人美小学美术六下《第17课绣在服装上的故事》word教案.doc

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1、教 案 首 页课题绣在服装上的故事课型欣赏·评述教学课时1节授课时间教学目标知识与技能：1.了解苗族服饰文化，感受苗族服饰图案的含义（记载着苗族的历史和传说）和繁复华丽的美感。2.苗族服装图案的分布（衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状）以及用剪纸绣样的形式制作二方连续纹样。过程与方法：用剪纸绣样的形式表现苗族服饰图案，并以合作的形式设计完成苗族服装。 情感态度价值观：使学生简单的了解苗族的历史、文化、习俗，培养学生民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。知识结构图寓意（传说和故事）绣法非物质文化遗产种类刺绣造型色彩分布规律构

2、成形式美感图案绣在服装上的故事教学重难点重点：了解苗族的文化、历史、习俗，感受苗族服饰的深刻内涵和美感。难点：剪纸绣样的特点剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。学情分析学习起点预测1. 学生见过服装上的刺绣图案；生活中见过用二方连续图案装饰的物品。2. 学生学习过简单剪纸的基本方法，知道对称图案制作的方法，能说出丰富的色相给人的感觉。3. 对自己不了解的民族或事物有好奇心。学习困难预测1. 剪纸绣样的特点：剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。2. 二方连续图案如何有多种变化，及制作的方法。3. 苗族服饰图案的分布规律，学生常常不会注意

3、。教学具准备教师：苗族服饰半成品（4件）、苗族头饰、课件（绣在服装上的故事）、彩色纸、剪刀、胶水、范作、资料。学生：彩色纸、剪刀、胶水、课前搜集的资料。板书设计绣在服装上的故事窗花图案 繁复剪纸墙花色彩 艳丽绣花样子构图 二方连续 单独纹样教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页（第1课时）步骤教学流程学生活动课堂调控导入1. 观察，这几件作品是什么形式表现的？剪纸。这几件剪纸有什么区别？像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。2.看看老师在做什么？用准确的美术语言表述，它是：二方连续图案。它是由一个个单独纹样组成的。3.你在什么地方见过这样

4、的二方连续图案？苗族服装上的图案有什么特点？（课件出示图片）它不仅很美，而且讲述了很多故事。4.出示课题：绣在服装上的故事。学生观察思考，回忆、发言。复习阴刻阳刻。很美，使用对比色、图案繁复。重 难 点 突 破导入： 观察，这几件作品是什么形式表现的？剪纸。这几件剪纸有什么区别？像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。1. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。资料1，资料2。小组汇报。（课件出示）根据汇报情况小结并板书：水波纹、山脉纹、平原与城池 迁徙历史蝴蝶、龙纹、鸟纹 图腾崇拜花、蔬果、动物 神话传说2. （课

5、件出示）苗族服饰上的图案是怎样分布的？二方连续 单独纹样 对称3.这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？4.小组合作今天我们就来每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？请学生分组介绍自己搜集的资料。在衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状。一件是男装，祭祀时穿的；一件是女装，跳舞时穿的。总 结 提 升1.展示作品，（课件）播放音乐。你认为哪个组的作品最美？为什么？2.今天，你有什么收获？知道了什么？学生介绍、自评。学生互评。个别学生发言。教学拓展苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。（苗族蜡

6、染的图案是苗族妇女的天才创作，是她们现实生活的反映，代表着她们的美好心愿和对生活的追求。芦笙，是苗、瑶、侗民族最主要的传统乐器，其中以苗族使用最多。苗族在重要的传统节日都要吹芦笙，伴以舞蹈，规模庞大，气势磅礴，并因此而闻名于各民族。）学生介绍。课 堂 练 习 设 计1. 观察，我在制作什么？怎样制作的？2.你在什么地方见过这样的二方连续图案？3. 苗族服装上的图案有什么特点？4. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。5.苗族服饰上的图案是怎样分布的？6. 这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？7. 今天我们就来每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？8.你认为哪个组的作品最美？为什么？9.今天，你有什么收获？知道了什么？10.苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。作 业 设 计必做每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？选做表现出这件服装使用的场合。5