Module10Unit1第二课时教学设计 外研版英语九年级上册.docx

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1、基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题九上Module 10 Australia Unit1 I have some photos that I took in Australia last year. 日期课时2课型听说授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能五级标准：语音：2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。词汇：2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。语法：4.理解并运用恰当的语言形式描述具体事件和具体行为的发生、发展过程。课标分解掌握感叹句的语调，正确流利朗读课文；能够在语境中熟练运用目标单词、短语；理解定语从句，将定语从

2、句运用到旅游经历中。教材分析【What】主题意义和主要内容：第一单元的对话是托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的谈话。对话以澳大利亚为话题,介绍了澳大利亚的景点和文化。托尼的爸爸在对话中向托尼介绍了他在澳大利亚拍摄的照片,很自然地导入了定语从句这一语法知识。这不仅可以帮助学生更好地理解对话,同时也能够为学生更好地理解第二单元的文章作准备。通过本模块的学习学生能够掌握定语从句的用法,更准确地描述某一地方的风土人情,从而更好地与他人交流。【Why】写作意图：通过爸爸向托尼介绍照片的形式介绍澳大利亚极具特色的风土人情。【How】文体结构： 本文以对话的形式呈现，由托尼向爸爸提问该怎样介绍澳大利亚

3、引出话题，爸爸向托尼展示了一些照片来介绍澳大利亚的风土人情。介绍的内容主要分为三部分：1.一些地标性建筑和自然景观。2.牧羊农民。3.澳大利亚令人不悦的事物。其中2、3部分介绍的较为简短明了，第1部分又具体介绍了三个地点：艾尔斯岩石、悉尼歌剧院和大堡礁。文章分别从长度宽度、外观、地理位置介绍了这三个地方。教师应关注描述景点时要涉及的方面，指导学生进行归纳整合，并能够引导他们在描述其他景点时能够迁移运用，形成清晰且具有逻辑的思路。学情 分析已有基础：（1）该模块的内容和旅游有关，与学生的生活联系密切。今年来随着中国经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为人们关注的一个热点，越来越多的家长利用暑假

4、带领学生到各地观光旅游，因此，本模块的内容是学生熟悉并且感兴趣的话题。（2）学生对澳大利亚的地标性景点有一定的理解，大堡礁，悉尼歌剧院等。可能存在的困难：（1） 本文中生词较多，且包括三个地点名称，对学生来说较为生僻，这些都增 加了学生听的难度。（2）学生虽已掌握单词意思，但是还不了解其用法及固定搭配。（3）学生还未接触定语从句，在理解语法结构及意义上有困难。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1. 正确流利朗读课文，能够在语境中熟练运用目标单词、短语；2. 了解定语从句；3. 将文本对话迁移到其他语境中运用； 评价任务 评价标准1.根据单词的正确形式填空，找到重点短语和句子并写出准确写出。2

5、.学习知识点并完成相应练习准确写出。3.多种形式朗读对话，注意感叹句的语调准确、流利地读出。4.改编对话，将对话迁移到其他语境中较为流畅地表达自己的想法。 教学过程教学环节 教学活动 评价要点Step1Leading-inRepeat the dialogue together with the help of the record before class begins.设计意图：通过阅读课文，有利于学生进一步理解文本，为下面语境中运用目标单词短语做铺垫。活动层次：感知与注意效果评价：大部分同学能够在音视频的引领下流利朗读课文。流利跟读Step 2Learning and consolida

6、tion根据句意及汉语提示写出相应的单词。1) Kim played a _ (中心的) role in the whole discussion.2) Be careful of the _(蚂蚁). It may bite you.3) Nobody will _(讨厌) such a lovely girl.4) The wind comes from the _(东北方), not the southwest.5) Seeing the _(迷人的) sights of the village, Mary wanted to remain there for two more days

7、.6) The Shanghai Tower is one of the highest buildings in China. Its _(高度) is 632 metres.7) You'd better wear a _(帽子) to protect yourself from the strong sun.8) The sweater made of _(羊毛) is more expensive than that one made of cotton.9) Jim has gone to the supermarket to buy a pair of _(剪刀). He

8、wants to cut some cards.10) Do you keep a _(日记) every day?Find out the target phrases in the above exercise and write them down.1.在.的南部2.我们这就去看看3.在澳大利亚中心4.根据5.帆船6.三面环水7.位于（相隔、相离）8.在.的东北海岸9.避开某人/某物10.被用来做某事11.从.上剪掉某物12.那就是为什么13.写日记14.讨厌去做某事15.把将某物从某物上Find out and underline the important sentences.（定语

9、从句）1. 我老师叫我们选择一个我们想去的国家。2. 我有一些去年在澳大利亚拍的照片。3. 他们戴着赶走苍蝇的特别的帽子。4. 他们手中拿着的剪刀是用来剪羊毛的。5. 我讨厌到处都有蚂蚁。设计意图：通过重点短语和句子汉译英，让学生们准确把握本节课重点知识。活动层次：获取与梳理+概括与整合效果评价：大部分同学能够准确填出重点短语句子，并对照课本修正答案。准确写出。Step 3Language points summary1. Whats its height? height /hat/ n. 高度Whats the height of.？What's.height？的高度是多少？辨析：h

10、igh, highly与heighthigh形容词或副词作形容词讲时，意为“高的”，修饰名词；作副词讲时，意为“在高处”，修饰动词。highly副词意为“高级地”，修饰动词或形容词。height名词意为“高度”，常与介词in连用。【学以致用】(2013·烟台中考)Could you tell me the _(高度)of Qomolangma? Mr. Wang speaks very _(high)of you. He thinks you are very knowledgeable. 2. The scissors that theyre holding are used to

11、 cut the wool off the sheep.cut sth. off sth. 把某物从某物上剪掉(1)他从树上剪掉一些树叶。He _ some leaves _ the tree.(2)厨师把骨头上的肉切了下来。The cook _ a bone. cut off 切断(水、电); 中断; 关掉; 切下来; 剪下来 (3) The water supply（供给） in this area will be _ from 8 a.m. today to 8 a.m. tomorrow.A. run out B. cut outC. cut off D. run off3. That

12、s why they speak English.Thats why 那是的原因类似的结构：Thats because 那是因为(1) I drove to Zhuhai for the air show last week. Is that _ you had a few days off?A. why B. when C. what D. where(2)那就是他考试不及格的原因。_ he failed the exam.设计意图：通过对语言点的讲解，能够让学生深入理解语言知识，并在语境中迁移运用。活动层次：分析与判断+迁移与运用效果评价：大部分同学们能够在语境中正确理解并运用上述语言点。

13、正确写出Step 4Reading and language output1. Listen to the dialogue and repeat. Then read the dialogue through different styles: self-reading, pair-reading and group reading with reading evaluation criteria. Pay attention to the following sentences.Here we go. Yes of course! That's really funny! 2. T

14、hink of a place you have visited. Make notes about the best things you have seen there.3. Now work in pairs. Ask and answer questions about the place. Say:what it is calledwhere It iswhat is special about it-What's the name of the place that you have visited?-It's called Mount Tai.设计意图：通过朗读和制作便签，能够让学生深入理解文本内容，并在语境中迁移运用。活动层次：分析与判断+迁移与运用效果评价：大部分同学能够准确朗读上述句子并制作个性化满满的便签。准确、流利地读出。较为流畅地表达自己的想法Step 5HomeworkRead the dialogue fluently and correctly.板书设计Module 10Unit1 I have some photos that I took in Australia last year.