最新《小学生良好卫生习惯养成教育的研究》课题实施方案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学生良好卫生习惯养成教育的研究课题实施方案小学生良好卫生习惯养成教育的研究课题实施方案小学生良好卫生习惯养成教育的研究课题实施方案(new) 小学生良好卫生习惯养成教育的研究 课题实施方案 土桥小学 张 艳 蕊 小学生良好卫生习惯养成教育的研究 课题实施方案 一、指导思想 养成教育是学校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出

2、发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。小学生的良好的卫生行为习惯是小学校园文化和小学生精神风貌的缩影，卫生行为习惯养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。 二、课题的提出: 培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现

3、着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。 三、理论依据 ? ? 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。 小学生日常行为规范第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更

4、容易选择和坚持健康的生活方式。 四、班级学生现状分析 土桥小学三年级一班有学生44人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。 我班个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的郭旭同学，父母在外地打工，他和奶奶居住，奶奶是农民，没有收入，没有文化，而且经常打麻将，所以他一年也不洗几回澡，夏天走

5、到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的赵东旭同学，家庭经济条件好，他的物品，包括学习用品经常是家人或亲属给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育

6、的义务。 五、课题研究的内容： 1、明确小学生形成不良行为习惯的原因及矫正策略。 2、探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。 3、探索如何指导家庭与学校配合、共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。 六、课题研究的目标： 1、个人卫生达到标准 （1）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚。 （2）勤换衣服，勤剪指甲。 （3）指甲内无污垢，身体无异味。 （4）饭前便后洗手。 （5）离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾。 （6）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。 （7）见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周遍环境的清洁。 （8）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。 （9）不吃变质食物，不

7、买三无食品。 （10）不边走边吃,不拿零食当正餐。 2、室内外卫生达到标准 （1）做到每日早、中、晚准时值日。 （2）值日时不拖拉，不应付，不在值日期间打闹，落实责任，干净彻底。 （3）值日后做到室内地面拖净，无杂物，无尘土，室内桌椅摆放整齐，椅子摆放到桌子下面，室内外垃圾桶内无垃圾，各种值日用具悬挂整齐，水桶摆放整齐、有规矩。班级扫除区内无杂物。 （4）室内外卫生要注意保持.有尘土、杂物要随时清扫，学生书包、课桌内要无杂物，做到每节课下课后先清理书桌和衣兜内杂物，摆放好学习用品后再外出活动，班内垃圾要随时清倒，不能堆满再倒。做到卫生角时刻清洁，不凌乱。 （5）班主任教师讲桌要整体洁净，无灰尘

8、；水桶里存放清水，附近没有溢水；饮水机使用要注意保管，饮用时要适量，不无故打开浪费，或一次多放，喝不了倒掉，造成浪费；水盆要保持洁净，不存放脏水，水盆周围干爽。 （6）不乱扔果皮、纸屑、包装袋等杂物，发现垃圾要随时捡起放进垃圾桶内。 （7）上厕所期间，不许将小食品袋等杂物扔进厕所蹲位内，不在厕所墙壁上乱写乱画，不许随处大小便，保持厕所内地面，蹲位上无杂物，大同学要让小同学先方便，不推、不挤、不打闹。 3、物品摆放要达到标准： （1）班级每个窗户摆放两盆花，统一摆放到两个玻璃中间，适时浇水，随时清捡残花落叶，随时将花盆擦净，发现有病害或死掉的要及时更换，做到专人管理。 （2）桌椅要横成直行竖成直

9、线，桌面上学习用品也要统一摆放，形成班级特色；教师用具也要摆放整齐，讲桌上要无杂物，班主任教师讲桌摆放要合理。 ? ?七、课题的研究原则： 1、正面教育的原则 要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行小学生日常行为规范和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。 2、主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。 3、系统性原则 在校内，任课老师与班主任要互相配合，少先队发挥作用。在校外，要通过家长会、家访等了解学生的行为表现，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 4、活动性原则 单纯靠说教，学生不容易接受，要多开展活动，组织

10、学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动中潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 5、循序渐进原则 纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个循序渐进的过程。先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及其形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，不能要求过高、过快，追求立竿见影。 6、表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为

11、骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。 八、实验方法与策略 （一）实验方法 本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。 1、行动研究法：“实践反思实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。 2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。 3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集

12、资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。 4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。 5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。 （二）实验策略 ?1、为人师表 身正为范? 班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。 2、教会学生做

13、值日，人人争当小主人 每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选五名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。 3、开展活动，寓教于乐。 寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向；带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯；开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育；开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。 4、创设环境，培养习惯。 创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生 -