小班早期阅读案例分析《鼠小弟的小背心》.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小班早期阅读案例分析《鼠小弟的小背心》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班早期阅读案例分析《鼠小弟的小背心》.doc(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、早期阅读中提问的有效性(聚焦幼儿语言,检索教育实践,共享有效策略)分析案例背景:鼠小弟的小背心以鼠小弟的小背心为线索,鸭子、猴子.一个比一个大的动物轮番试穿小背心,所有想穿背心的动物重复着同样的语言:“你的背心真漂亮,让我穿一穿好吗?”屠老师认为这个句式适合小班孩子学说,所以她把学说故事中的对话作为本次活动的重点,把鼓励幼儿大胆想象、猜测故事情节,体验鼠小弟的心情变化作为难点。活动中屠老师采用游戏介入、提出适合幼儿又有利于故事情节发展的问题、鼓励性的评价、角色的互动等方法,为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴之间的对话,努力让整个课堂“动”起来,“活”起来,做
2、幼儿阅读的引路人。案例描述:一、激趣引入,亲近文本1、教师出示封面。师:找找鼠小弟在哪儿呢?二、精心导读,用心感悟。1、小鸭来了。鼠小弟碰到了谁?它在干什么?为什么要拉鼠小弟的小背心?小鸭子会对鼠小弟怎么说呢?你觉得鼠小弟会借给它吗?它穿着这件衣服怎么样?小鸭子是怎么说的?教师说一句,幼儿学说。2、小猴子来了。小鸭又会遇到谁呢?小猴想干什么?它对小鸭怎么说?小猴子穿上小背心你们觉得怎么样?你从哪里看出来的?师幼分角色表演,学说故事中的对话。3、狮子来了。小猴遇到了谁?大狮子的表情怎么样?谁来做做凶凶的说是怎么说?4大象来了。教师出示小动物鸭子、猴子、狮子的图片,让幼儿感知小动物一个比一个大。请
3、幼儿说说比大狮子还要大的动物是谁?案例分析:一、设计有效提问为师幼互动作铺垫。1、把话说到心窝里好的说话技巧能把话直接说到孩子的心窝里,激发孩子说话的愿望。屠老师的提问恰当好处,使孩子们能踊跃回答,课堂氛围活跃。她能从自身的感受,幼儿原有的经验出发设计出了即符合小班幼儿特点又能使故事胜利发展的问题。在活动开始时,屠老师提问:孩子们你们找找小老鼠在哪儿呢?而不是孩子们这是谁呢?前者的提问使孩子们有种成就感为自己找到了小老鼠而高兴,激发了孩子的阅读兴趣。而后者的提问相对显得更平淡一些。2、多角度提问,层层递进在精心导读部分,用心感悟部分小鸭来了,小猴来了,狮子来了,大象来了,她的提问角度都是不同的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鼠小弟的小背心 小班 早期 阅读 案例 分析 小弟 背心
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内