最新《我不是最弱小的》说课稿.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我不是最弱小的说课稿我不是最弱小的说课稿我不是最弱小的说课稿各位评委:大家好!我现在开始说课。一、说教材:(一)教学内容:我不是最弱小的是苏教版四年级语文(下册)第四单元第十四课的课文。课文讲述的是小萨沙与一家人外出郊游,一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。可出乎意料的是,萨沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。课文情节简单,文字鲜活,是
2、一篇极具生命教育意义的经典文章。字里行间渗透着“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感。 (二)教材地位:本单元的几篇课文都是以“爱心为主题”。我不是最弱小的也是以“爱心”串联起来的一篇课文。我应该和学生一起去品味这些充满爱的诗文,想想我们如何献出爱心,对学生进行适时的、正确的引导,使他们都能在学得开心快乐的同时,得到知识并深化情感体验。二、说教学目标:(一)知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文,读出萨沙与妈妈之间的对话的不同语气。培养学生朗读能力、语言感悟和运用能力。(二)过程与方法联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的
3、道理。(三)情感态度价值观懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生不甘于做弱小的人。三、说教学理念:新课标中指出:个性化阅读是建立在学生自主阅读和平等对话的基础上的。学生在自主阅读的过程中加深理解和体验, 有所感悟和思考。”在教学过程中帮助学生巩固“读中感悟,以悟促读”的学习方法。品读萨沙的三次问话,可以帮助学生树立“不甘为弱者,学会保护比自己弱小者”的意识。 在本节课的教学中,我注意运用创设情境的方法引导学生学习,比如,配置了背景音乐,并注重师生、生生之间的互动与交流。四、说教学重难点:重点:通过想象体验,读中感悟,引导学生走进萨沙的心灵,理解他的思想和行动,获得启迪和熏陶,引导学生不甘
4、做弱小的人,产生保护弱小的意识。难点:培养阅读兴趣,在感情朗读中培养学生理解能力、感悟和运用语言的能力。五、说学情:中年级学生有一定的阅读基础,教师引导学生在读好书的基础上,学好文。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要落到读上,在读好的基础上,努力提高学生的语文素养。六、说教法和学法的选择:1.创设情景,让学生在愉快的氛围中学习,体验探索成功的快乐。2.以读促悟,在读中有所感悟,在读中使学生受到情感的熏陶,联系生活实际,使情感得到升华。七、说教学过程:(一)谈话导入(展示图片)看图片,大雨中的蔷薇花显得怎么样?(弱小,娇嫩)(展示图片)昨天,我们迎着风雨举行了活动,我们用行动证明了自己不是
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