情绪知多少 教案心理健康.doc

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1、课题：情绪知多少课型：新课任课教师 教学内容简析这次课程主要是借由情绪雕刻、情绪词典等活动，以活泼的方式提供多种情绪形容词的刺激，让学生了解情绪有多样性区分，且能辨别情绪的强弱，进而在情绪表达时能更加贴切。学生学情分析青春期应是情绪体验最丰富的时期，也是种种矛盾的心绪交杂以至于他们只能高度概括含糊其辞，或者是情绪词汇的贫乏让他们借助这万能公式般的表达。教学目标1、 认识情绪及其基本类型和表达形式。2、认识情绪本身对人的影响。教学重、难点重点：情绪具有复杂性。难点：情绪有强弱之分、正负之分。教具学具及多媒体应用多媒体课件、课时1节教学过程教师活动学生活动一、 导入：自由联想1. 自由联想（将“情

2、绪”写在黑板上）师：听到、看到“情绪”两个字使你联想到什么呢？生：有人不开心的时候，我们会说他“有情绪”了。生：发火生：火山生：闷闷的感觉。生：下雨天。生：开心，轻飘飘的感觉。生：垂头丧气。2.总结学生发言：师：提到情绪，有的同学想到不好的感受，有同学提到好的感觉，有同学提到有情绪时的行为，还有同学对情绪的比喻像火山、下雨天。我们每天都在经历情绪，那究竟什么是情绪、有哪些情绪？情绪对我们又会产生怎么样的影响呢？情绪就在我们生活中。今天的课，我们就要一起来走进情绪、认识情绪（出示课题：情绪知多少）对情绪，你了解多少？二、游戏：情绪雕塑1.分组并分发卡片请学生两两配对，每组一张卡片，上面都画着一张

3、情绪脸谱，并标明情绪词汇。如：愤怒，害怕，兴奋，忧郁等。要求做好保密，不把卡片上的内容给其他人看或者发出声音。2.每一对搭档表演出卡片上的情绪。具体做法是：一个人装作不会动的模特，另一个人则按照卡片上的要求安置模特的腿、手以及面部表情。全班同学一起来来猜一猜那一对人表现的是什么情绪。3.在学生做出猜测之后，展示相应的表情符号，将情绪表达抽象化。4.引导：情绪也称作心情、感受，我们可以通过人的眉眼表情阅读到人的情绪。师：为什么我们的雕塑并没有说：“我很生气”，但是大家却还是知道了呢？生：通过表情、动作。师：是的，情绪也叫感受，或者心情。我们常常可以通过人的眉眼表情阅读到他人的情绪，这种表情能够超

4、越语言，常常是全世界、甚至动物世界都通用的。三、活动：情绪词典1.提问引入：除了刚才同学们表演的情绪外，你曾经体验过的情绪还有哪些？2.列举情绪：师：将学生曾经体验过的情绪，根据情绪基本类别分行板书（期待、失落、无奈、担心、不满、恐惧、安心、嫉妒、敬畏、愧疚、害羞）师：同学们说了很多，当然这只是我们情绪词典的一小部分而已，让我们来看看，如果要给这个情绪词典建一个目录的话，可不可以给它们分分类呢？我们常常说，人有生：喜、怒、哀、乐。师：乐？生：和喜一样啊。生：担心、恐惧、紧张这些应该是怕。师：是的，这是一类和害怕有关的情绪，可概括为“惧”。那么最后还有一行呢？生：很难归类。师：是的，人类的情绪是

5、非常复杂的，喜、怒、哀、惧仅仅是最基本我的情绪类型。但实际上，我们生活中体验到的情绪常常可能是一种混合、复杂的情绪。比如，嫉妒，可能有“怒”的成分，对他人的成功感到气愤和不满，也有“哀”的成分，对自己的失败感到遗憾和难过。师：再看一看，这一类和快乐有关的情绪，属于“喜”。这些同样描绘“喜”的情绪有什么不一样吗？生：程度不一样。像“满意”只是微笑，“狂喜”就是哈哈大笑了。师：恩，情绪是有不一样的强度的。那“喜”这种情绪和其他所有这些情绪又有什么区别吗？生：“喜”是我们喜欢的情绪，其他的怒、哀、惧，都是不开心的、我们不喜欢的。师：太好了，又发现一个规律。让我们感到愉快的情绪，可以称为“正性情绪”;

6、而那些让我们不快的情绪，可以称为“负性情绪”。有没有介于两者之间的呢？生：惊讶，疑惑，平静这些说不上喜欢不喜欢。师：对的，这就是中性情绪。师：现在我们知道，情绪有不同的类型，有强弱之分、正负之分。这里有一个情绪坐标图。中间代表平静，左边代表正向情绪，右边代表负向情绪，中间代表中性情绪。离中心点越远，代表情绪越强烈。请看看一开始你抽到的情绪卡片应该放在这个图的什么位置呢？3.讨论：情感的分类（1）归纳喜、怒、哀、惧四种基本情绪，提示情绪具有复杂性。（2）引导情绪有强弱之分、正负之分。4.练习：情绪坐标图（1）在黑板上画出“情绪坐标图”，请学生将抽到的情绪脸谱卡片根据正负、强弱的不同黏贴到黑板上的情绪坐标图中。四、故事汇：情绪的力量1.提问情绪有好坏之分吗？是否正性情绪就是好的？负性情绪就是不好的呢？2.学生自由发表看法。3.结合案列，引导学生多角度评估情绪对生理、心理、认知、人际交往等多方面的影响。学生自由联想参与情绪雕塑的活动学生说自己体验到的还有哪些情绪学生与教师交流讨论根据老师画出的情绪坐标图，对情绪脸谱进行分类。