大班 语言：聪明的小鸡.doc

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1、大班 语言：聪明的小鸡 设计意图：这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，纲要指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。 在本课时中，老师在和小朋友总结分享时，老师抛出了一个小问题，从故事中过渡到自己身上，让幼儿思考“如果你

2、遇到强大的困难怎么办？”我认为这样可以迁移幼儿的知识经验，达到一个情感的提升。在结尾时请小朋友即编即演，意在引导幼儿体会可以用多种形式表达对阅读内容的体验和理解。 充分收集利用坏掉的图画书，把各种能用的形象收集起来，给幼儿充分想想的空间，自由发挥，自由创编。 考虑孩子的年龄特征和现阶段水平，希望孩子通过活动习得什么知识经验达到什么样的水平；在阅读中寻找榜样，通过活动能给孩子带来什么启示，积累什么样的什么生活经验。 活动目标：1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。 2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。 3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。 活动准备：图片、 书的ppt

3、 收集旧图书剪贴画 活动过程：一、以编故事的形式层层深入导入主题 提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述） 点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样） 点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔 今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，

4、并点出了故事的主角 二、观看图书ppt 第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？ 第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那狐狸追上小鸡了吗？ 点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？ 教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？ 分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。 点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。 提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？ 点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？推荐阅读：聪明的小鸡(中班体育教案）小班体育：聪明的小鸡聪明的小鸡大班分享阅读聪明的小鸡第二课时大班语言活动聪明的小鸡说课设计中班早期阅读：聪明的小鸡大班语言教案大班语言教案及反思大班语言教案ppt 第 3 页 /总页数3 页