《“诺曼底”号遇难记》教学设计（第二课时）获奖科研报告论文.docx

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1、“诺曼底”号遇难记教学设计（第二课时）获奖科研报告论文 1G623.21A 12095-308905-0051-01 一、谈话激趣导入： 同学们：英雄，往往是在特殊情景下出现的特殊人物。因此，英雄人物的出现一定会受到尽情地讴歌和赞美。法国作家雨果在他的小说“诺曼底”号遇难记中，就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。 今天，我们就来继续欣赏这篇小说“诺曼底”号遇难记。（板书） 二、（出示）学习任务： 1.抓住三道命令，细读课文，通过人物语言、动作、神态、环境、场面等描写，学习船长忠于职守、临危不惧、指挥有方、敢于牺牲的精神，感悟船长的英雄品质和伟大灵魂。 2.通过课堂学习，传播正能量，培养学生忠于职守

2、、尽职尽责的美好品质。 三、通读课文，归纳要点： 1.请大家用自己喜欢的方式，通读课文，总体把握课文内容。 2.抓住故事发生的时间、地点、环境、起因、经过、结果。 四、找相关句子，分析海难发生的原因。 思考：为什么要反复写雾？因为当时夜色正浓，海上的雾很大， 能见度很低，为下文撞船作铺垫，为海难作伏笔。 五、感悟慌乱的场面： “诺曼底”号这条邮船遇到了什么样的灾难？灾难发生后，船上出现了怎样的场面？快速浏览课文，找出描写场面的段落。 1.指名说。2.用心默读，从中感受到了什么？画出有关词句。3.交流。4.出示插图，再读出所见所感来。 六、面对危急，哈尔威船长是怎么做的？ （一）默读课文10-4

3、4自然段，想想：船长都下达了哪些命令？用“”画出来。 再联系当时的情况，看看从这些命令中你感到船长是一个怎样的人？在句子旁边做简单的批注。 （二）学习三道命令。 1.第一道命令：（出示）危急时刻，船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 2.逐句分析：“全体安静，注意听命令！”这是组织工作，安抚人心。“把救生艇放下去。” 指出逃生办法。 3.船长这四句话充满力量、自信，再读请带上坚定的语气。谁来大声吼喝，读出这位忠于职守、临危不惧的船长。 4.在乘客惊恐万状，船上一片混乱之际，船长指出救援方法和步骤。 5.船员

4、解开救生艇的绳索时，简直都疯了似的，乱得不可开交。 6.请你快速浏览他们的对话，看看慌乱的人们通过对话知道了什么？（ 通过对话使人明白：当前的情况虽然严重，但是还有足够的逃生时间，不必惊慌；同时，也暗示男乘客不要再争抢。） 7.（出示）请说一说：“对话”的作用。表明当时情况万分危急，通过语言展示了船长的人格魅力，也为稳定局势起到了关键作用。 8.为了让秩序井然，为了把所有人都救出去，船长果断下达他的第二道命令齐读（看投影）： “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 9.这道命令表现了船长救人至上的意念和责任。我们仿佛看到了：冷静下来后，女人们不再你推我搡，男人们主动排到了女人后面。整个

5、船上不再一片混乱，最终变得井然有序。 10.这里采用了巧妙的对比描写，衬托出船长的机智果断、指挥有方。 11.指名读第三道命令： “把克莱芒救出去！”谈感受。 这道命令表现了船长关切他人、超常镇定的心理素质和组织能力，也显示了他强烈的责任感和高度的人道主义精神。 七、范读课文最后一段。 1.同学们，在这场海难中，哈尔威船长的言行举止感人至深。我们对他“伟大灵魂”的感受是不是更深刻了？对他是不是更佩服了？请听老师朗读最后一段。 2.（出示）哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大

6、海。 3.这段课文表现了船长什么样的品质？ （ 敢于牺牲 ）“阴惨惨的薄雾”描写，有什么作用？（ 为船长的悲壮牺牲作了气氛烘托、背景渲染。） 4.请同学们大声齐读最后一段。 八、升华主题： 这时在人们的视觉中，一尊黑色的雕像徐徐沉进大海，而另一方面，一尊金灿灿的英雄形象冉冉升入天际。我们感受到了哈尔威船长：忠于职守、临危不惧、指挥有方、敢于牺牲的品质。虽然哈尔威船长随船沉入大海，可是他的英雄品质将永放光芒！愿哈尔威船长的英雄形象永远屹立在一代代读者心中！ 九、课后作业： 1.说一说：爱说故事的你，回家后把课文中感人的故事讲给家人听吧2.写一写：假如你是最后一个被送上救生艇的，凝视着船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？写下来吧 十、 附：板书设计： “诺曼底”号遇难记