Unit6SectionA 1a-1c 创新作业设计 人教版七年级上册英语.docx

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1、Unit6 Do you like bananas? Section A(1a-1c)作业设计作业所对应教学内容、教学目标解析：此创新作业是依据人教版七年级上册 Unit6 Do you like bananas? Section A(1a-1c)的教学内容而设计，本课时的教学目标如下：1.熟练掌握本课有关食品的单词 banana，hamburger，tomato等及其复数。2.粗略区分可数名词和不可数名词。3.运用句型 Do you&

2、#160;like?谈论对方喜欢或不喜欢的食物及其回答。结合本课时目标，本人通过Finger Snapper(也叫东西南北）折纸，让学生在边玩边学的过程中轻松掌握本课时有关食品的词汇和如何谈论喜欢或不喜欢的食物。  作业设计展示：                       本设计通过Finger Snapper(也叫东西南北）

3、折纸学具，让学生把本课时有关食品的词汇写在上面，并画上相关食品词汇的简笔画（学生可以自由发挥），游戏学具准备好后，学生以小组为单位，自由组合。小组组合好后，学生运用有关食品的词汇来代替东西南北+number【数字】，如：milk eight来进行选择，最终确定出有关食品的词汇）。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：“Do you like.(对选定的食品词汇进行提问）”，另一同学针对问题进行回答。负责操作和参与游戏的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和回答的机会，便于对词汇和句型的全面掌握。作业设计说明：（结合作业内容针对作业目标、设计意图进

4、行说明）  作业内容作业目标设计意图任务一：学生准备Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。1.提升作业的趣味性。2.锻炼学生的动手能力3.为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。任务二：学生在Finger Snapper折纸学具上画这一课时有关食品的简笔画、写单词在Finger Snapper上呈现本课时有关食品的单词，供学生利用和掌握这些词汇。1.培养学生的发散思维，提升学生的创新能力的同时，对学生进行美育。2.帮助学生进一步掌握该课时有关食品的词汇。任务三：学生自由组合小组，用有关食品的词汇

5、来代替东西南北+number【数字】，如：milk eight来进行选择，最终确定出有关食品的词汇）。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：“Do you like.(对选定的食品词汇进行提问）”，另一同学针对问题进行回答。让学生在游戏的过程中轻松掌握有关食品的词汇，并熟练运用Do you like.？进行问答。1.依托学生小时候玩过的东西南北，融合英文单词，避免学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加作业的趣味性，调动学生做作业的积极性。2.让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握有关食品的词汇和重点句型。3.进一步培养学生小组合作及解决问

6、题能力。  作业困难分析：（预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法）学生完成作业可能遇到的困难：1.部分学生绘制简笔画呈现出来的效果可能不是很到位。2.个别单词的发音可能会存在问题，如：strawberry.3.学生在用英文句子表述的时候，在可数名词单复数表述上，尤其复数形式可能会出现问题；也有可能会在不可数名词上加“s”。困难形成的原因：1.平时单词掌握不扎实。2.名词单复数的灵活应用能力上还有所欠缺。解决办法：学生在游戏互动过程中出现的问题，同伴之间互相纠正，并解释清楚如何正确去应用。老师在课后可以就学生在互动过程中出现的问题先尝试让同伴来帮

7、助纠正，学生不会的地方老师再引导。创新点：借助Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具，而且此折纸学具很容易操作。学生在Finger Snapper折纸学具上画有关食品的简笔画、写单词，提升了作业的趣味性，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的发散思维，在提升学生的创新能力的同时又对学生进行了美育。避免了学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加了作业的趣味性，又调动了学生做作业的积极性，并且让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握了有关食品的词汇和表述喜好的重点句型，进一步锻炼了学生小组合作的能力和解决问题的能力。作答解析：    mil

8、k Do you like  bread  ?     Yes, I do. I like.             Tomatoes       No, I dont. I dont like.strawberries. 5