中山大学805汉语言学基础考研真题及解析教学文稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中山大学805汉语言学基础考研真题及解析-图书描述【出版日期】2013年6月13日【教材名称】2014中山大学805汉语言学基础考研复习精编全程备考首选精品【编著】硕考官方、中大考研研究中心编【开本】大16开【字数】182千字【页数】242页【购买网址】2014中山大学805汉语言学基础考研复习精编编写说明复习精编是博学中大精品考研专业课系列辅导材料中的核心产品。本书严格依据学校官方最新指定参考书目，并结合考研的精华笔记、题库和内部考研资讯进行编写，是博学中大老师的倾力之作。通过本书，考生可以更好地把握

2、复习的深度广度，核心考点的联系区分，知识体系的重点难点，解题技巧的要点运用，从而高效复习、夺取高分。主要内容考试分析解析考题难度、考试题型、章节考点分布以及最新试题，做出考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。复习提示揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。知识框架图构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。核心考点解析去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。历年真题与答案解析反复研究近年真题，洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节

3、，有效指明复习方向。主要特色复习精编具有以下特点：（1）立足教材，夯实基础。以指定教材为依据，全面梳理知识，注意知识结构的重组与概括。让考生对基本概念、基本定理等学科基础知识有全面、扎实、系统的理解、把握。（2）注重联系，强化记忆。复习指南分析各章节在考试中的地位和作用，并将各章节的知识体系框架化、网络化，帮助考生构建学科知识网络，串联零散的知识点，更好地实现对知识的存储,提取和应用。（3）深入研究，洞悉规律。深入考研专业课考试命题思路，破解考研密码，为考生点拨答题技巧。使用说明1、全面了解，宏观把握。备考初期，考生需要对复习精编中的考前必知列出的院校介绍、师资力量、就业情况、历年报录情况等考

4、研信息进行全面了解，合理估量自身水平，结合自身研究兴趣，科学选择适合自己的研究方向，为考研增加胜算。2、稳扎稳打，夯实基础。基础阶段，考生应借助复习精编中的考试分析初步了解考试难度、考试题型、考点分布，并通过最新年份的试题分析以及考试展望初步明确考研命题变化的趋势；通过认真研读复习指南、核心考点解析等初步形成基础知识体系，并通过做习题来进一步熟悉和巩固知识点，达到夯实基础的目的。做好充分的知识准备，过好基础关。3、强化复习，抓住重点。强化阶段，考生应重点利用复习精编中的复习指南（复习提示和知识框架图）来梳理章节框架体系，强化背诵记忆；研读各章节的核心考点解析，既要纵向把握知识点，更应横向对比知

5、识点，做到灵活运用、高效准确。4、查缺补漏，以防万一。冲刺阶段，考生要通过巩固复习精编中的核心考点解析，并参阅备考方略，有效把握专业课历年出题方向、常考章节和重点章节，做到主次分明、有所侧重地复习，并加强应试技巧。5、临考前夕，加深记忆。临考前夕，应重点记忆核心考点解析中的五星级考点、浏览知识框架图，避免考试时因紧张等心理问题而出现遗忘的现象，做到胸有成竹走向考场。考生体悟考生A：考研不像高考，有老师为我们导航，为我们答疑解惑，考研是一个人的战役，有一本好的教辅做武器，胜算便多了几分。博学版复习精编对知识点的归纳讲解还是很不错的，配合着教材复习，少了几分盲目。考生B：虽然我是本专业考研，但是考

6、研的广度和深度让我还是挺恐慌的，面对这么多本参考书无从下手，博学版复习精编对中大的指定教材分析得全面，又有侧重点，这些对我是很有指导和帮助作用的。考生C：这本书既系统又详细地归纳讲解了每一章的重要知识点，为我的复习节省了很多时间。此外，这本书还收录了历年的考研真题和答案详解，对我分析历年命题趋势、寻找命题规律帮助很大。目录序言考前必知一、学校简介二、院系概况三、专业介绍四、师资力量五、就业情况六、历年报录情况七、学费与奖学金八、住宿条件九、其他常见问题考试分析一、考试难度二、考试题型三、考点分布四、试题分析五、考试展望复习指南现代汉语古代汉语核心考点解析现代汉语第一章绪论第二章语音第三章文字第

7、四章词汇第五章语法第六章修辞古代汉语第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元第十一单元第十二单元第十三单元第十四单元历年真题试卷与答案解析历年真题试卷中山大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2006年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2008年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2009年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题中山大学2013年攻读硕士

8、学位研究生入学考试试题历年真题试卷答案解析中山大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2006年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2008年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2009年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析中山大学2013年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析备考方略一、高分备考方略（一）考研英

9、语（二）考研政治（三）考研专业课二、辅导班推介（一）公共课（二）专业课三、教材与辅导书推介（一）公共课（二）专业课四、常用考研网站推荐资料推荐硕考网祝您2014中山大学考研金榜题名，加油！复习指南古代汉语第五单元一、本章复习提示本章文选部分主要介绍先秦散文中的其他部分，包括老子、墨子的非攻、庄子等等共14篇文章。其中涉及63个重点词，注意辨析其词性以及古今差异较大的词义，这些对于夯实基础，进而翻译、断句都是十分重要的。在古汉语通论部分是关于连词、介词以及句首语气词、词头、词尾等虚词的相关内容，理解好这些内容对于我们理解古文大意，进而翻译和断句也是很重要的。二、本章知识框架图北冥有鱼不龜手之药庖

10、丁解牛庄子胠箧百川灌河庄子钓于濮水惠子相梁运斤成风曹商使秦文选非攻（墨子）、老子其他劝学（荀子）、五蠹（韩非子）察传（吕氏春秋）说听毁誉劝居登临过称量鬻市假离合因改作为职求奉致得益竭坚利完第常用词备陈故穷难夷五平庸已必一参单什伯晦朔时世元期官吏爵权衡果实聪明功名北中下连词：与/而/以/则、然则/虽、虽然/然、然而连词、介词以：表工具凭藉/表原因/表动作发生时间，于、在于：表处所时间/介绍对象/表比较/表原因/表被动介词为：介绍动作对象，给、替/表原因，因为古汉语通论之：用于偏正结构，的/主谓之间，取消句子独立性句首句中语气词（“夫”“其”“唯”）句首句中语气词；词头，词尾词头，词尾核心考点解析

11、古代汉语第五单元一、连词，介词1.连词（1）而连词“而”字的作用是连接形容词、动词或动词性的词组，表示两种性质或两种行为的联系。例如：敏於事而慎於言。（两种性质的联系）朝济而夕设版焉。（两种行为的联系）彼节者有间，而刀刃者无厚。（两件事情的联系）在古代汉语里，“而”字一般不连接名词或名词性的词组，连接名词或名词性词组的，是连词“与”字和“及”字（例见上文）“而”字可以用於顺接，也可以用於逆接。所谓顺接，是说相连接的两项在意思上有某种类似，或者有密切的关系，中间没有转折。例如：美而艳。（左传桓公元年）所谓逆接，是说相连接的两项在意思上相反，或者不相谐调；不是事理相因，语意连贯，而是有个转折。例如

12、：目不能两视而明、耳不能两听而聪。（荀子劝学）有时候，“而”字用在一句话的主语和谓语之间，细玩文意，实际上也是一种逆接。例如：君子而不仁者有矣夫。（论语宪问）（这意味着君子应该仁，而不仁。）有时候，“而”字用在主语和谓语之间，含有假设的意思，可以译为“如果”。例如：人而无信，不知其可也。（论语为政）注意：所谓顺接和逆接，只是从具体的上下文的意思看的，并不是说“而”字有两种性质。顺接和逆接也不是截然分开的。例如论语公冶长：“始吾於人也，听其言而信其行；今吾於人也，听其言而观其行。”第一个“而”字似乎是顺接，第二个“而”字似乎是逆接，其实这两个“而”字的作用都是表示两种行为的联系，在性质上是毫无分

13、别的。（2）以连词“以”字也是用来连接两个动词或动词性的词组的，它表示在时间上一先一后的两种行为的联系。左传成公二年：“余折以御”，就是一个例子。用“以”字连接动词或动词性词组的时候，后一行为往往是前一行为的目的，或者是前一行为所产生的结果。例如：劳师以袭远，非所闻也。（“劳师”的目的是“袭远”。）（3）则连词“则”字一般用来连接条件复句中的分句，表示条件的分句在前，表示结果的分句在后。这种用法的“则”字可以译为“就”或“便”。例如：谏而不入，则莫之继也。（左传宣公二年）“则”字又常常用於紧缩句，但是这种紧缩句也正是条件复句的紧缩。例如：用之则行，舍之则藏。（论语述而）有时候，“则”字所连接的

14、两项并不是条件和结果的关系，只是第二件事情的出现，不是第一件事情的施事者所预期到的，这时候也用“则”字。在这种情况下，“则”字不能译作“就”或“便”，而是含有“原来已经”的口气。例如：使子路反见之，至则行矣。（论语微子）“则”字又可以用在意思相对待的并列的分句里，以表示一种对比。例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子告子下）（4）然而，然则，虽然在古代汉语里，“然”和“而”，“然”和“则”，“虽”和“然”常常连用，成为“然而”，“然则”，“虽然”这几种形式；其中“然”字是指示代词，“而”，“则”，“虽”才是真正的连词。我们在阅读古书的时候，应当把它们当中的两个成份分开来理解。“

15、然而”中的“然”字表示“如此”。“然而”实际上等于说“如此，可是”例如：七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。（孟子梁惠王上）“然则”中的“然”字也是表示“如此”。“然则”实际上等于说“如此，就”例如：对曰：“臣实不才，又谁敢怨？”王曰：“然则德我乎？”（左传成公三年）古代“虽”字和“然”字也是常常连用，但是“然”字还有实在意义，“虽然”实际上应作“虽然如此”讲。例如：对曰：“臣不任受怨，君亦不任受德，无怨无德，不知所报。”王曰：“虽然，必告不谷。”（左传成公三年）2.介词（1）以介词“以”字的主要用法有两种：第一种，表示行为以某物为工具或凭藉，在意义上虽然可以译成现代的“用”或

16、“拿”，但是它具有更纯粹的介词性质。“以”的宾语所表示的事物，可以是具体的，也可以是比较抽象的。例如：臣以神遇而不以目视。（庄子养生主）第二种，引进原因，在意义上略等於现代的“因为”，但是“以”字后面的话应该认为是介词的宾语。例如：左右以君贱之也，食以草具。（战国策齐策）关於“以”字组成的介宾词组，在词序上有两种变化值得注意：第一，整个介宾词组可以放在动词前面，也可以放在动词（及其宾语）的后面，如：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（孟子梁惠王上）第二，为了强调介词“以”的宾语，可以把宾语提到“以”的前面。例如：吾道一以贯之。（论语里仁）“以”字后面的宾语所指的事物，如果已经在上文出现过，

17、这宾语就可以省略。这时候“以”字可以译成现代汉语的“拿来”“拿去”，但是“以”字的词性和它们并不完全相同。例如：小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。请以遗之。（左传隐公元年）（2）於（于，乎，诸）“於”字的用法大致可以分为三种：第一种，引进处所；第二种，引进比较的对象；第三种，引进行为的主动者（见前）。第一种用法的“於”字略等於现代的“在”“到”“从”“对於”“在.方面”等意义。例如：子路宿於石门。（表示“在”）青，取之於蓝而青於蓝。（表示“从”）古代汉语的“於”字，比现代汉语的“在”“到”等具有更纯粹的介词性。因此，往往“在於”连用，“至於”连用。“在”和“至”在古代汉语里是动词，不是介词

18、，动词与介词连用是完全合理的。例如：其耳目在於旗鼓。（国语晋语）注意：在古人的思想表达中常常有“今於此”的说法，字面上是说此时此地，实际上是表示一种假设。例如：今有人於此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则以此人不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。（墨子非攻上）用“於”字组成的介宾词组，除表示“对於”必须放在动词前面外，其余有的偶尔也放在动词之前。引进处所的“於”字也可以用来引进时间。例如：子於是日哭，则不歌。（论语述而）第二种用法的“於”字略等於现代的“比，”一般用於描写句。例如：季氏富於周公（论语先进）注意古今词序的不同：在古代汉语里，表示比较的介宾词组放在形容词的

19、后面（“苛政猛於虎”）；在现代汉语里，表示比较的介宾词组放在形容词的前面（“苛政比老虎更凶猛”）。有时候，不是比较程度，只是指出异同，也可以用同样的结构。例如：是何异於刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”（孟子梁惠王上）“乎”字也可以当“於”字用。例如：浴乎沂，风乎舞雩。（论语先进）但是，“乎”字不是在任何情况下都能代替“於”字的。比如（甲）被动句通常不用“乎”字（“东败於齐”不说“东败乎齐”）；（乙）“对於”的意义不用“乎”字（“始吾於人也”不说“始吾乎人也”）。相反地，有一种特殊情况却只用“乎”不用“於”：“恶乎”的意义是“於何”（词序不同），不能说成“恶於”。在上古时代，一般也不用“於何”

20、。例如：君子去仁，恶乎成名？（论语里仁）“诸”字等于说“之於”，它是“之”“於”二字的合音。例如：穆公访诸蹇叔。（左传僖公三十二年）（访之於蹇叔；向蹇叔谘询此事。）（3）为介词“为”字读wi，略等于现代的“给”“替”或“因为”。（4）之介词“之”字的用法是放在定语和名词之间，把定语介绍给名词，有的略等於现代汉语的“的”。例如：其翼若垂天之云。（庄子逍遥游）“之”字还有一种用法最值得注意，那就是把它用在主语谓语之间，取消句子的独立性。所谓取消句子的独立性，就是使句子在形式上词组化，意思上不完整，如果不依赖一定的上下文，就不能独立存在。细分起来，有两种情况：第一，在一个分句的主语谓语之间用“之”字

21、，表示语意未完，让听者或读者等待下文。例如：左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。”（战国策赵策）单说“父母爱子”，是一个独立而完整的句子，现在在主语“父母”和谓语“爱子”之间用一个“之”字，说成“父母之爱子”，这就在形式上词组化了，不能认为有独立性了；在意思上也显得话还没有说完，听者或读者必然等待下文-“则为之计深远”。第二，这种“之”字又常常用在充当主语或宾语的主谓结构之间。先看做是主语的主谓结构之间用“之”字的例子：贡之不入，寡君之罪也。（佐传僖公四年）有时候，不是在主语谓语之间用“之”字，而是在主语和“於”字介宾词组之间用“之”字，这样形成的结构再做句子的主语。例如：寡人之於国也，尽心

22、焉耳矣。（孟子梁惠王上）【更多精彩内容，详见2014中山大学805汉语言学基础考研复习精编】历年真题试卷与答案解析历年真题试卷中山大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题科目代码：805科目名称：汉语言学基础考生须知：全部答案一律写在答题纸上。答在试题纸上的不得分！请用蓝黑色墨水笔或圆珠笔作答。答题要写清题号，不必抄原题。壹现代汉语部分（60分）一、（15分）音位归纳一般应遵循哪些基本原则？请以现代汉语普通话为例加以说明。二、（17分）1.以现代汉语普通话为例，说明语素、词和短语之间的联系与区别。（8分）2.以“肥”和“桥梁”两个词为例，阐述多义词各个义项之间的关系以及分化的原因与方式。（

23、9分）三、（28分）1.兼类词、同音词和词类活用有何区别？请以下列句子中加点的词为例加以说明。（4分）（1）你这个人真太官僚主义了。（2）官僚主义是改革开放的大敌。（3）这件事使他十分痛苦。（4）我的这种痛苦，谁能理解？（5）王老五又神气起来了。（6）这个人的神气有点不对头。（7）这么做有伤风化。（8）雕像严重风化。2.下面这两个句子的意思是否相同？为什么？（4分）（1）她在公司里当了三年会计。（2）她在公司里当了三年会计了。3.用层次分析法分析下列短语，并注明各层次的结构类型和功能类型。（8分）（1）同残留在土壤里的有害化学物质有关。（2）我的外甥小毛整天就像猴子似的蹦蹦跳跳。4.以下两个句

24、子的句法结构是否相同？为什么？（6分）A.爸爸知道我喜欢踢足球。B.爸爸指导我怎样踢足球。5.分析下列单句的句法结构（用符号法标记）（6分）（1）应该说，小李英语说得相当流利。（2）老林有个女儿响应学校的号召到西藏支边去了。贰古代汉语部分（50分）一、阅读题。阅读一下一段古文，然后完成文章后的试题（50分）椒舉娶于申公子牟，子牟有罪而亡，康王以為椒舉遣之，椒舉奔鄭，將遂奔晉。蔡聲子將如晉，遇之于鄭，饗之以璧侑，曰：“子尚良食，二先子其皆相子，尚能事晉君以為諸侯主。”辭曰：“非所願也。若得歸骨于楚，死且不朽。”聲子曰：“子尚良時，吾歸子。”椒舉降三拜，納其乘馬，聲子受之。還見令尹子木，子木與之語

25、，曰：“子雖兄弟于晉，然蔡吾甥也，二國孰賢？”對曰：“晉卿不若楚，其大夫則賢，其大夫皆卿材也。若杞梓、皮革焉，楚實遺之，雖楚有材，不能用也。”子木曰：“彼有公族甥、舅，若之何其遺之材也？”對曰：“昔令尹子元之難，或谮王孫啟于成王，王弗是，王孫啟奔晉，晉人用之。及城濮之役，晉將遁矣，王孫啟預于軍事，謂先軫曰：是師也，唯子玉欲之，與王心違，故唯東宮與西廣實來。諸侯之從者，叛者半矣，若敖氏離矣，楚師必敗，何故去之！先軫從之，大敗楚師，則王孫啟之為也。昔莊王方弱，申公子儀父為師，王子燮為傅，使師崇、子孔帥師以伐舒。燮及儀父施二帥而分其室。師還至，則以王如廬，廬戢黎殺二子而複王。或譖析公臣于王，王弗是，

26、析公奔晉，晉人用之。寔讒敗楚，使不規東夏，則析公之為也。昔雍子之父兄譖雍子于恭王，王弗是，雍子奔晉，晉人用之。及鄢之役，晉將遁矣，雍子與於軍事，謂欒書曰：楚師可料也，在中軍王族而已。若易中上，楚必歆之。若合而臽吾中，吾上下必敗其左右，則三萃以攻其王族，必大敗之。欒書從之，大敗楚師，王親面傷，則雍子之為也。昔陳公子夏為禦叔娶于鄭穆公，生子南。子南之母亂陳而亡之，使子南戮于諸侯。莊王既以夏氏之室賜申公巫臣，則又畀之子反，卒於襄老。襄老死於邲，二子爭之，未有成。恭王使巫臣聘于齊，以夏姬行，遂奔晉。晉人用之，實通吳、晉。使其子狐庸為行人于吳，而教之射禦，導之伐楚。至於今為患，則申公巫臣之為也。今椒舉娶

27、于子牟，子牟得罪而亡，執政弗是，謂椒舉曰：女實遣之。彼懼而奔鄭，緬然引領南望，曰：庶幾赦吾罪。”又不圖也，乃遂奔晉，晉人又用之矣。彼若謀楚，其亦必有豐敗也哉。”子木愀然曰：“夫子何如，召之其來乎？”對曰：“亡人得生，又何不來為？”子木曰：“不來，則若之何？”對曰：“夫子不居矣，春秋相事，以還軫于諸侯。若資東陽之盜使殺之，其可乎？不然，不來矣。”子木曰：“不可。我為楚卿，而賂盜以賊一夫于晉，非義也。子為我召之，吾倍其室。”乃使椒鳴召其父而複之。（节选自国语楚语上）（一）释词题。（20分）据文章内容，解释下列词语。（文中标有着重号）亡遣奔如良食兄弟難谮及預（二）语法分析题。（10分）1.据文中用例

28、，分析“是”的意义、用法或语法功能。（3分）2.据文中用例，分析“之”的意义、用法或语法功能。（7分）（三）翻译题。（20分）把以下一段文字翻译成白话文。子木愀然曰：“夫子何如，召之其來乎？”對曰：“亡人得生，又何不來為？”子木曰：“不來，則若之何？”對曰：“夫子不居矣，春秋相事，以還軫于諸侯。若資東陽之盜使殺之，其可乎？不然，不來矣。”子木曰：“不可。我為楚卿，而賂盜以賊一夫于晉，非義也。子為我召之，吾倍其室。”乃使椒鳴召其父而複之。叁文字学部分（共40分）1.指出下列各字的篆体属于“六书”中的那一类，并简要分析其形体结构。（每字1分，共10分）武大寶颖涉趾切荆朱字2.词语解释题。（每小题3

29、分，共15分）甲骨文古今字演化石鼓文说文解字3.简答题。（共15分）（1）试述唐兰的“三书说”。（7分）（2）试评价“仓颉造字说”。（8分）历年真题试卷答案解析中山大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题与答案解析科目代码：805科目名称：汉语言学基础考生须知：全部答案一律写在答题纸上。答在试题纸上的不得分！请用蓝黑色墨水笔或圆珠笔作答。答题要写清题号，不必抄原题。壹现代汉语部分（60分）一、（15分）音位归纳一般应遵循哪些基本原则？请以现代汉语普通话为例加以说明。【考查重点】本题考查现代汉语上册第二章语音的内容，主要涉及音位部分的知识点。【答案解析】1.对立原则：两个音素如果在相同的语音

30、环境里出现，互相替代之后就产生意义的差别，这两个音素就是对立的；对立的音素应该划分为不同的音位。在音位分析中，只涉及一个音素差别的对立体叫做最小对立体，归纳一种语言里的全部音位，实际上就是不断寻找最小对立体的过程，凡是不能作为最小对立体与其它音素构成对立的音素就不能称为一个独立的音位。2.互补原则：两个音素如果不能出现在相同的语言环境里，而它们的分布条件又是互相补充的，这两个音素就形成了互补分布关系，形成互补关系的音素可以归纳成一个音位。3.语音近似原则：属于一个音位的各个音素在语音上还应该是近似的，至少本地人听起来比较近似，否则即使是互补关系也不能归并为一个音位。语音是否近似，有一定的相对性

31、，有时要从整个音位系统考虑才能确定。4.其它原则：（1）归纳出来的全部音位应该力求构成一个较完整的系统。（2）音位总数应该力求经济。（3）音位分合应该尽量照顾本地人的音感和语音发展的历史情况。二、（17分）1.以现代汉语普通话为例，说明语素、词和短语之间的联系与区别。（8分）【考查重点】本题考查现代汉语上册第二章语音的内容，主要涉及音位部分的知识点。【答案解析】语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的语法单位，依次是短语、词、语素。他们的区别就在于他们是等级不同的语法单位。他们的联系是他们相互关联，相互组成，短语有单词组成，单词有时

32、由语素组成，有时一个单词本身就是一个语素。先以英语为例，例如在短语inthesunshine中，inthesunshine是短语，in、the和sunshine是词语，其中，sunshine中的sun和shine都是语素，这两个语素组成了单词sunshine，而单词in和the本身就既是一个词素，又是一个单词。再以汉语为例，按音节可分为单音节词素，（如：天、地），双音节词素（如琵琶、乒乓），多音节词素，（如凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国）。单音节语素有的能独立运用，因而能独立成词。少数的语素，不仅不能独立成词，就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的。例如：第一、老大、阿

33、毛、剪子、画儿、石头、我们。他坐在沙发里看书。切分成语素单位后就是：他坐在沙发里看书所以语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义。2.以“肥”和“桥梁”两个词为例，阐述多义词各个义项之间的关系以及分化的原因与方式。（9分）【考查重点】本题考查现代汉语上册第四章词汇的内容，主要涉及多义词部分的知识点。【答案解析】“肥”的本义是脂肪多，与“瘦”相对，引申为土质含养分多，“桥梁”的本义是架在水上或空中以便通行的建筑物，比喻为能起沟通作用的人或事物，前者为引申义，后者为比喻义，这是词的转义的两个主要方式。【其余答案详解，请看2014中山大学805汉语言学基础考研复习精编】精品推荐一、考研专业

34、课高端辅导班专业课视频班报录分析+章节框架+重难点解析+考点串讲+真题精讲+高分技巧点拨一对一精英计划一对一专属老师全程辅导+个性化全程复习方案+网络辅导+现场授课+视频授课+内部资料无忧通关计划量身定制保过复习方案+签署保过协议+四大老师全程保过护航+加强版一对一全程辅导班+七大专享雏鹰计划适用大一大二考生+个性化全景规划+专属老师全程陪护辅导+阶段性作业、测验、答疑、课程回访VIP高辅计划全科课程内容+高端辅导体系+签署保录协议+全科权威师资力量+复试人脉与必过支持+内部资料二、考研公共课权威辅导班英语全程辅导班（基础班+强化班+冲刺班+押题班+配套讲义）政治全程辅导班（基础班+强化班+冲

35、刺班+点睛班+配套讲义）三、教材与辅导书推介（一）公共课1.英语张剑：历年考研英语真题解析及复习思路（即黄皮书）世界图书出版公司2014十年考研英语真题全析全解外语教育出版公司2014考研英语词汇星火式巧记速记外语教学与研究出版社NEWCONCEPT3，4即新概念3，4外语教学与研究出版社考研英语高分作文黄金模板外语教育出版公司教育部考试中心的大纲解析高等教育出版社教育部考试中心的考试分析高等教育出版社2.政治教育部考试中心：2014大纲解析高等教育出版社教育部考试中心：2014考试分析高等教育出版社红宝书：大纲解析配套1600题高等教育出版社任汝芬：序列一要点精编西安交通大学出版社任汝芬：序

36、列二模拟试题西安交通大学出版社（二）专业课1.参考书目：（1）805汉语言学基础科目考研指定参考书目：古代汉语，王力主编，中华书局现代汉语黄伯荣、廖序东主编，高教出版社（2）612语言学概论科目考研指定参考书目：语言学纲要，叶蜚声、徐通锵编，北大出版社2.内部权威资料：2014中山大学612语言学概论考研复习精编硕考官方、中大考研研究中心编2014中山大学612语言学概论考研冲刺宝典硕考官方、中大考研研究中心编2014中大612语言学概论考研模拟五套卷与答案解析硕考官方、中大考研研究中心编2014中山大学805汉语言学基础考研复习精编硕考官方、中大考研研究中心编2014中山大学805汉语言学基

37、础考研冲刺宝典硕考官方、中大考研研究中心编2014中大805汉语言学基础考研模拟五套卷与答案解析硕考官方、中大考研研究中心编2014中山大学中国语言文学系考研复试一本通硕考官方、中大考研研究中心编以上所有公共课与专业课图书和辅导材料的购买，请登陆博学中大考研网官方购买页面四、考研必备网站推荐1、博学中大考研网2、博学中大考研论坛3、硕考网4、硕考论坛5、硕考商城五、增值服务特惠专享凡购买硕考官方正品教辅且累计价值达350元的考生将享受以下增值服务：赠送硕考论坛“贵宾账号”1个，免费下载论坛上所有考研资料；提供售后咨询与最新考研资讯即时分享；公共课、专业课海量电子版资料赠送及最新资料免费补充；免费推介各科教材与权威辅导班；复试阶段免费提供基础复试服务。凡报名硕考官方一对一精英计划、无忧通关计划的考生专享九折特惠：购买专业课资料，专享9折优惠；报名公共课任何一科或多科辅导班，专享9折特惠；购买公共课的任何教材或配套图书，专享9折特惠。-