中学论文：谈研究性学习在高考中的体现及复习对策复习进程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中学论文：谈研究性学习在高考中的体现及复习对策-谈研究性学习在高考中的体现及复习对策摘要依据研究性学习的目标定位，分析其在高考中的表现形式，探讨高三复习中可采取的对策。关键词研究性学习高考高三复习研究性学习作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，是我国当前课程改革的一大亮点。而研究性学习在高考中会以什么形式体现，师生在高三复习中该如何应对，是我们在高三教学中所必须思考的。下面就以上问题谈一些本人的看法与做法。1研究性学习的目标定位研究性学习是指学生在专家、教师的指导下，以类似

2、科学家研究的方式所进行的一种自主发现问题、探索问题、应用知识解决问题的学习活动。它的目标定位主要是：1、获得亲自参与的积极体验；2、提高发现问题和解决问题的能力；3、学会分享与合作；4、培养科学态度和科学道德；5、培养对社会的责任心与使命感；6、激活各科学习的知识储存，尝试相关知识的综合运用。2研究性学习在高考中的体现就研究性学习的主要目的和目前高考主要采用笔试形式，结合分析近几年的高考试题，笔者认为目前高考主要会以三种形式体现：一是开放性试题；二是以学生实验能力为基础，体现学生实践能力的试题；三是体现学生创新思维的试题。如：（2002全国理科综合能力测试题28题）昆虫能分泌信息素。下列是一种

3、信息素的结构简式：CH3(CH2)5CHCH(CH2)9CHO指出该物质中的任意一种官能团，为该官能团提供一种简单的鉴别方法并简述实验现象，写出与鉴别方法有关的反应的化学方程式并指出反应类别，完成下表。官能团鉴别方法及实验现象有关反应的化学方程式反应类别图1图2本题昆虫素具有碳碳双键-CHO两个官能团，检验任何一个都可以，而且检验C=C双键可以用溴水、也可以用酸性高锰酸钾；检验-CHO可以用新制Cu（OH）2悬浊液或银氨溶液，也可以用酸性高锰酸钾等，所以试题具有开放性。又如：（2002全国理科综合能力测试题29题）用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作是。该实验的原理

4、是。如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。该题的最后一问答案是开放性的，充分体了学生的发散性思维、创新思维。再如：（2003全国理科综合能力测试题33题）用下面方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。（1）在试管里加入的试剂是。（2）在试管里加入的试剂是。（3）为了制得白色Fe(OH)2沉淀，在试管和中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是。（4）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，其理由是。该题充分体现了学生的实验能力和实践能力，体现了高考命题中的原则不能让没做过实验的考生得分，同时也体现了研究性学习的目的之

5、一：获得亲自参与的积极体验。3高三复习对策3.1复习中要挖掘原理，深入探究以喷泉实验复习为例，教师在讲解NH3、HCl的喷泉实验原理时，若能结合以下几个例题加以讲解，可引导学生多角度理解引发喷泉的原理，从而为学生发散性思维的培养提供良好的途径。例1、在图3烧瓶中充满干燥气体，胶头滴管及烧杯中分别盛有液体，下列组合不可能形成喷泉的是（B）A、HCl和H2OB、O2和H2O图3图4C、NH3和H2OD、CO2和NaOH溶液例2、在图4锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的下列物质，结果也产生了喷泉，水槽中加入的物质可以是（A）A、浓硫酸B、食盐C、硝酸盐D、硫酸铜解析：比较

6、图3、图4，从产生喷泉的原理来分析，图3是减小上部烧瓶内气体压强，图4是下部锥形瓶内气体压强增大（均填增大或减小）例3、（2002全国理科综合能力测试题29题）见上3.2将研究性学习的一般模式引入高三复习研究性学习的一般模式是：确立课题方案设计实践操作观察记录形成结论。若在复习中能经常抓住课本素材，将此模式引入高三复习教学，会促使学生创新思维及实践能力的极大发展。如在复习胶体的渗析实验时，书本（人教版第三册）提到利用此实验可达到净化、精制胶体的目的。此时可由浅及深设计如下问题：1、推测下列实验现象：把10mL淀粉胶体和5mL氯化钠溶液混合成的液体，加入用半透膜制成的袋内，将此袋浸入蒸馏水中。2

7、分钟后，用两支试管各取烧杯中的液体5mL，向其中一支试管里滴加少量AgNO3溶液，向另一支试管里滴加少量碘水，观察两支试管中有什么变化发生。若取袋内液体做如上两实验，实验现象又如何？（产生白色沉淀；无明显现象；产生白色沉淀；溶液变蓝）2、仅做一次渗析实验能达到精制胶体的目的吗？（不能）3、将淀粉溶液和淀粉酶的混合物放入玻璃纸袋中，扎好袋口，浸入流动的温水中，足够长时间后取袋内液体分别与碘水、新制氢氧化铜悬浊液（加热）、浓硝酸（微热）作用，其现象依次是（碘水无明显变化；新制Cu（OH）2有沉淀；浓硝酸无明显现象）。水4、若在实验室环境中，请设计实验精制胶体。图5在解决问题4时，其方案设计可从问题

8、1、2、3的解答中得到启示，从而将解决问题的焦点集中在如何在实验室模拟流水以及让实验操作尽量方便上。学生在讨论过程中会设计出多种方案，教师可引导学生修正完善，从中找出较合理较简单的实验方案。如图5所示就是其中一种可行的方案。3.3利用科学实验，因势利导经典科学实验，不仅向我们展示了科学态度、科学道德，其实验过程也正告知我们如何善于发现问题、分析问题和解决问题。如在复习原子结构时，按一般的方法去重现原子组成，学生会觉得乏味并在各项能力上均无多大提高，但若以物理中著名的粒子的散射实验向学生展示科学史上探索原子内部结构的过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生分析问题，综合推理的能力，

9、同时也让学生在学习过程中感受了科学家们的魅力。以下是散射实验（见图6）的实验现象和推断：实验现象：1、大部分粒子都可以穿过薄的金箔图62、极少数粒子好象打在坚硬的东西上，完全反弹回来。3、少数粒子穿过薄的金箔时，发生了偏转卢瑟福通过实验推断出：1、原子的大部分体积是空的；2、原子核几乎集中了所有原子的质量；3、原子核带正电荷。3.4以开放性习题训练学生，培养学生思维的多样性在复习过程中经常性以开放题训练学生，可培养学生思维的多样性，同时培养学生的创新精神。以下是一些常见的例子：1、 证明某酸HA是弱酸的实验方案并判断其可行性。2、 写出鉴别SO2和乙烯两种气体的三种化学方法。3、哪些方式可判断

10、两种金属的活动性？两种非金属的活动性？4、证明浓度对化学反应速率的影响，甲同学配制了0.2mol/L的盐酸并置于大烧杯中，并量取了3mL0.1mol/LNa2S2O3溶液与3mL该盐酸反应,测得产生明显的浑浊约需时间t秒,因某些原因甲同学未能完成全部实验。第二天该同又重做了该实验，同样用了3mL0.2mol/LNa2S2O3溶液与昨天所配的盐酸3mL反应，测得产生明显浑浊也需要t秒左右，于是他得出结论：浓度对化学反应速率的影响不大。请你评价该同学的这次实验：（1）结论是：A、可靠的B、不可靠的C、基本正确，但有疑点D、可能正确，也可能不正确（2）一般对比实验要控制条件，且再现性好请评价他实验控制的条件。请评价他实验现象的对比方法。（3）若他的对比方法不好，请你给出合理的对比方法（若他的方法可行，则本题不用回答）。研究性学习在高考中的体现，是为了促进研究性学习的实施，更重要的是通过研究性学习以提高学生的综合能力，真正实现研究性学习的目的。在复习过程中进行研究性学习，不仅利于学生的求知过程更利于学生各项能力的发展。-