诗歌鉴赏之简说景情关系.ppt

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1、关于诗歌鉴赏之简说景情关系现在学习的是第1页，共16页v明代胡应麟明代胡应麟诗薮诗薮中说：中说：“作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。”宋代范希文宋代范希文对床夜话对床夜话中说：中说：“景无情不发，情无景不生景无情不发，情无景不生化景物为情化景物为情思。思。”清代王夫之清代王夫之姜斋诗话姜斋诗话中更明确提中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶不能入景语，又何能情语耶？”“情景名情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。巧者则有情中景，景中情。”而王国维则

2、更而王国维则更在在人间词话人间词话中明确指出：中明确指出：“一切景语皆一切景语皆情语情语。”古人早就注意到了诗中景与情的关系。古人早就注意到了诗中景与情的关系。现在学习的是第2页，共16页v20082008年山东卷第年山东卷第1414题第一问题第一问“上阙的景物描写是如何表上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。现无奈之情的，请作简要分析。”v20092009年江西卷第年江西卷第1414题第二问：前人认为司空曙题第二问：前人认为司空曙喜外喜外弟卢纶见宿弟卢纶见宿的颔联的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”两两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之句为全诗动人处

3、，请从情景关系的角度分析其独到之处。处。v20112011年全国新课标卷第年全国新课标卷第9 9题考查周朴的题考查周朴的春日秦国怀古春日秦国怀古设题为：设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？系的？”近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：情一类的考题。：现在学习的是第3页，共16页三种形式：三种形式：借景抒情借景抒情寓情于景（情景交融）寓情于景（情景交融）以景结情以景结情四种内在联系：四种内在联

4、系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀。以乐写乐，以哀写哀。现在学习的是第4页，共16页一、借景抒情一、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。抒发。现在学习的是第5页，共16页v 忆江南忆江南 白居易白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?v这首词主要运用什么方法来抒发作者对这首词主

5、要运用什么方法来抒发作者对江南的追忆？江南的追忆？v这首词运用借景抒情来抒发作者对江这首词运用借景抒情来抒发作者对江南的追忆。南的追忆。诗人白居易诗人白居易借助借助于于“红胜火红胜火”的的“江花江花”和和“绿如蓝绿如蓝”的的“江水江水”，表达表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。忘。现在学习的是第6页，共16页春春 行行 即即 兴兴 李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）(1)(1)此诗正写于安史之乱平息后不久。此诗正写于安史之乱平息后不久。（2 2）宜阳：今河

6、南省宜阳县，唐代称福昌县，为唐代行）宜阳：今河南省宜阳县，唐代称福昌县，为唐代行宫连昌宫所在地宫连昌宫所在地。请从请从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。现在学习的是第7页，共16页 解答：解答：【步骤一步骤一】这首诗运用了借景抒情的表现手法。这首诗运用了借景抒情的表现手法。【步骤二步骤二】诗人站立城头远眺，只见城外长满诗人站立城头远眺，只见城外长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，树了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，树木葱茏，山花烂漫，鸟语婉转，构成了一幅木葱茏，山花烂漫，鸟语婉转，构成了一幅明丽的春景图明丽的春景图。【步骤三步骤三】但美景但美景“无人无人”观赏，山花观赏

7、，山花“自自落落”、百鸟百鸟“空啼空啼”，表达了诗人的寂寞、伤感之，表达了诗人的寂寞、伤感之情。情。现在学习的是第8页，共16页 2 2、寓情于景、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。现在学习的是第9页，共16页望江南望江南 温庭筠温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼

8、。过尽千帆皆不是，梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。问：问：“斜晖脉脉水悠悠斜晖脉脉水悠悠”一句既是写景，也是写情，一句既是写景，也是写情，试分析。试分析。现在学习的是第10页，共16页 这一句运用了这一句运用了情景交融情景交融的的表现手法表现手法。斜阳欲落未落，脉斜阳欲落未落，脉脉含情地凝视着江面，不尽的江水悠悠流去，描绘了脉含情地凝视着江面，不尽的江水悠悠流去，描绘了一幅一幅夕阳无限好的凄美夕阳无限好的凄美画面画面。正是这幅美景写尽了思妇。正是这幅美景写尽了思妇的的悠悠情思以及她的相思之苦悠悠情思以及她的相思之苦。现在学习的是第11

9、页，共16页v3、以景结情、以景结情 “以景语结情语以景语结情语”(宋，张炎宋，张炎)是古典诗词重要是古典诗词重要的结构方式之一。所谓的结构方式之一。所谓“以景结情以景结情”是指以是指以“景景物物”来传达、折射、暗示来传达、折射、暗示(暗喻暗喻)出作者的感情、出作者的感情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。嚼。现在学习的是第12页，共16页 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。此诗前三句均就乐声抒写此诗前三句均就乐声抒写“

10、不尽不尽”的的“边边愁愁”，结句以景作结结句以景作结。仿佛在军中置酒饮乐的场面。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而秋月高照，意境壮阔而悲凉。给读者留下想象的空间，言有尽而意无穷。使悲凉。给读者留下想象的空间，言有尽而意无穷。使得边愁更加浓郁深重。得边愁更加浓郁深重。现在学习的是第13页，共16页二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度 一、景、情正衬：以乐景写乐情一、景、情正衬：以乐景写乐情 以哀景写哀情以哀景写哀情 二、景、情反衬：以乐

11、景写哀情二、景、情反衬：以乐景写哀情 以哀景写乐情以哀景写乐情 “昔我往矣，杨柳依依昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。”一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。耐人寻味。现在学习的是第14页，共16页二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊孟郊登科后登科后 乐景写乐情乐景写乐情哀景写哀情哀景写哀情宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。柳宗元柳宗元现在学习的是第15页，共16页感谢大家观看现在学习的是第16页，共16页