《中考英语总复习》定语从句教学设计.doc

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1、中考复习备考赛教活动英语科教学设计 学校： 执教教师： 课题 定语从句课型 标准课 中考地位分析近3年来，定语从句在中考中所占分数就是1分，基本都是出现在单项选择题中，主要考查引导词who，which，whose， that的运用学情分析本班学生基础参差不齐，80分以上的人数只有5个左右，60-70分的人数10多个，40-60分的人数也有10几个，低分个数差不多10人。学生学习的积极性不高，比较懒散。虽然前面有接触过一点定语从句，只有部分学生现在对定语从句有了一定的基础,但大多数学生对句子成分不了解，不太会分辨先行词及其特点，对引导词的选用也不是十分清楚，对句子结构认识不够清楚，而这部分内容很

2、重要，有助于学生完善整个初中英语语法知识结构。 教学目标（一） 知识与技能掌握关系代词that，which, who等词引导的定语从句的构成形式及基本用法。 了解whom,whose,where,when,why引导的定语从句的一般用法。 了解非限制定语从句的一般用法。 培养学生独立的学习能力，能够解决定语从句的习题。能用定语从句比较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。（二）过程与方法通过学生自己复习，归纳出有关定语从句的重点知识，然后分组合作学习，记住并学会运用知识，再通过练习掌握。让学生主动参与感知积累理解关系代词的过程，让

3、学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。（三）情感态度与价值观让学生体验到学习定语从句的乐趣，促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊 。重点 1.掌握以that与which引导的定语从句。当先行词指物时关系代词用that 或 which.在定语从句中作主语或宾语。同时掌握在哪种情况下用that或which.2.掌握以who ,whom, whose 引导的定语从句。先行词指人时在定语从句中作主语用who或that，作宾语用who, that, 或 whom.作定语只能用whose,出现介词也只能用whom ,即：介词+whom.3.掌握关系副词 where, when, why 引导的定语

4、从句。先行词表示时间，地点或原因时分别用where, when ,why.难点who，that， which， whom， whose 的区别与运用when ,where 的运用教法任务型教学，归纳教学法学法自主学习，合作探究 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一： 导入 （ 2分钟）老师指导学生朗读1学生朗读教学目标（1分钟）2.学生朗读课件上的句子（1分钟）引起学生对定语从句的回忆环节二： 知识复习 （ 4分钟）老师巡堂指导学生看书，帮助学生尽快了解有关定语从句的知识学生看有关定语从句的资料，了解定语从句的含义，什么是先行词，常用的引导词有哪些以及它们的用法，并把知识点写在小卡上

5、让学生自主复习定语从句的知识：先行词及引导词有哪些环 节三：小组合作(_4_分钟）老师指导学生分组学习，帮助学生理解定语从句的知识,检查学生的学习情况1. 2 人小组互相检查小卡，2. 4人小组讨论先行词的辨别以及引导词的运用，学生把缺漏的知识补全通过分组学习，让学生加深对定语从句先行词的理解及加强对引导词认知环节四理解巩固(_8_分钟)1. 老师提问，检查学生的学习成果2. 老师对有关定语从句先行词的辨别及引导词的确定进行补充点讲1.请三个小组说一下他们小组对定语从句先行词的辨别以及对引导词的确定方法。2.完成练习巩固学生对先行词的认知和对定语从句引导词的运用。环节五： 知识拓展（15 分钟

6、）1.老师分配任务，检查学生的学习情况2. 提问2个小组，检查学生的学习效果。3. 补充点讲，归纳总结4. 老师提问，点讲1 学生再看书，了解在先行词为哪些时，只能用that或which 作引导词，把知识点写在卡上2 4人小组轮流传看，补充。3 学生看书总结先行词是什么的时候该使用when 或where作引导词。4.学生探讨总结1.让学生掌握先行词在什么情况下要用that,什么情况下只能用which.2.了解运用when, where作引导词 的情况环节六：练习巩固（7分钟）1. 老师提问点讲2.归纳总结1.学生做练习2. 检查答案3. 学生归纳总结通过练习，强化巩固板书设计1. The man who lives next to us is a teacher. 先行词 关系代词That is the best film  that we have seen. 先行词 关系代词 注：1.教学环节可自行添加表格，方框大小可根据内容调整。2.要预设、标注每个教学环节所用时间。3.教师活动、学生活动栏目内容一定要具体。