最新PEP小学英语五年级下册课程纲要.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datePEP小学英语五年级下册课程纲要PEP小学英语五年级上册课程纲要PEP小学英语五年级下册课程纲要 张晓欣 郑州市二七区郭小寨小学PEP小学英语五年级下册课程纲要课程类型：义务教育必修课 教材版本：PEP英语教学材料：义务教育课程标准试验教科书适用年级：五年级 课 时：48 课时 授课教师：张晓欣二、课程目标 1.在单词卡的基础上能听、说、读、写81个短语和单词以及16

2、组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。以培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。2.能够听、说、认读、21个单词。通过听录音、教师卡片、听、辨音认读句子等方式扩大学生的词汇量，重视灵活扩展，丰富学生的语言知识。3.根据课本上的提示能自己动手完成4个手工制作。通过实践来激发学生学习英语的兴趣，同时也融合各学科知识，帮助学生运用所学知识完成任务。4.在录音机和班班通等的帮助下能听懂、会跟唱8首歌曲，让学生在活泼轻松

3、的旋律中熟练掌握目标语言。5.通过录音机能听懂、会吟唱10首歌谣，以分散弱化知识难度，增强学生的学习兴趣和活跃学生课堂学习的气氛。6.能在老师的指导下完成6个自我评价活动，其中，学生能够听、说、认读、朗读词汇、会话，能够完成Lets check 部分的听力检测。7.对不同程度的学生分层次要求学习6个幽默小故事，以增强学生对英文小故事产生乐趣，增加英语学习的快乐。8.通过老师的讲解能知晓6项简单的中西方文化生活知识，让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交流。三、课程内容单元序号单元题目单元训练重点课时安排Unit 1 My dayDaily

4、 routine6课时Unit 2My favourite seasonSeasons; weather;seasonal activities6课时Unit 3My school calendarBirthday6课时Recycle 1Recycle3课时Unit 4 When is Easter?Housework ; indoor activities; telephone English6课时Unit 5Whose dog is it?Animals6课时Unit 6Work quietly Field trip6课时Recycle 2Recycle3课时四、课程实施（一）会话教学1.

5、 在听力活动中感受新语言。2. 在理解基础上学说语言。1） 抓住主句型，替换关键词操练主句型。2） 教句型时应该面向全体，尤其是接受能力较差的学生。3） 教师应该充分利用手边资源。融会话教学于情景教学之中（Lets talk),师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，不要将会话教学变成跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话中表演，教师的角色既是导演，又是演员。（二）词汇教学学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中可以采用以下方法:1.注重词汇的呈现方式。2.利用lets start部分引入话题，引出新词和新句型。3

6、.在实际交流中教学单词。4.融词汇于会话教学中5.充分发挥单词卡片的优势6.注意示范教学单词的发音（三）语音训练本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式见含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。启发学生通过听过录音和观察单词结构来发现发音规律。并鼓励他们尝试读一读未曾学过但符合发音规则的单词，增加学习中的成就感。（四）歌曲与歌谣教学1.在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节中3.唱演结合，培养艺术素质4.巧妙替换，服务于新知识的教学。5.唱演结合，培养艺术素质。（五）趣味故事教学1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言2

7、.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事3.对于接受能力率弱的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可（六）阅读理解部分教学1）在交际活动中引入新语言适量操作新语言（5分钟）2）针对短文提问，让学生带着问题阅读课文，3）教师解惑答疑，设计问题以考察学生理解程度。4）全体参与任务型活动，实际运用所学语言。5）练习书写四会句子。（七）阶段复习教学1.会话表演活动2.词汇和会话复习的趣味活动3.评价活动五、课程评价1.形成性评价（1）评价内容课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；词、句、篇的朗读、背诵、及词、句的默写、造句、口语交际等；每单元的听力检测；1

8、0首歌谣、8首歌曲吟唱；自己动手完成6个手工制作；就六个话题简单文段的书写。课堂作业和家庭作业完成情况。（2）评价主体教师评价：对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们

9、学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。学生评价：学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。2.终结性评价（1）单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。（2）期末非笔试测试评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。（3）期末笔试测试评价：期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。 -