最新《小学数学课堂合作学习有效性的研究》课题实施方案.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学课堂合作学习有效性的研究课题实施方案小学数学课堂合作学习有效性的研究课题实施方案小学数学课堂合作学习有效性的研究课题实施方案一、研究课题的背景及意义：（国内外研究的进展、存在问题、理论现状）。1、本研究课题的背景：传统的课堂只关注学生的个体学习，将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆，而忽视了学生之间的合作、互动、交流。新课程标准提出“新的课堂和教学模式要体现

2、学生的主体地位，提倡自主、合作、探究的学习。”课堂合作学习（又称小组合作学习）正好顺应了这一要求，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性和主动性，从而有效地提高课堂效率。2、研究课题的意义：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。但是由于教师没有对合作学习作深刻的探讨、研究，所以合作学习常常只是在一种比较浅显的表面上展开，存在着“形式上合作，但本质上不合作”的现象。为此，就如何行之有效地进行

3、课堂小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。二、研究目的与内容：（研究的目的、基本内容、重点、难点、突破之处等）。研究目的：1分析我校在数学课堂中开展课堂合作学习中存在的误区，寻找对策。2探索在小组自主合作学习中师生角色的转变，努力构建适合学生合作学习的环境。3深入研究合作学习，探索小组合作学习的有效方法和途径，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习。4培养学生参与、互助、合作、竞争、交往等意识，使学生对数学学习有兴趣，积极主动地始终参与探索学习的全过程。研究的内容：1分析小组“合作学习”中存在的误区。2建立有实效的学习小组。3小组合作学习策略的构建。研究的重点：课堂教

4、学中实施小组合作学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力培养的研究。研究的难点：课堂合作学习中的教学评价的研究。三、研究条件（研究人员的水平、时间保证、资料设备、前期成果等）。1、课题组成员均为骨干教师或县学科带头人，大多参加过课题研究，具有一定的理论素养和实践操作能力。2、学校完善的教学设备，丰富的研究资料为课题的实施提供了保障。 3、每学期一至二次的全镇小学数学专题实验汇报。4、参与本课题研究的教师还要努力提高合作学习的教学技能，在合作学习的分组指导、教学设计、课堂实施、课后总结方面进行探讨与研究，并在每学期期末写好实验总结报告。四、研究方法： 该课题围绕小学数学课堂合作学习的有效性进行研

5、究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。(2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。（4）经验总结法：针对实验过程中实际问题进行研讨、分析、总结提高，不断完善操作方法，提高学生小组合作能力。（5）文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合

6、有关合作学习的科研文献材料，获取所需利用的信息。 五：课题实验领导小组及参与人员。教研领导：xxx课题组成员：xxx执教教师：xxx课题实验对象：601班六、 实验步骤：（一）第一阶段：准备阶段(2018年9月2018年10月)1、成立课题研究小组，建立健全研究班子。2、分析合作学习存在的问题，做好前期工作。3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。 (二)第二阶段：实施阶段（2018年11月2019年6月）1、按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，研究有关教育教学的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。3、定期开展小组长培训活动，规范小组合作学习行为。4、请专家指导，改进研究方法。(三)第三阶段：总结阶段（2019年6月-2019年7月）1、整理汇编资料。2、撰写专题论文及课题研究报告，总结经验。3、请专家予以鉴定。小学数学课堂合作学习有效性的研究主持人：钟春芳2018年9月-