初中语文集体备课教案(8页).docx

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1、-第 1 页初中语文集体备课教案-第 2 页初中语文集体备课教案【篇一：集体备课教案爱莲说】集体备课教案集体备课教案科科 目：语文目：语文 课课 题：题：爱爱 莲莲 说说 年年 级：八年级主备教师：级：八年级主备教师：田田 应应 武武 辅备教师：周梦来、辅备教师：周梦来、王王 俊俊 使使用教师：周梦来、用教师：周梦来、王王 俊罗宗有、赵学琼俊罗宗有、赵学琼 备课时间：备课时间：文武中学集体备课教学设计文武中学集体备课教学设计【篇二：人教版初中八年级上册语文集体备课教案 全册】初中集体备课卡初中集体备课卡（2015-2016 学年度第一学期）学年度第一学期）学学 科语文科语文 年年 级八年级级八

2、年级 教教 师师 张德超张德超 王家明王家明备备 课课 要要 求求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：1、集体备课卡包括：备课要有学期、集体备课卡包括：备课要有学期(全册全册)备课备课-学科教学计划表、学科教学计划表、单元备课单元备课-单元集体备课卡、课时备课单元集体备课卡、课时备课-课时集体备

3、课。课时集体备课。2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改实际进行二次修改(个性展示个性展示)。-第 3 页3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值距为固定值 20 磅，段前段后设置为磅，段前段后设置为 0。页面设置左边距。页面设置左边距 3 厘米，右厘米，右边距为边距为 2 厘米厘米。4、单元备课具

4、体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。完整的教学过程。（1）课题：是课文内容的题目。）课题：是课文内容的题目。（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性

5、。（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。的知识点集合。（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。技能。（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高高效课堂六环节效课堂六环节”流程和流程和“课堂教学五步流程课堂教学五步流程”。（6）作业设计：根据学生实际

6、情况，分层布置作业，要有针对性和）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。开放性。（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。学年度第一学期学年度第一学期 八八 年级年级 语文语文 学科教学计划学科教学计划第一单元集体备课卡备课日期：第一单元集体备课卡备课日期：课时集体备课卡备课日期：课时集体备课卡备课日期：【篇三：初三语文集体备课教案 1】初三语文集体备课教案初三语文集体备课教案主备人：张涛，刘兵主备人：张涛，刘兵-第

7、4 页参加者：初三年级全体语文教师参加者：初三年级全体语文教师(一一)谈读书（张涛）谈读书（张涛）教学目的：教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：教学重、难点：重点：重点：（1）体会学习课文中出现的名言警句的。）体会学习课文中出现的名言警句的。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学过程：教学过程：一、检

8、查预习情况。一、检查预习情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。的趣事讲出，以多者为胜方。二、简介作者导入新课二、简介作者导入新课培根（培根（1561?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。年任大理院院长，封为勋爵。1621 年因年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626 年冬由于在野外试验雪年冬由于在野外试验雪的防腐作用

9、而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握全文内容：三、指导学生通读全文，把握全文内容：1、指导学生朗读课文，摘录文中名言警句。、指导学生朗读课文，摘录文中名言警句。2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？-第 5 页明确：文章可以分为三个层次去理解：明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：阐述读书的正确目的（从开头到第一层：阐述读书的正确目的（从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”）。）。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅

10、彩和长才。重点）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。慧是在观察生活中得来的。第二层：阐述读书的方法（读书时不可第二层：阐述读书的方法（读书时不可存心诘难作者存心诘难作者?始能无知而显其有知）。始能无知而显其有知）。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

11、明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。和公限于文字推求。（2）对不同的书，作者又主张怎样？）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。些句子。第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷（读史使第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷（读史使人明智人明智-结尾）结尾）分

12、两个小层理解：分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。论证方法：对比论证、举例论证。-第 6 页四、问题研究：四、问题研究：1 本文在写法上有何特点？本文

13、在写法上有何特点？文章开头的第一句话，运用的是排比说理。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（1）运用比喻说理：）运用比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接修剪移接”。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。虚无物者浮，实学有才者沉。”?这种比喻的运用，使其文章更显生这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。动形象，通俗易懂。（2

14、）运用排比说理：）运用排比说理：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才读书足以怡情，足以傅彩，足以长才?最见最见于处世判事之际于处世判事之际”等，这样写所说的道理十分显豁，读起来富于气等，这样写所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。势，增强说服力和感染力。（3）运用对比说理：正面说以后，再从反面来说，使说理更加全）运用对比说理：正面说以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。开头和结尾都是这样。面、有力。开头和结尾都是这样。四、讨论与交流：四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨

15、论单位，谈谈对这些）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。五、总结、归纳：内容的看法。五、总结、归纳：谈读书：正确目的、正确方法、重谈读书：正确目的、正确方法、重要作用。要作用。六、布置练习：摘抄有关六、布置练习：摘抄有关“读书读书”方面的名句扩大写作素材库，积累方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。写作经验。(二二)不求甚解（刘兵）不求甚解（刘兵）教学目标：教学目标：1以自主探究的学习方法为主，充分激以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究发学生的主动意识和探究精神；精神；2认识读书的益处；养成良好的读书习惯；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

16、-第 7 页3培养学生搜集资料、处理信息的能力。培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学过程：教学过程：1导入新课导入新课2让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3快速阅读不求甚解，边读边思考：快速阅读不求甚解，边读边思考：找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义。4学生自主提出有关的问题，分小组研讨。学生自主提出有关的问题，分小组研讨。“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关

17、系？肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？的方法为什么要反对马马虎虎的态度？本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5拓展训练拓展训练学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。维，口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解“班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发从正

18、名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而的放矢。挥，做到有感而的放矢。“见风使舵见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予世故之徒，但如果我们赋予“风风”以新的含义，喻指实际情况的变化以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？是大有文章可做吗？“班门弄斧班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。的新意。“滥竿充数滥竿充数”这个成语，也这个成语，也-第 8 页可以从故事人手，翻出可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下下”的新意。）的新意。）6.作业作业：背诵课文背诵课文