最新《图形的旋转(一)-》说课稿.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date图形的旋转(一)-说课稿图形的旋转(一)-说课稿图形的旋转（一） 说课稿周 银 第一部分：教材与目标 1教材的地位与作用 本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第 28 至 29 页的内 容。图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。本节内容是在以前学 习的基础上，从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察 和描述图形旋转现象。 2教学目标 根据本节内容在教材中的地

2、位和作用，依据数学课程标准要 求，以及六年级学生的认知特点，我确定了如下目标： 知识与技能目标： （1）通过对钟表等的观察，理解顺时针旋转和逆时针旋转的含 义，并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。 （2）在动手操作的过程中，初步掌握画线段旋转后图形的方法， 增强空间观念。 过程与方法目标： 通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观 察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感， 培养学生合作学习 的意识和研究探索的精神。 3教学重点与难点 教学重点： （1）理解旋转的要素和特征。 （2）能在方格纸上画线段

3、通过旋转后的图形。 教学难点： 在方格纸上把线段旋转 90 度。 第二部分：学情、学法与教法。 1学情分析 本节学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的学习中 初步感知了生活中的旋转现象， 四年级时结合活动体验了旋转与角的 关系，对旋转已有了初步的认识。 2学法指导 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作交 流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成 与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操 作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知 识的运用。 3教法分析 按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活 动为主线

4、”的指导思想，采用以动手操作法为主，直观演示法为辅的 教学方法。 第三部分，教学程序一、 创设情境，引入新课 我从魔方、钟面等旋转现象入手，激发学生学习的积极性，同时 体现生活中处处有数学， 数学与生活有密切的联系， 再通过学生举例， 接近本课与学生的距离，直入主题。 二、 师生互动，探究新知 1.初步感知 本环节通过实物演示、学生上台用肢体语言表示，然后通过直观 的课件演示等方式，让学生知道旋转有中心点、有方向，并理解顺时 针方向和逆时针方向。 2.再探新知 本环节通过课件， 让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转 90 度的情形，使学生知道旋转还要说明角度。 3.掌握作图 本环节分为二部

5、分，一是通过旋转钟面上指针，训练学生用完整 的语言表述图形的旋转，并让学生明白时针转过一大格就是转过了 30 度；二是在方格纸上旋转线段，它既是本课的重点也是难点。为 了很好的让学生掌握旋转作图，我事先准备了方格纸，便于学生在课 堂上动手操作，加深印象，再配合课件演示和小组讨论交流，使每个 学生都能参与进来，并有不同的收获。 三、 巩固新知，形成技能 在这个环节中，让学生完成课本第 29 页的练习 1 至练习 3，这 些题目的设计遵循“循序渐进”的原则，层层递进，便于学生逐步形 成技能。待学生完成后我组织全班同学展示交流，达到巩固新知的目 的。 四、 反思交流，归纳小结 这一环节我只设计了一个问题， 就是让同学们谈谈他们在本节课 的收获，这样不但能让学生对本节所学内容作一个小结，而且让学生 养成良好的学习数学的方法和习惯。 五、存在的问题和不足 1.课堂气氛不够活跃，老师和学生的配合还不够默契。 2.没有充分调动起所有学生的学习激情，部分学生没有真正的参 与到学习中来。 3.时间分配不够合理，导致最后练习时间过短。 -