审判制度20247.docx

《审判制度20247.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《审判制度20247.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、审判制度教学目标1了解法法庭作为为国家专专门司法法机构的的演变过过程、刑刑罚功能能的演变变过程；理解近近现代刑刑罚制度度的进步步性、陪陪审团制制度对司司法公正正的意义义。2通过引引导学生生阅读、分分析相关关材料，培培养其解解析历史史资料的的能力；通过对对法庭出出现、刑刑罚功能能演变和和陪审制制建立的的分析，理理解法律律文明的的进步；通过分分析本单单元内容容之间的的内在联联系，提提高学生生分析、对对比和归归纳问题题的能力力。3通过对对刑罚功功能历史史演变的的学习，使使学生正正视刑罚罚的主要要作用，养养成法制制意识，并并以正确确的眼光光和态度度对待重重返社会会的失足足人员；通过对对宗教裁裁判所迫迫

2、害布鲁鲁诺等历历史事实实的学习习，使学学生认识识科学进进步的历历史曲折折性和历历史进步步的必然然性。重点与难难点重点：法庭庭出现、刑刑罚功能能演变和和陪审制制度建立立。难点：宗教教裁判所所。说明：1审判制制度的建建立是人人类追求求法律公公正的体体现。法法院的出出现使审审判有了了专门的的机构，陪陪审制度度更是对对司法公公正和公公民权利利的保障障，两者者体现了了法律的的进步性性；刑罚罚从原始始同态复复仇到阶阶级统治治工具，近近现代后后确立罪罪行法定定主义原原则和以以防范、威威慑为主主，其功功能变化化体现了了公平公公正内涵涵的增强强和残酷酷性的降降低，这这是文明明进步在在法律制制度上的的又一表表现，

3、故故为本课课重点。2中世纪纪基督教教会为进进一步控控制人们们的思想想和加强强自己的的权力，设设立宗教教裁判所所，迫害害天主教教异端。有有关宗教教裁判所所的知识识，学生生较难理理解，故故为本课课难点。教学设计计1新课导导入。以中国古代“法（灋）”字含义，提出“由谁来实施法律”的问题引出“法院”：历史上，不同文明区域的国家创建了以法院等审判机构实施法律，形成了一套完整的审判制度。 22西方方审判机机构的演演变（板板书）（1）请学生阅读课本，并以时间顺序归纳历史上审判机构的演变：（板书）部落联盟大会 法庭 宗教裁判所 法院（原始社会） （国家建立后） （中世纪） （近代）（2）说明：专门的审判机构是

4、在国家建立后出现的。（3）提出问题（过渡）在国家建立后的各个历史时期，法院各有什么特征？（4）以材料一归纳：古代以陪审法庭、保民官等形式限制贵族司法特权。以材料二及图片归纳：中世纪基督教会建宗教裁判所迫害天主教异端。阅读课本归纳：近代不同法系法院设置大陆法系分初审法院、上诉法院和最高法院；英国法系分治安法院和郡法院、最高法院和上议院；美国法系分州法院、联邦法院。（板书）（5）思考：推动近代法院体系形成的根本原因？（资本主义发展）；比较不同法院体系的特征和共同性？（特征各异：或呈金字塔型，层次分明；或平行并列、互不从属；目标趋同：从制度上保证审判的受监督和诉讼的公正性）。从制度上保证司法公正是社

5、会追求的共同目标，从 材料一也可看到，古代雅典就有以陪审法庭保证司法公正过渡到下一内容“陪审制度”。3西方陪陪审制度度的演变变（板书书）（1）学生阅读课本，了解陪审制度渊源于古希腊、古罗马；通过材料三了解古代陪审制的基本情况。（板书）（2）通过阅读课本，了解现代意义上的陪审团制度产生于英国：从见证人制度到大小陪审团，其主要职能是负责审查起诉和审理案件，并以保护个人权利和反对滥用司法权力为目的。从19世纪中期起，英国陪审制度逐渐衰落。相反，在由英国法系基础上形成的美国法系中，陪审制度却盛行不衰过渡。（板书）（3）阅读材料四，了解美国陪审制度兴盛的情况，并简要分析其历史原因：北美殖民地曾将陪审制度

6、作为抵制英国殖民统治干涉司法的重要武器。（板书）（4）简要介绍中国人民陪审员制度，这是中国宪法和法律赋予合法公民的权利，具有适合中国国情的中国特色。（5）引导学生简要小结并提炼“审判机构”和“陪审制度”：人类建立了独立的司法专门机构以保证审判的公正性，同时以陪审制度介入司法裁决，在一定程度上又起到了保障司法公正和公民权利的作用，这种保障机制的不断发展和完善，事实上是人类对公平正义不断追求的体现，也是社会文明进步的体现。（6）过渡：审判机构和陪审团侧重于“判定”罪否，如果判定有罪，如何处罚引出“刑罚”。4刑罚制制度的演演变（板板书）（1）以材料五归纳：人类早期奉行同态复仇即“以眼还眼、以牙还牙”

7、的处罚原则。（板书）（2）以材料六归纳：早期的同态复仇以后发展为一整套刑罚：生命刑、身体刑、财产刑、自由刑、名誉刑等统治者维护统治、镇压人民的重要手段。（板书）（3）以材料七归纳近代“罪刑法定主义”的含义，分析其出现背景和进步性：资本主义兴起时代以“人权”、“自由”、“平等”反对封建专制，是时代进步在法律上的表现。（板书）（4）阅读课本内容，归纳现代刑罚功能：教育和感化残酷性日益降低。（5）引导学生归纳：同态复仇、罪刑法定主义、教育感化：功能变化是实质的反映从威吓而维护统治到重法律公正、重人的权利，这是社会文明进步的体现。 5课堂小小结（暨暨单元小小结）。 （1）审判机构、陪审团、刑罚构成了审

8、判制度体系，审判制度的形成和逐步完善过程既是人类追求司法公正和公民权利的过程，也是法制文明不断演进的过程。 （2）人类以法律维系社会，反映了人类正义和公平观念的进步，作为人类精神财富的代表，法律以其制度文明的形式和成果反映着人类的创造和文明的进步。资料附录录材料一：法法庭产生生之初，审审判权一一般都被被贵族控控制，他他们往往往在法庭庭上滥用用司法特特权。为为此，雅雅典规定定，公民民均可参参与审判判，并可可组成陪陪审法庭庭加以监监督；罗罗马平民民则设立立保民官官，限制制贵族特特权。转引引自高中中一年级级第一学学期历历史PP1000材料二：教教皇英诺诺森三世世为镇压压异端建建立教会会侦察和和审判机

9、机构，后后在西欧欧天主教教国家普普遍成立立宗教裁裁判所，以以迫害天天主教异异端。116333年罗马马宗教裁裁判所指指控伽利利略为“异教徒徒”而将他他送上断断头台（右右图）。西西班牙宗宗教裁判判所历时时较久，凶凶残恐怖怖较著，在在14883118200年间，受受迫害者者达300余万人人。转自hhttpp:/t材料三：亚亚里士多多德政政治学：雅典“有公众众法庭制制度，这这些法庭庭由全体体公民或或由全体体公民中中选出的的人们组组成，有有权审判判一切案案件如审查查政务和和财务报报告、法法制事项项以及公公私契约约”，法庭庭审判官官人数六六千，由由公民抓抓签选出出，但审审判时，审审判官未未必全体体出席，出

10、出席人数数自四五五百以至至上千不不等；出出席若是是偶数，就就要另加加一人使使成奇数数，以免免投票不不能表决决。材料四：美美国宪法法第七条条修正案案规定，所所以涉及及价值在在20美美元以上上的诉讼讼，审判判时均须须有陪审审团参加加。19968年年联邦最最高法院院确认，凡凡可能判判处6个个月以上上监禁的的刑事案案件，陪陪审是一一项宪法法赋予的的权利。材料五：汉穆拉比法典：“如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。” 旧约出埃及记：摩西以上帝代言人的口吻传达上帝命令“以命偿命、以眼还眼、以牙还牙、以手还手、以脚还脚、以烙还烙、以伤还伤、以打还打。”古兰经：“以命抵命

11、，以眼还眼，以鼻抵鼻，以耳抵耳、以牙偿牙” 材材料六：中国古古代有五五刑之说说。秦以以前为：墨、劓劓、剕(刖)、宫、大大辟(杀)。 秦汉 时为：黥、劓劓、斩左左右趾、枭枭首、菹菹其骨肉肉。隋唐唐以后为为：死、流流、徒、杖杖、笞。转引自高中一年级第一学期历史P104; 另据 材材料七：17889年法法国资产产阶级将将“法无明明文规定定不为罪罪，不得得处罚”的原则则列入人人权宣言言，随随后又在在法国国刑法典典中规规定“不论违违警罪、轻轻罪或重重罪，均均不得以以实施犯犯罪前法法律未规规定之刑刑罚处罚罚之。”板书设计计一、审判机机构： 部落落联盟大大会 法法 庭 宗教教裁判所所 法 院院 （原原始社会

12、会） （国国家建立立后） （中中世纪） （近近代）大陆法系：初审法法院、上上诉法院院和最高高法院 二、法院设设置 英英国法系系：治安安法院和和郡法院院、最高高法院和和上议院院 特征征各异美国法系：州法院院、联邦邦法院。 目标标趋同渊源：古希希腊、古古罗马英国：见证证人制度度、大小小陪审团团 保障障三、陪审制制度 美国国：陪审审制度兴兴盛 司司法公正正中国：人民民陪审员员制度 公民民权利生命刑身体刑 维护护统治 古古代同态态复仇 自自由刑 镇镇压人民民；财产刑 残酷酷性名誉刑四、刑罚制制度 近近代罪刑刑法定主主义：资资产阶级级“人权”、“自由”、“平等”反对封封建专制制 时时代进步步在法律律上的

13、表表现 现现代教育育和感化化：残酷酷性降低低；重法法律公正正、重人人的权利利实质：追求求司法公公正、公公民权利利，法制制文明进进步、社会文文明演进进训练设计计阅读以下有有关“中国刑刑罚”的论述述，回答答问题：材料一：从从中国传传统法律律思想发发展演化化过程看看，刑罚罚制度的的演变与与中国传传统法律律思想有有着千丝丝万缕的的联系。中中国古代代刑罚的的价值始始终在“天罚”的正义义观念、“刑不可知、威不可测”的法律功能观念、“刑人不在君测”的身份等级观念和“重刑轻罪”的预防犯罪观念的传承中变化。赵洪雷：“中国古代刑罚制度演变及其原因分析”，见 材料二：实实际上，刑刑罚制度度制定演演变与统统治阶级级对

14、刑罚罚的认识识，即刑刑罚的目目的休戚戚相关-法法者国之之器，刑刑罚制度度永远是是统治阶阶级维护护其地位位的重要要武器，为为维护其其统治利利益所用用，但随随着历史史的发展展，刑罚罚立法观观在变化化，刑罚罚的效用用，由最最初的报报应刑演演变为阻阻止、威威吓、规规诫，刑刑罚的作作用正是是不断适适应历史史的进步步和发展展。现代代刑罚观观认为只只有刑罚罚的严厉厉程度仅仅仅是以以制止人人们实施施犯罪时时，这种种刑罚才才是公正正的，除除此之外外的一切切刑罚都都是残暴暴和多余余的，中中国古代代刑罚制制度正是是沿着这这一规律律向前演演化发展展的。赵洪洪雷：“中国古古代刑罚罚制度演演变及其其原因分分析”，见 ht

15、ttp:/wwww.hhicoourtt.goov.ccn问题：1：根据材材料一，写写出该段段文字的的论点？共用了了几项论论据？中国刑罚制制度的演演变与传传统法律律思想有有着千丝丝万缕的的联系。四四项。2根据材材料二，古古代刑罚罚的根本本目的是是什么？现代刑刑罚追求求什么目目的？统治阶级维维护其统统治利益益。公正正。3根据材材料一、材材料二及及所学知知识，谈谈谈你对对刑罚功功能历史史演变的的看法。要求：抓住住刑罚功功能从严严酷残暴暴、维护护统治到到阻止、威威吓和规规劝的追追求公正正公平的的变化，体体现法律律体系的的完善和和法制文文明的进进步。教学反思思1审判制制度是人人类法律律制度完完整构成成

16、的重要要内容，也也是法律律公正性性的重要要体现。专专门的审审判机构构是国家家诞生后后的产物物，随着着国家政政治制度度和社会会的变化化，审判判机构及及其断案案量刑的的依据也也随之发发生变化化。从社社会总体体发展看看，人类类文明的的发展与与审判制制度的变变化相互互促进，而而后者更更多的是是维护法法律的尊尊严，从从而维系系文明社社会的进进一步发发展。本本课教学学能较完完整地反反映以上上内容，也也较恰当当地讲清清了审判判制度变变化与法法律发展展、社会会文明进进步这几几者之间间的关系系，基本本完成了了教学目目标。2值得改改进和探探索的方方面主要要有三。其其一，新新课的“导入”运用了了中国古古代“法（灋灋

17、）”字中有关关“审判”的含义义，原意意是想以以此引导导学生从从不同侧侧面完整整理解“法律”的涵义义，但事事后考察察，觉得得它与本本单元第第一课（即即第177课）的的“导入”有重复复，因此此今后的的教学拟拟选择与与“审判制制度”和学生生生活（知知识）经经验更贴贴近的内内容切入入，而“法（灋灋）”字所包涵涵的完整整意义可可以在单单元的总总结中出出现。其其二，在在教科书书中出现现了“法庭”、“法院”等不同同概念，教教学中应应将这种种不同称称谓的内内在涵义义和前后后变化和和联系交交代得更更为清楚楚，但教教学中忽忽略了这这一点，只只是按照照教科书书的提法法展开。其其三，根根据教科科书的编编排，本本课内容容多以西西方审判判制度为为例，然然课堂教教学中如如何充实实有关中中国审判判制度的的内容，如如何以中中国古代代审判制制度来更更具体地地反映“以礼入入法”的特征征，这些些问题留留待今后后的教学学探讨。