第七章思维精选PPT.ppt

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1、第七章思维第1页，本讲稿共60页5、一个七分熟的牛排和一个五分熟的牛排相遇了，可它们却没有打招呼。为什么？因为都不熟嘛。6、话说有一只小白兔在跑步，它跑两步就向右转，再跑两步又向右转头，又跑两步还向右转头，为什么？因为它喜欢。7、有个妇人在一个高级餐厅带着孩子吃饭。这时候她撩起衣服想给孩子喂奶，结果被服务生阻止了。为什么?因为餐厅外面写着:本餐厅不准外带食物第2页，本讲稿共60页8、灰姑娘的老爸老妈可能是谁？白雪公主与包公9、四川人吃辣之前都要看一样小动物，然后就不怕辣了，是什么小动物？蟑螂。因为看见蟑螂我不怕不怕辣第3页，本讲稿共60页第4页，本讲稿共60页1 1、思维的概念与种类、思维的概

2、念与种类2 2、思维的过程、思维的过程3 3、解决问题的思维过程、解决问题的思维过程4 4、影响问题解决的心理因素、影响问题解决的心理因素5 5、创造性思维与教学、创造性思维与教学6 6、思维品质与教学、思维品质与教学第5页，本讲稿共60页一、一、思维的概念及特征思维的概念及特征思维是借助语言、表象或动作实现的，对思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。高级形式。第6页，本讲稿共60页思维具有以下特征：思维具有以下特征：（一）（一）概括性概括性指在大量的感性材料的基础上，把一类事物指在大量的感性材料的基础上，把一类事

3、物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。共同的特征和规律抽取出来，加以概括。举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识。能书写的专门工具，形成概括认识。第7页，本讲稿共60页（二）（二）间接性间接性指人们借助于一定的媒介和知识经验对客指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。观事物进行间接的认识。举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。漉的，推测昨晚下雨了。由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，由太阳的

4、东升西落，昼夜、四季更替，揭示地球自转、公转的规律。揭示地球自转、公转的规律。第8页，本讲稿共60页（三）（三）改组性改组性指人脑对已有的知识经验不断进行更新和指人脑对已有的知识经验不断进行更新和改组。改组。第9页，本讲稿共60页（一）（一）分析和综合分析和综合分析是指在头脑中把事物的整体分解为各分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或属性。个部分或属性。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。的联系，形成一个整体。第10页，本讲稿共60页（二）（二）比较比较比较是

5、将各种事物的心理表征进行对比，比较是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。以确定它们之间的相异或相同的关系。第11页，本讲稿共60页（三）（三）抽象与概括抽象与概括抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性（非本质属性）的过程。（非本质属性）的过程。概括是将抽取出来的本质属性综合起来，概括是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。并推广到同类事物中去。第12页，本讲稿共60页分析发现毛地黄治心脏病的思维过程分析发现毛地黄治心脏病的思维过程 毛地黄治心脏病传

6、说还有一桩科学上的公案。中古时期，欧洲毛地黄治心脏病传说还有一桩科学上的公案。中古时期，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫进行控告。惑众为由对女巫进行控告。女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：团圆团圆夜月

7、之下所宰的蟾蜍血，夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，母兔的左后腿，死马尾上的一根毛，死马尾上的一根毛，木桶盛木桶盛取的天雨水，取的天雨水，一撮女巫后园生长的毛地黄花。一撮女巫后园生长的毛地黄花。理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师配理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患者服有效。未降雨，用河水煮药，也治愈

8、疾病。最后，他省得麻烦，直者服有效。未降雨，用河水煮药，也治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。第13页，本讲稿共60页（一）按思维过程中的凭借物不同可分为：（一）按思维过程中的凭借物不同可分为：1 1、动作思维：凭借直接感知、伴随实际动作、动作思维：凭借直接感知、伴随实际动作进行的思维。进行的思维。2 2、形象思维：以事物的具体形象和表象为支、形象思维：以事物的具体形象和表象为支柱的思维。柱的思维。3 3、逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进、逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维。行的思维。第14

9、页，本讲稿共60页（二）根据思维过程中的指导经验可分为：（二）根据思维过程中的指导经验可分为：1 1、经验思维：以日常生活经验为依据，判断经验思维：以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。生产、生活中的问题的思维。2 2、理论思维：以科学的原理、定理、定律等、理论思维：以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。判断的思维。第15页，本讲稿共60页（三）根据思考步骤的明确性及思维过程中（三）根据思考步骤的明确性及思维过程中 意识的清晰程度的不同可分为：意识的清晰程度的不同可分为：1 1、直觉思维：未经过逐步分析就迅速对问题、直觉思维

10、：未经过逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。突然领悟的思维。2 2、分析思维：经过逐步分析后，对问题做出明确、分析思维：经过逐步分析后，对问题做出明确结论的思维。结论的思维。第16页，本讲稿共60页（四）根据思维过程中探索目标的方向不同：（四）根据思维过程中探索目标的方向不同：1 1、聚合思维：指把问题所提供的各种信息集、聚合思维：指把问题所提供的各种信息集中起来，朝着一个方向得出一个正确答案的中起来，朝着一个方向得出一个正确答案的思维。思维。2 2、发散思维：是从一个目标出发，沿着各种、发散思维：是从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，

11、探索多种答案的思维。不同的途径去思考，探索多种答案的思维。特点：流畅性、变通性、独特性特点：流畅性、变通性、独特性第17页，本讲稿共60页（五）根据思维的创造性的不同（五）根据思维的创造性的不同1 1、常规性思维：是指人们运用已获得的知识、常规性思维：是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问经验，按惯常的方式解决问题的思维。题的思维。2 2、创造性思维：是指以新颖、独创的方式解、创造性思维：是指以新颖、独创的方式解决问题的思维。决问题的思维。第18页，本讲稿共60页1、成语接龙、成语接龙:异想天开异想天开2、请说出报纸除了阅读之外、请说出报纸除了阅读之外,还有哪些用途还有哪些用途?3、

12、请尽可能多地写出有以下特征的事物、请尽可能多地写出有以下特征的事物:a、能用于清洁的物品、能用于清洁的物品:b、能燃烧的液体、能燃烧的液体:4、尽可能多地列举下列物品的用途、尽可能多地列举下列物品的用途:a、易拉罐、易拉罐:b、水泥、水泥:c、书、书:5、尽可能多地写出含有、尽可能多地写出含有“人人”的成语。的成语。第19页，本讲稿共60页一、表象一、表象（一）什么是表象（一）什么是表象表象是事物不在面前时，人们在头脑中出表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。现的关于事物的形象。第20页，本讲稿共60页（二）表象的特征（二）表象的特征1 1、直观性、直观性2 2、概括性、概括

13、性3 3、可操作性、可操作性（三）表象的脑机制（三）表象的脑机制（四）表象在思维中的作用（四）表象在思维中的作用第21页，本讲稿共60页二、想象二、想象（一）什么是想象（一）什么是想象想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。形成新形象的过程。（二）想象的功能（二）想象的功能1 1、预见的作用、预见的作用2 2、补充知识经验的作用、补充知识经验的作用3 3、代替的作用、代替的作用第22页，本讲稿共60页（三）想象的综合过程（三）想象的综合过程1 1、黏合、黏合2 2、夸张、夸张3 3、典型化、典型化4 4、联想、联想第23页，本讲稿共60页（

14、四）想象的种类（四）想象的种类1 1、无意想象、无意想象2 2、有意想象、有意想象再造想象再造想象创造想象创造想象幻想幻想第24页，本讲稿共60页一、概念的含义和种类一、概念的含义和种类（一）概念的含义（一）概念的含义概念是人脑反映客观事物本质特征的思维概念是人脑反映客观事物本质特征的思维形式，它主要通过语词表现出来。形式，它主要通过语词表现出来。（二）概念的种类（二）概念的种类1、具体概念和抽象概念、具体概念和抽象概念2、合取概念、析取概念和关系概念、合取概念、析取概念和关系概念3、自然概念和人工概念、自然概念和人工概念第25页，本讲稿共60页二、概念结构的理论二、概念结构的理论三、概念形成

15、的实验研究三、概念形成的实验研究第26页，本讲稿共60页四、推理四、推理（一）推理概念（一）推理概念推理是指从具体事物归纳出一般规律，或推理是指从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。者根据一般原理推出新结论的思维活动。第27页，本讲稿共60页（二）推理理论（二）推理理论1、三段论推理、三段论推理是由两个假定真实的前提，和一个可能符合也可能是由两个假定真实的前提，和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。不符合这两个前提的结论所组成。2、线性推理、线性推理又称关系推理，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间又称关系推理，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递

16、性的关系。的可传递性的关系。3、条件推理、条件推理利用条件性命题进行的推理。利用条件性命题进行的推理。（三）推理的脑机制（三）推理的脑机制 第28页，本讲稿共60页一、问题解决的概念一、问题解决的概念（一）什么是问题解决（一）什么是问题解决问题解决是由一定的情境引起的，按照一问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。的过程。第29页，本讲稿共60页（二）问题的种类（二）问题的种类1、根据问题的明确程度，可分为界定清晰、根据问题的明确程度，可分为界定清

17、晰的问题和界定含糊的问题的问题和界定含糊的问题2、根据问题解决是否有对手，可分为对抗、根据问题解决是否有对手，可分为对抗性问题和非对抗性问题性问题和非对抗性问题3、根据解题者具有的相关知识的多少，可、根据解题者具有的相关知识的多少，可分为语义丰富的问题和语义缺乏的问题分为语义丰富的问题和语义缺乏的问题二、问题解决的脑机制二、问题解决的脑机制第30页，本讲稿共60页三、问题解决中的策略三、问题解决中的策略（一）算法（一）算法即算法策略，就是把解决问题的方法一一即算法策略，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。进行尝试，最终找到解决问题的答案。算法策略的优点是它能够保证问题的解

18、决，算法策略的优点是它能够保证问题的解决，但这种策略需要大量的尝试，因此费时费但这种策略需要大量的尝试，因此费时费力。力。第31页，本讲稿共60页（二）启发法（二）启发法人们根据一定的经验，在问题空间内进行人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，已达到解决问题的方法。较少的搜索，已达到解决问题的方法。1、手段、手段-目的分析目的分析将需要达到的问题的目标状态分成若干子将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。总目标。第32页，本讲稿共60页第33页，本讲稿共60页2、逆向搜索、逆向搜索从问题的目标状态开始搜索直至

19、找到通往从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。初始状态的通路或方法。3、爬山法、爬山法采用一定的方法逐步降低初始状态和目标采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决。状态的距离，以达到问题解决。第34页，本讲稿共60页四、知识在问题解决中的作用四、知识在问题解决中的作用-专家与新手专家与新手的区别的区别（一）专家与新手在知识数量上的差异（一）专家与新手在知识数量上的差异（二）专家与新手在知识组织方式上的差（二）专家与新手在知识组织方式上的差异异第35页，本讲稿共60页五、五、问题解决的思维过程问题解决的思维过程（一）问题提出（一）问题提出（二）分析问题（

20、二）分析问题（三）提出假设（三）提出假设（四）验证假设（四）验证假设第36页，本讲稿共60页六、六、影响问题解决的心理因素影响问题解决的心理因素（一）知识表征的方式（一）知识表征的方式一个人的知觉特点影响问题解决的思维过程。一个人的知觉特点影响问题解决的思维过程。第37页，本讲稿共60页1 1、用六根火柴构成四、用六根火柴构成四个等边三角形个等边三角形2 2、用一笔划成相连的四条、用一笔划成相连的四条直线，并穿过下列方阵中直线，并穿过下列方阵中的所有九个点的所有九个点第38页，本讲稿共60页（二）定势（二）定势定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备定势是指重复先前的心理操作所引起的对活

21、动的准备状态。状态。对问题解决既有积极作用也有消极作用。对问题解决既有积极作用也有消极作用。第39页，本讲稿共60页现在只有一样工具现在只有一样工具-剪刀，用其如何联结天剪刀，用其如何联结天花板上的两根线？花板上的两根线？第40页，本讲稿共60页一个聋哑人到一家商店去买锤子，一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏着两个手他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员拿给了他一把锤子。这时候又货员拿给了他一把锤子。这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀来了一位盲人，他想要买一把剪刀 同学们，盲人要如何用最简单的同学们，盲人要如何用最简

22、单的方法买到剪刀呢？方法买到剪刀呢？第41页，本讲稿共60页一位公安局长在茶馆里与一位老者下棋。一位公安局长在茶馆里与一位老者下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸你爸爸和我爸爸吵起来了。爸吵起来了。”老者问：老者问：“这孩子是你的什这孩子是你的什么人么人?”公安局长答道：公安局长答道：“是我的儿子。是我的儿子。”请请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系系?第42页，本讲稿共60页（三）功能固着（三）功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向称功能固着。利用

23、给定的工具将点燃的蜡烛固定在墙壁上利用给定的工具将点燃的蜡烛固定在墙壁上第43页，本讲稿共60页问问题题答答案案第44页，本讲稿共60页动机水平动机水平操操作作水水平平（四）动机（四）动机1 1、动机强度与解决问题效率之间的呈倒、动机强度与解决问题效率之间的呈倒U U的关系，中等强度的关系，中等强度动机有利于问题的解决，即动机有利于问题的解决，即耶基斯多德森定律耶基斯多德森定律。2 2、动机的最佳水平不是固定的，、动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水机强度高，效率可达到最佳水

24、平；在完成难度适中的任务中平；在完成难度适中的任务中中等的动机强度效率最高；中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。偏低动机强度的工作效率最佳。第45页，本讲稿共60页（五）情绪（五）情绪紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪则有助于问题的解决。的情绪则有助于问题的解决。（六）人际关系（六）人际关系第46页，本讲稿共60页六、创造性思维六、创造性思维（一）什么是创造性思维（一）什么是创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问

25、题，并能是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。产生新的、有社会价值的产品的心理过程。（二）创造性的心理成分及创造性的测量（二）创造性的心理成分及创造性的测量1、辐合思维与发散思维、辐合思维与发散思维2、远距离联想能力、远距离联想能力3、与创造性相关的非智力因素、与创造性相关的非智力因素第47页，本讲稿共60页（三）影响创造性的因素（三）影响创造性的因素1、酝酿与创造性、酝酿与创造性2、社会因素与创造性、社会因素与创造性人们生活环境中的社会因素也影响着创造性。例如，一项人们生活环境中的社会因素也影响着创造性。例如，一项研究表明，当人们知道他人会对自己的成果作出

26、评估时，研究表明，当人们知道他人会对自己的成果作出评估时，人们创造性的程度会降低。研究还发现，人们在工作时，人们创造性的程度会降低。研究还发现，人们在工作时，如果有他人在观看；或者创造者是为了竞争某种奖励；或如果有他人在观看；或者创造者是为了竞争某种奖励；或者在创造过程中，他人限制了人们的创造性，这些因素都者在创造过程中，他人限制了人们的创造性，这些因素都在一定程度上会影响创造性的水平。在一定程度上会影响创造性的水平。第48页，本讲稿共60页1 1、准备期、准备期2 2、酝酿期、酝酿期3 3、豁然期、豁然期4 4、验证期、验证期第49页，本讲稿共60页托兰斯创造性自我测定托兰斯创造性自我测定对

27、于下列的每一个问题，如果你认为符对于下列的每一个问题，如果你认为符合你的情况，就在题号上打合你的情况，就在题号上打“”，不，不符合则打符合则打“”。第50页，本讲稿共60页1 1、在做事、观察事物和听人说话时，我能专、在做事、观察事物和听人说话时，我能专心致志。心致志。2 2、我说话、作文经常用类比的方法。、我说话、作文经常用类比的方法。3 3、我能全神贯注地读书、写字和绘画。、我能全神贯注地读书、写字和绘画。4 4、完成了老师布置的作业后，我总有一、完成了老师布置的作业后，我总有一种兴奋感。种兴奋感。5 5、我不太迷信权威，经常向他们挑战。、我不太迷信权威，经常向他们挑战。第51页，本讲稿共

28、60页6 6、我喜欢（或习惯）寻找事物的原因。、我喜欢（或习惯）寻找事物的原因。7 7、观察事物时，我向来很仔细。、观察事物时，我向来很仔细。8 8、我经常从别人的谈话中发现问题。、我经常从别人的谈话中发现问题。9 9、在进行创造性工作时，我常常忘记时间。、在进行创造性工作时，我常常忘记时间。1010、我总能发现一些问题，并能发现和问、我总能发现一些问题，并能发现和问题有关的各种关系。题有关的各种关系。第52页，本讲稿共60页1111、除了日常生活，我平时差不多都有在研、除了日常生活，我平时差不多都有在研究问题。究问题。1212、我对周围的事物总是保持着好奇心。、我对周围的事物总是保持着好奇心

29、。1313、对某一问题有新发现时，我精神上总能、对某一问题有新发现时，我精神上总能感到异常兴奋。感到异常兴奋。1414、通常我对事物能预测其结果，并能正、通常我对事物能预测其结果，并能正确地验证这一结果。确地验证这一结果。1515、即使遇到困难和挫折，我也不会气馁。、即使遇到困难和挫折，我也不会气馁。第53页，本讲稿共60页1616、我经常思考事物的新答案和新结果。、我经常思考事物的新答案和新结果。1717、我有很敏锐的观察力和提出问题的能力。、我有很敏锐的观察力和提出问题的能力。1818、在学习中，我有自己选定的课题，并、在学习中，我有自己选定的课题，并能采取自己独有的发现方法和研究方法。能

30、采取自己独有的发现方法和研究方法。1919、遇到问题，我常能从多方面来探索它的、遇到问题，我常能从多方面来探索它的可能性，而不是固定在一种思路上或局限在可能性，而不是固定在一种思路上或局限在某一方面。某一方面。2020、我总有些新的设想在脑子里涌现，即、我总有些新的设想在脑子里涌现，即使在游玩时也常能产生新的设想。使在游玩时也常能产生新的设想。第54页，本讲稿共60页评分标准评分标准这里所列出的这里所列出的2020道题是一个创造型学生所道题是一个创造型学生所需要的个性心理特征。如果你的情况符合需要的个性心理特征。如果你的情况符合上述的条数越多，则你的创造心理越好，上述的条数越多，则你的创造心理

31、越好，也就标志着你的创造力可能很高。如你打也就标志着你的创造力可能很高。如你打“”的数目在的数目在90%90%以上，说明你的创造以上，说明你的创造力非常高；在力非常高；在80%80%左右，则良好；在左右，则良好；在50%50%左右，则属于一般；低于左右，则属于一般；低于30%30%，则比较差。，则比较差。第55页，本讲稿共60页五、创造性人格特征五、创造性人格特征独立性强；独立性强；自信心强；自信心强；敢于冒风险；敢于冒风险；具有好奇心；具有好奇心；有理想抱负；有理想抱负；不轻易听从他人意见；不轻易听从他人意见；具有艺术审美观；具有艺术审美观；富有幽默感；富有幽默感；兴趣爱好既广泛又专一。兴趣

32、爱好既广泛又专一。第56页，本讲稿共60页1、以学生为主体，采用启发式教学。、以学生为主体，采用启发式教学。2、培养学生独立思考的能力与习惯。、培养学生独立思考的能力与习惯。3、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性。性。4、鼓励学生勇于质疑，培养学生的创新性。、鼓励学生勇于质疑，培养学生的创新性。5、设计开放式问题，培养思维的广阔性、设计开放式问题，培养思维的广阔性、变通性。变通性。第57页，本讲稿共60页（一）思维的广阔性与深刻性（一）思维的广阔性与深刻性思维的广阔性思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物

33、的联系，全面地思考问题。面揭露事物的联系，全面地思考问题。思维的深刻性思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。联系。教学中教学中除了要求学生掌握课堂知识外，还要学生阅读课外除了要求学生掌握课堂知识外，还要学生阅读课外书籍，参加课外活动，开阔学生视野。培养学生的推理能书籍，参加课外活动，开阔学生视野。培养学生的推理能力，教会学生思考问题的方法。力，教会学生思考问题的方法。第58页，本讲稿共60页（二）思维的独立性与批判性（二）思维的独立性与批判性思维的独立性思

34、维的独立性是指能不受他人的暗示，不盲从别人的见是指能不受他人的暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。思维的批判性思维的批判性是指能严格而精心地思考问题，冷静是指能严格而精心地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。受自己的情绪和偏爱的影响。教学中教学中不要任意压制学生的想法，提供学生发表见解不要任意压制学生的想法，提供学生发表见解的机会，培养学生独立思考的能力。指导学生从实际的机会，培养学生独立思考的能力。指导学生从实际出发，进行严密思考，对自己的思维活动进行反思。出发，进行严密思考，对自己的思维活动进行反思。第59页，本讲稿共60页（三）思维的灵活性与敏捷性（三）思维的灵活性与敏捷性思维的灵活性思维的灵活性是指能灵活地思考问题。是指能灵活地思考问题。思维的敏捷性思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能是指思维活动迅速正确，能当机立断。当机立断。教学中教学中通过一题多解，一字多词，近义词通过一题多解，一字多词，近义词等题目提高思维的灵活性。通过比赛，教等题目提高思维的灵活性。通过比赛，教给学生提高速度的方法提高思维的敏捷性。给学生提高速度的方法提高思维的敏捷性。第60页，本讲稿共60页