鉴赏诗歌的意象与意境.ppt

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1、关于鉴赏诗歌的意象与意境现在学习的是第1页，共32页通常的提问方式：通常的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?现在学习的是第2页，共32页【例例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游（陆游临安春雨初霁临安春雨初霁）意象：意象：小楼深巷小楼深巷静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏花春雨

2、杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来将到来意境：意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。现在学习的是第3页，共32页知识准备意象意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念

3、、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是是诗人感情的载体。诗人感情的载体。现在学习的是第4页，共32页1.1.意象内涵的固定性意象内涵的固定性（某些有特定的含义）（某些有特定的含义）月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡低头思故乡。李白李白静夜思静夜思 露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时海

4、上生明月，天涯共此时 张九龄张九龄望月怀远望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 王建王建十五夜望寄杜郎中十五夜望寄杜郎中现在学习的是第5页，共32页月月亮亮的的其其他他意意义义1、明月蕴涵边人的悲愁、明月蕴涵边人的悲愁：秦时明月汉时关，万里长秦时明月汉时关，万里长征人未还征人未还2、明月蕴涵情感的无奈、明月蕴涵情感的无奈：海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时3、明月蕴涵时空的永恒、明月蕴涵时空的永恒：古人今人若流水，共看明古人今人若流水，共看明月皆如此月皆如此现在学习的是第6页，共32页朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

5、屈原屈原离骚离骚秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹元稹菊花菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋宋 郑思肖郑思肖画菊画菊坚贞、高洁品格的象征坚贞、高洁品格的象征菊现在学习的是第7页，共32页百川东到海百川东到海,何时复西归何时复西归.君不见黄河之水天上来君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还奔流到海不复还.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺,不及汪伦送

6、我情不及汪伦送我情.问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流.无情汴水自东流无情汴水自东流,只载一船离恨只载一船离恨,向西洲向西洲.抽刀断水水更流抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁.水水愁愁情情浓浓烈烈时时光光流流逝逝现在学习的是第8页，共32页一朵忽先变，百花皆后香。一朵忽先变，百花皆后香。宋人陈亮宋人陈亮梅花梅花遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石王安石梅花梅花零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游陆游咏梅咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。元元 王冕王冕墨梅墨梅斗霜傲雪、不怕打击挫斗

7、霜傲雪、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格同流合污的高洁品格现在学习的是第9页，共32页秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉悲凉的同义词的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉鸣我侧寒蝉鸣我侧曹植曹植赠白马王彪赠白马王彪垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。虞世南的虞世南的蝉蝉露重飞难进，风多响

8、易沉。无人露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？信高洁，谁为表予心？骆宾王骆宾王狱中咏蝉狱中咏蝉古人以为蝉古人以为蝉餐风饮露，餐风饮露，是是高洁高洁的象征的象征现在学习的是第10页，共32页鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。思乡怀亲之情和羁旅伤感。“人归落人归落雁雁后，思发在花前。后，思发在花前。”（隋（隋薛道衡薛道衡人日思归人日思归）“夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华”（欧阳修（欧阳修戏答元稹戏答元稹）“残星数点残星数点雁雁横塞，长笛一声人倚楼横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐赵嘏

9、赵嘏长安秋望长安秋望）“星辰冷落碧潭水，星辰冷落碧潭水，鸿雁鸿雁悲鸣红蓼风悲鸣红蓼风”（宋（宋戴复古戴复古月夜舟中月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁鸿雁几时到，江湖秋水多几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白）“朔雁朔雁传书绝，湘篁染泪多传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）等。）等。现在学习的是第11页，共32页莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”、“恋恋”音同，所以古诗中有不音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，

10、莲子青如水。弄莲子，莲子青如水。”“莲子莲子”即即“怜子怜子”、“恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋晋子夜歌四十二首子夜歌四十二首之三十五：之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分雾露隐芙蓉，见莲不分明。明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感

11、到男方爱恋着自己。爱恋着自己。现在学习的是第12页，共32页以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄王昌龄芙芙蓉楼送辛渐蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰”比喻一个人光比喻一个人光明磊落的心性。明磊落的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇（张孝祥念奴娇 过洞庭）过洞庭）岭南一年的仕途生涯岭南一

12、年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。现在学习的是第13页，共32页柳永柳永雨霖铃雨霖铃中以中以“今宵酒醒何处今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月，杨柳岸，晓风残月”来表达来表达别离的伤感之情。别离的伤感之情。“秦楼月，秦楼月，年年柳色，年年柳色，霸陵伤别。霸陵伤别。”（李白（李白忆秦娥忆秦娥）西安西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳”，“留留

13、”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味.现在学习的是第14页，共32页现在学习的是第15页，共32页v松松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。v杨柳杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪。惜别怀远，送别，离愁别绪。v竹竹有节或虚心。有节或虚心。v梅梅忠贞爱情或高洁坚贞品行。忠贞爱情或高洁坚贞品行。v菊花菊花 坚贞、高洁的品格坚贞、高洁的品格v花花暗喻女子、大好年华、美好时光等。暗喻女子、大好年华、美好时光等。v鸿雁、鱼、青鸟鸿雁、鱼、青鸟信使，表达思念、思归。信使，表达思念

14、、思归。v鹃啼、猿啼、鹧鸪叫鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切围，表达难言之悲切。v浮云浮云比喻在外漂泊的游子。比喻在外漂泊的游子。现在学习的是第16页，共32页v乌鸦乌鸦荒凉破败荒凉破败v雪雪绝尘脱俗、高洁傲岸绝尘脱俗、高洁傲岸v雨雨凄苦、孤寂凄苦、孤寂v云云踪迹不定、闲适飘逸踪迹不定、闲适飘逸v秋风（西风）秋风（西风）肃杀、悲愁肃杀、悲愁v夕阳夕阳衰败、残破衰败、残破v羌笛、胡笳等羌笛、胡笳等边塞生活边塞生活现在学习的是第17页，共32页2.内涵的丰富性同一意象，不同内涵同一意象，不同内涵如：柳如：柳杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月（离愁别恨）离愁别恨

15、）枝弱不胜雪。势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。枝弱不胜雪。势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。（倔强（倔强的弱者形象）的弱者形象）城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。（朴实无华的君子形象）（朴实无华的君子形象）乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。天地有清霜。（一时得意的势利小人）（一时得意的势利小人）同一内涵，不同意象同一内涵，不同意象如：如：愁愁水、月、芭蕉、梧桐等水、月、芭蕉、梧桐等现在学习的是第18页，共32页以以梅子梅子的成熟比喻少女的怀春，如的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回

16、首，却把青梅倚门回首，却把青梅嗅嗅”（李清照（李清照点绛唇点绛唇）；）；以以浮云浮云比喻在外漂泊的游子，如比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）；）；鸳鸯、比目鱼鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）；）；丁香丁香，指愁思或情结，如，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐（唐人牛峤人牛峤感恩多感恩多），），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象现在学习的是第19页

17、，共32页燕子燕子-今非昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥-孤独、悔恨孤独、悔恨杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水流水-暗示年华或时光易逝。暗示年华或时光易逝。长亭长亭-离别离别南浦、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意现在学习的是第20页，共32页一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵v杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云v大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨v梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花v美人美人神

18、女神女灵修灵修v杜鹃杜鹃磁针磁针v羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素v白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁现在学习的是第21页，共32页v意境意境由意象构成的，在由意象构成的，在整体整体上耐人寻味的诗歌艺术上耐人寻味的诗歌艺术境界。境界。v举例举例泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马，

19、夕阳西下，断肠人在天涯。知识准备知识准备意境意境现在学习的是第22页，共32页意境与意象的关系意境与意象的关系1、相关意象组合构成特定意义的、相关意象组合构成特定意义的意境。意境。2、意象是细小的、具体的单位，、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。意境范围大而抽象。现在学习的是第23页，共32页常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词雄浑壮阔雄浑壮阔 苍茫辽远苍茫辽远 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡 清幽明净清幽明净 清新明丽清新明丽 孤寂冷清孤寂冷清 恬静优美恬静优美 幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 萧瑟凄凉萧瑟凄凉现在学习的是第24页，共32页v【提问方式提

20、问方式】v这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？v【提问变体提问变体】v这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨答题方法点拨】意境，它包括意境，它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三个方面缺三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的

21、基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1、找出描写诗、找出描写诗歌形象的词语；歌形象的词语；2、概括形象特点；、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情、理解形象中寄予作者的情感。感。现在学习的是第25页，共32页【答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：第一部分，考生应第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来所描述的画面描摹出来。这里有两个要点，这里有两个要点，一是一是用自己的语言用自己的语言，切忌直接引用；，切忌直接引用；二是要描摹出主二是要描摹出主要的景物

22、要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。人的

23、思想感情。现在学习的是第26页，共32页【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请请从从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：有草时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一

24、景，且每个画面均有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（有特色（步骤一步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（景交融（步骤二步骤二）。诗中）。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之景都显现之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三步骤三）。）。现在学习的是第27页，共32页02全国卷：全国卷：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问题：前人在评

25、论这首诗时曾说，问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。诗中诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什么之说？为什么？答案：答案：“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。很多考生不理解很多考生不理解折杨柳词折杨柳词为唐代赠别、乡思名曲，就不可能得分，为唐代赠别、乡思名曲，就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不

26、可得分。在这里，实际上考的是考生的不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。文化素养和底蕴。现在学习的是第28页，共32页v阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏万之京送魏万之京李颀李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。【注注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。v提问：首联、颔联的哪几个词

27、表达了季节的怎样的特征提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪从中又表达出诗人送别的什么情绪?【参考答案参考答案】“微霜微霜”、“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋时节点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。的情绪。现在学习的是第29页，共32页常见的答题模式常见的答题模式v本诗通过描写本诗通过描写（意象）描绘出一幅（意象）描绘出一幅的景象（营造出的景象（营造出的氛围、气氛），表现的氛围、气氛），表现（传达、表达、体现）了诗人（传达、表达、体现）了诗人的思想感的思想感情（情绪、品质）。情（情绪、品质）。现在学习的是第30页，共32页完完现在学习的是第31页，共32页感谢大家观看现在学习的是第32页，共32页