的家庭结构，学会表达介绍自己的家庭成员情况。本单元从谈论Tony的全家福开始，介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲问托尼的家庭情况展开，介绍了人物关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言。学生能够

3、在真实的语境中感知目标语言的用法。对于中西方文化及政策差异带来的家庭成员称谓的不同，教师要给予解释和引导。本模块的知识重点是指示代词和名词所有格，同时能够复习人称代词主格形式和形容词性物主代词的用法，以及家庭成员的表达方式，教师可设置丰富多样的活动来操练和巩固这些表达。学情分析七年级上册教材的话题与生活密切相关，因此学生对于课文内容都具有一定的熟悉程度和较强的兴趣。学生们对家庭这一话题很熟悉，介绍人物是学生们描述家庭的第一步，难度相对较小，学生有表达的强烈动机。从语言学习上看，学生对家庭成员的系统表达并不熟悉，本模块主要呈现了家庭成员的表达方式及代词、所有格的使用，方便学生展开表达。从文化角度

4、看，学生只了解中国家庭结构，并不熟悉外国家庭。通过Tony介绍外国家庭，补充文化知识的同时过渡到中国家庭情境，代入学生自己的家庭表达。学生已知：学生已掌握基本直系亲属的表达，在上一模块也学习了如何进行自我介绍，所用到的语言结构比较简单，所以本课重点放在介绍及询问家庭成员上。学生未知：综合运用目标语言回答问题并连句成篇，如daughter, grandparent, aunt和Is this.? /Are these.?/ Who is this?等。学习障碍点：学生在进行描述时会混淆家庭成员的表达，不能流畅地表达疑问句。在输出练习时不能熟练变换单复数。解决策略：引导学生熟练运用相关词汇造句，仿

5、照课本及示例进行变式练习。教学目标通过本课时教学，让学生能够：  1. 在语境中认读并会运用下列词汇： aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, sister, son, uncle, photo；2. 通过听对话，获取关于Tony一家人的细节信息，寻听关键词，并正确回答问题；  3. 运用名词所有格和指示代词，正确完成造句练习。评价任务评价标准1. 学生能通过听老师介绍家庭成员，

6、回忆起小学学过的家庭成员类的单词并根据图片谈论Tony一家人，口头达标。（指向目标1）单词发音准确，英汉对应正确。2. 能通过听对话，正确选择出对话中提到的家庭成员。（指向目标2）准确听出对话所含家庭成员。3. 听课文并快速、准确地回答问题，选择正确答案。（指向目标2）准确回答问题，选出答案。4. 根据课文中的句型及教师的讲解，完成句子翻译。（指向目标3）正确运用句型，完成句子翻译。5. 能正确使用所学单词及句型谈论自己的家庭。（指向目标1,3）正确运用单词及句型谈论家庭，口语流畅、自然。教学过程教学环节教学活动评价要点.PresentationStep 1.视频+图片+Free talk导入

7、Show students a short video and talk about “Family”.Show students the teachers family photo and introduce it.Step 2. Look at the picture. Talk about Tonys family.parentsgrandparents学生能通过欣赏Family公益广告、听老师介绍自己的家庭成员，回忆起小学学过的家庭成员类的单词并根据图片谈论Tony一家人，口头达标。. ListeningListen and check in activity 1 the people

8、 Tony mentions.能通过听对话，正确选择出对话中提到的家庭成员。. DialogueStep 1: Listen and answer the question. Whose family photo are they talking about?听课文并快速、准确地回答问题。Step 2: Listen and check T or F, try to correct it. 1. Tony has a big family. ( ) 2. Tonys sister is Helen. ( ) 3. His mums parents are on the right. ( ) 4

9、. Mike and Helen are in front of Tonys uncle Paul. ( ) 听并能根据课文内容，准确判断对错并改正。Step 3: Listen and choose their names. Tony Linda Helen Liz Mike Paul 能根据课文内容，选择正确的名字。. Words and expressionsHow do they talk about the family?1. 指示代词“Is this / that ?” 常用于询问对方“这/ 那是吗？”，回答时常用“Yes, it is.”或“No, it isnt.”，以避免重复

10、。回答复数形式Are these/those?的疑问句时常用they。this, that, these, those 都是指示代词，用来指示或标识人或事物。其中，this 和 that 为单数指示代词，these 和 those 为复数指示代词。this和these指代近处事物；that和those指代远处事物。指示代词单数复数近指thisthese原指thatthose（1）-这是你的书包吗？-不，这不是。 （2）那些花是你的吗？ （3）-那是他的钢笔吗？-是的，那是。 （4）这是我的自行车，那是他的自行车。 （5）这些是我的苹果，那些是你的。 通过通读全文并找出用来询问家人的句型及答语。

11、根据课文中的句型及指示代词的讲解，完成句子翻译。2.名词所有格's所有格的构成方法为：对于单数名词和词尾不为s的复数名词，直接在其后加 s构成；对于词尾为s的复数名词只加。（1） 吉姆（Jim）的父母 （2） 教师办公室   （3） 杰克（Jack）的书 （4） -这是谁的钢笔？-是汤姆的。 （5） 汤姆最好的朋友是玛丽。 能根据老师讲解及课文内容提示，完成关于名词所有格的翻译。V. SpeakingTalk about a photo of your family.-Is this / that ?-Yes, it is./ No, it isnt.-Are these/those?-Yes, they are./ No, they arent.能正确使用所学单词及句型谈论自己的家庭。VI. HomeworkLevel A：Listen to the tape and read the passage loudly to your family. Level B：Draw your family tree and make a dialogue to introduce your family to your friends.