小学生厌学问题的心理成因及对策研究.docx

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1、摘 要当今社会，小学生厌学情绪是一个普遍存在的问题。小学生厌学通常表现为：怕考试、怕来学校、对学习缺乏兴趣、上课注意力不集中、不按时交作业、经常无故旷课等。文章采用调查法的方式，调查永安市西门小学学生的厌学情况，通过调查发现小学生厌学的心理原因主要为学习认知存在偏差，学习压力过大，缺乏教师及同伴关爱，不喜欢教师教学方式等，随着教育深化改革，国家越来越重视教育，小学生厌学的心理问题更加不容忽视。分析影响小学生厌学的心理因素，通过家庭、学校、社会要向学生熏陶正确的读书观，同时家庭和学校应对学生施加适当的压力，教师在教学中应更加注重了解学生的兴趣，全面关爱学生，家庭与学校加强协作配合学生养成良好的学

2、习惯等，改善小学生厌学的心理因素，促进小学生快乐学习健康成长。关键词：小学生；厌学；表现；原因；对策IAbstractIn todays society, the school-weariness of primary school students is a common problem. Primary school students are usually tired of school: Afraid of examinations, afraid to come to school, lack of interest in learning, class attention is n

3、ot focused, do not hand in homework on time, often absent without reason, and so on. This paper investigates the studentsweariness of study in Ximen Primary School of Yongan by means of investigation, and finds that the main psychological reasons of the studentsweariness of study are the deviation o

4、f learning cognition, the excessive study pressure and the lack of love from teachers and peers, with the deepening of education reform, the State attaches more and more importance to education, and the psychological problem of primary school studentsweariness of study can not be ignored.This paper

5、analyzes the psychological factors that affect primary school studentsweariness of study, through family, school and society, we should edify studentscorrect reading view, at the same time family and school should exert proper pressure on students, in teaching, teachers should pay more attention to

6、understanding studentsinterests, caring for students in an all-round way, strengthening cooperation between family and school, helping students develop good study habits, and so on, so as to improve the psychological factors of primary school studentsweariness of studying, promoting happy learning a

7、nd healthy growth of primary school students.Key words：Pupil; Be weary of studying; Performance;Reason;Countermeasure目 录引言1一、厌学的概念界定及意义1二、小学生厌学现状调查结果2（一）小学生厌学认知程度及对学习认知偏差21.小学生厌学自我认知程度22.小学生对学习认知偏差程度3（二）小学生怕考试、怕来学校的厌学情绪状态3（三）小学生厌学行为举动31.上课注意力不集中32.不按时交作业43.无故旷课4三、小学生厌学的心理原因5（一）小学生对学习产生错误的认知5（二）小学生厌学

8、的情感因素51.学生学习的压力过大或过低52.学生缺乏教师与同伴的关爱63.学生因不喜欢教师的教学方式引起对这门学科的厌恶6（三）小学生厌学的行为因素61.学生的自制力太差62.学生具有不良的学习习惯7四、小学生厌学的指导策略7（一）向学生熏陶正确的读书观7（二）学生的情感方面81.家庭、学校应施加适当的压力82.教师在教学中要尽可能多去了解学生的兴趣83.教师与同伴的关爱要更加全面9（三）帮助孩子增强自制力养成良好的学习习惯9结论10致谢10参考文献11附录A：小学生厌学情况调查问卷11附录B：小学生厌学情况调查统计表13IV引 言2000年北师大教育家在全国中小学学习发展的大型调查数据中显

9、示，因喜欢学习而上学的只有8.4%的学生，21世纪初中国儿童心理卫生专业委员会的调查结果中显示有59.3%的小学生存在一定的厌学情绪1。从已有文献可以看出厌学是一种非常可怕又普遍存在的现象。厌学是指学生对学校生活失去兴趣，对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态及其在行为上表现出2 上课不注意听讲、不按时完成作业、迟到早退、经常违反课堂纪律、用消极的态度对待学习等3 。现如今，教师和家长越来越看重学生的成绩，给学生施加的任务也越来越多，在学校，教师不断的向学生灌输知识而忽略了学生的感受，使学生感到学习疲惫，学生也会因为自己的学业成绩而受到教师的差别对待。在家里，父母逼迫孩子在做家

10、庭作业的基础上还额外的利用一些假期让孩子去上辅导班，使孩子在校园里学习，回到家也学习，平时学习，周末放假也在学习，这些行为给学生造成了巨大的心理压力和沉重的学习负担，他们将自己视为学习的机器，认为自己是为学习而生，与此同时也常常在学校会因为学习成绩而被老师责骂或被同学嘲笑，从而产生逆反的心理情绪和厌学的心理现象，学习成绩也会逐渐下降，再加上现如今外界社会的诱惑力大，学生自身自制力力不够强烈，手机、电视、游戏机等电子产品也变成学生厌学的催化剂。由此可以看出，小学生厌学的心理问题不但会影响他们自身的心理健康和学业还会对学校的教学工作产生巨大的阻碍，因此，消除小学生厌学现象帮助小学生克服困难是每一个

11、教育工作者不可推卸的责任与义务。一、厌学的概念界定及意义平时生活中，通常将厌学一词理解为“厌倦学习”“讨厌学习”。教育大词典将“厌学”定义为“对学习过程感到厌烦或厌倦，在学习过程中表现出消极的态度”等，当前，国内对厌学的界定并没有统一，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习4等，由此可以看出心理学对于厌学的定义主要是从厌学的认知、情感、行为等角度进行研究。5其中认知是指个体愿意接受某种事件和活动及个体对活动和事件的态度，也就是说是否在认知上接受或者是否有存在认知的偏差。如学生已经明确知道自己具有厌学

12、情绪但仍不愿意改正或是扭曲了对学习目的的认知等。情感是指个体对该事件和活动的态度而引发的感情，厌学情感也就是说在情感上厌学或有无厌学情感的表现。如对学习失去兴趣、学习被动、怕考试、怕来学校、恨老师等。行为倾向则是指个体对该事件和活动的行为表现，厌学行为也就是说行为上是否表现出厌学。如上课开小差、注意力不集中、逃学、无故旷课等。对此，研究厌学的意义能够帮助学生学习即教师教育做出合理的改善，使整个教学过程更加顺利，从而达到教学相长，使整个学校的学习氛围、校园风气以及总体的教学质量有所提高。对于家庭，研究厌学的意义能够促进父母与孩子之间的交流更加亲密，家庭和谐，使父母知道孩子真正需要的是什么，陪伴孩

13、字茁壮成长，对于学生个体，研究厌学的意义能够帮助他们增强自制力，使他们远离诱惑因素让他们知道学习的重要性帮助他们走上正轨，促进他们健康快乐的学习与发展。二、小学生厌学现状调查结果研究者将在永安市西门小学采用分层抽样的方法分别选取六年级、四年级、二年级，高、中、低等学生作为研究对象，通过采用问卷调查的方法进行调查。通过查阅文献及结合本文研究目的，研究者参考设计出调查问卷，调查问卷的内容是针对学生所对应的问题，结合导师的意见，对调查问卷进行修改，最终拟定正式问卷，调查共发放问卷157份，回收有效问卷145份，具体调查问卷内容及统计结果详见(附录B。通过调查发现小学生在认知程度、情绪状态、行为举动等

14、方面存在以下特点：（一）小学生厌学认知程度及对学习认知偏差1.小学生厌学自我认知程度问卷统计结果显示：在被调查的学生中占比为15%的学生明确知道自己有厌倦或者讨厌学习的现象，占比为41%的学生知道自己有时有有时没有厌倦或者讨厌学习的现象，只有占比为44%的学生没有厌倦或是讨厌学习的现象（如表1-1-1所示）表1-1-1 学生对学习有无厌倦或讨厌的感觉调查结果情况对学习有无厌倦或讨厌的感觉有没有有时有，有时没有合计人数226459145占比15%44%41%100%2.小学生对学习认知偏差程度问卷结果统计显示：在被调查的学生中占比为18.62%的学生认为不用读书也能赚大钱，占比为72.41%的学

15、生不认为不用读书也能赚大钱，占比为8.97%的学生不知道不用读书到底能不能赚大钱（如表1-2-1所示）表1-2-1 学生对学习认知偏差程度调查结果情况你是不是觉得不用读书也能赚大钱是不是不知道合计人数2710513145占比18.62%72.41%8.97%100%（二）小学生怕考试、怕来学校的厌学情绪状态据调查发现有占比为52.4%的学生经常会害怕考试、害怕来学校，有占比为35.8%的学生偶尔会害怕考试、害怕来学校，有占比为11.8%的学生从不会害怕考试、害怕来学校。（如表2-1-1所示）表2-1-1 学生害怕考试、害怕来学校调查结果情况害怕考试、害怕来学校经常会偶尔会从不会合计人数7652

16、17145占比52.4%35.8%11.8%100%（三）小学生厌学行为举动1.上课注意力不集中据调查发现有占比为31%的学生上课注意力不集中，占比为8.3%的学生不清楚自己上课是否注意力集中，占比为60,7%的学生上课注意力比较集中（如表3-1-1所示）表3-1-1 学生上课时注意力是否集中调查结果情况上课时注意力是否集中比较集中不集中不清楚合计人数884512145占比60.7%31%8.3%100%2.不按时交作业据调查发现学生不完成作业的原因有占比为42%是因为不会做，占比为44.14%是因为忘记做，还有占比为13.79%是因为不愿做，这都是照成学生不按时交作业的理由（如表3-2-1所

17、示）表3-2-1 学生不完成作业的原因调查结果情况不完成作业的原因不会做不愿做忘记做合计人数612064145占比42%13.79%44.14%100%3.无故旷课据调查发现占比为9.6%的学生经常会因为如贪玩、贪睡等事情而不去学校上课，占比为22%的学生偶尔会因为如贪玩、贪睡等事情而不去学校上课，占比为68.4%的学生从不会因为如贪玩、贪睡等事情而不去学校上课（如表3-3-1所示）表3-3-1 学生会无故旷课调查结果情况无故旷课经常会偶尔会从不会总计人数143299145占比9.6%22%68.4%100%三、小学生厌学的心理原因随着“小学生厌学情况”的持续发酵，社会上对于小学生厌学的看法颇

18、多，形成这些看法的原因也数不甚数。下面分别从认识、情感、行为这三方面的心理因素来对小学生产生厌学的心理成因做个简单的剖析（一）小学生对学习产生错误的认知当今社会信息量来源广大复杂，人们的思想观念也随着时代的变化而变化，有许多像比尔盖茨退学创业的案例也逐渐传入到我们生活当中，通过报纸、书籍、电视等，部分学生甚至家长被这些信息所洗脑认为学习跟赚钱之间没有绝对的联系，据上述调查结果显示明确认为不读书也能赚大钱与不知道不读书是否真的能赚大钱的总占比之和为27.59%，这些学生都是对学习没有足够的认知以及对学习的认知产生了偏差，认为不用读书也能生存并且还会生活的很愉悦。这些思想灌输着他们使他们不把学习放

19、在心上，从而敷衍学习，最后逐渐变成厌烦学习，觉得学习是多余的。（二）小学生厌学的情感因素 1.学生学习的压力过大或过低在家庭，孩子是父母爱情的结晶是一切希望的象征，所以父母在给孩子关爱的同时也给他们施加了巨大的压力与过高的期望6，从而给他们布置高强度的作业负担以及去上各种辅导班或者是一些他们并不喜欢的兴趣班来提高她们的成绩，使他们优于别人家的孩子，但却从不顾及孩子的想法，也有些父母则是因为工作等原因放任孩子自由，对他们的学习不管不顾。据调查结果显示（详情见附录B）在145个学生里有33.1%的学生父母期望要求过高，有11%的学生父母期望要求偏低。在学校，因过度重视教学质量时常进行班级成绩评比，

20、那么分数就是教师衡量学生是否优秀的唯一标准，因此，老师就自然而然的加重对学生的要求，布置大量的作业以及经常占用副科来给学生考试或上课。据调查结果表明（详情见附录B）在145个学生当中有35.86%的学生认为教师布置的作业太多，难度较大。因此每天要完成相当多的作业量而没有空闲的休息时间，这样会让他们产生极大的压力从而放弃学习，厌倦学习8。2.学生缺乏教师与同伴的关爱对于教师，据调查结果表明（详情见附录B）在145个学生当中因为学习不好而时常受到老师批评的人数（除去没有的）总占比为29%。因为学习成绩不好在班级活动中不受到老师重视的人数（除去没有的）总占比为11。03%。由此可见，教师只会关注那些

21、成绩优异突出的好学生而那些学习不好的、平时沉默寡言的后进生则经常批评并且也不受重视，他们缺乏教师的关心和爱护，认为教师是厌弃他们不喜欢他们的，最终讨厌老师讨厌学习产生厌学的心理。而对于同伴，据调查表明（详情见附录B）在145个学生当中有17.24%的学生在遇到作业困难的时候没有得到同学的帮助，有总占比为46.21%的学生在上课回答问题错误时遭到同学的嘲笑，有35.2%的学生在考试成绩很差时被同学瞧不起，这种情况会造成他们在同学面前抬不起头，使他们产生错误的成败归因以及自卑感，导致他们遇到问题时也不敢向老师或同学询问，只能默默的憋在心理，长此已久不会的问题堆积的越来越多那么学习成绩也会渐渐的落后

22、别人。从而害怕学习讨厌学习。3.学生因不喜欢教师的教学方式引起对这门学科的厌恶据调查结果表明（详情见附录B）在145个学生中有58.62%的学生不喜欢上的那门学科的主要原因都是因为教师上课太无聊，由此可以得出，教学要根据学生的发展程度所展开，有的教师则是不去了解学生的兴趣爱好，一味的只按照自己喜欢的方式教学，忽视了不同阶段的学生具有不同的发展特点7，就比如，给低年级的学生上课要多以游戏和讲故事的形式为主，而高年级学生则可以通过自我探索、合作与交流、实践与创新等进行教学。不仅如此，有的教师还忽视了学生才是教学的主体而教师只是起到引导和辅助的作用。从而只是一味的灌输式的教学让学生获得间接经验，导致

23、整堂课奄奄一息、死气沉沉，让学生产生学习很无聊的念头最终厌倦这门学科。（三）小学生厌学的行为因素1.学生的自制力太差现如今娱乐消遣方式越来越多小学生的心智不够成熟从而难以控制住自己去玩那些电子产品或者是因为自身的贪婪而不愿去学习或者是去学校上课，据上述调查显示经常无故旷课和偶尔无故旷课的人数占比总和就有31.6%可见已经超过了总人数的三分之一，小学生的年龄大都在七岁到十二岁之间，这个阶段的孩子难以控制自己的行为举动，如上课与同桌讲话、玩玩具、看漫画书等。在家里则是被一些电子产品所吸引而不愿做作业或是因贪睡不愿上课等。他们其实知道当下是要以学习为重但却仍然控制不住自己的所作所为，在加上班级人数众

24、多教师无法时刻督促，家长忙于工作也无法二十四小时指导和监督，最终导致他们学习越来越差，也因此逐步丧失学习兴趣。2.学生具有不良的学习习惯郭锦珠的一本书习惯心理学中有一句话是这样说的“人类最伟大的革新就是战胜自己的习惯”因此部分学生厌学应该要归咎于不良的学习习惯，众所周知，习惯成自然，所谓的习惯就是指主体经过反复练习而固定下来的思维模式和行为方法。学习习惯是指学习主体在不间断的学习实践中形成的一种自觉学习的意识和行为。因此良好的学习习惯是成功的一种非智力因素，据观察发现大多数的学生有课前预习的习惯，但也有少部分的学生没有课前预习的习惯以及遇到问题是没有独立思考自主研究的习惯。还有些学生语文成绩不

25、太优秀，作文成绩无法提高，其一部分的归因就是没有养成良好的看书看报积累好词好句的习惯，因此可以看出养成良好的学习习惯极为重要它会在不经意间影响你的学习成绩8。四、小学生厌学的指导策略面临各种各样的原因之后，相应的措施也渐渐浮现在大家的视野之内。以下将从认知方面、情感方面和行为方面来深度的揭开相对应的策略从而更好的将策略实施到实际的生活中。（一）向学生熏陶正确的读书观正确的读书观是努力学习的一个首要前提，因此，家庭、学校、社会应该要给予重视，防止学生产生不良甚至极端的认知。在家庭，作为父母首先要对读书有个正确的认知在吧这个正确积极的思想传播给孩子，其次，可以给孩子订购名人书籍使孩子在读书的过程中

26、进化心灵通过名人事迹产生学习的积极观点还可以丰富孩子的知识经验，最后，可在周末或者节假日带孩子去参观孔子庙、博物馆等的书香圣地让书籍与实物相结合共同引导孩子正确的思想观。在学校，教师可以开展有关读书是否能让生活更美好的主题班会或者辩论赛，使学生能在讨论的过程中获得更深刻的体验，让想法不在那么单纯浅薄，最后教师总结使学生明白想要生活过得更加快乐，想要赚大钱首先应该要具备丰富的知识经验，而这些知识经验就来源于学校开展的课程当中，层层递进逐步引导使学生产生积极的正确的学习观念。那么对于社会可以更多的像学生潜移默化的传播学习的正能量，如在宣传栏上多展示勤奋努力考上重点大学学生的读书事迹，或是可以在一些

27、电子产品中多推荐有关学习的读物以及心灵鸡汤，这样更能够促进孩子积极努力的学习与奋斗帮助学生形成正确的读书观。（二）学生的情感方面1.家庭、学校应施加适当的压力在家庭，父母应该要全方位的了解自己的孩子，采用恰当的教育手段，与孩子做朋友，当孩子的学习成绩不理想时，应该要帮助孩子找出错误的原因陪伴与监督孩子改正并且给予鼓励，而不是一直辱骂和惩罚。其次，对孩子的期望不要订的过高但也不能完全放任，要循序渐进，不能拔苗助长，从设定小目标开始给予他们适当的压力让他们一步一步脚踏实地的成长。在培养孩子兴趣时也不能够盲目的跟风报班，不能有“别家孩子会这门艺术，自家孩子也要会，不然就落后起跑线”的思想，要关注孩子

28、的特长或者是询问孩子的真实意愿，人各有志，每一颗星星都有它独特的闪光点，只要抓住这个闪光点潜心学习就能将它发光发热到极致，并且使之具有用武之地。在学校，教师不能够一味注重以成绩来定好坏的观念，教师在布置课后作业时，不能够盲目的让学生使用题海战术来巩固知识提高成绩，而是教师要通过钻研教材抓住主要知识在布置精确的作业习题来攻克难关，最主要的是学生的订正作业环节，那么教师也要细心着重讲解使学生真正掌握做题的原理与技巧能够举一反三，这样更有助于学习成绩的提升。2.教师在教学中要尽可能多去了解学生的兴趣在教学过程中教师还应该去了解学生的兴趣爱好，据调查数据显示（详情见附录B）有48.96%的学生喜欢动手

29、操作的作业，那么在课堂教学中教师可以多设计一些动手操作的环节使学生在动手实践的过程中更能让知识牢记于心，又或者在暑假、寒假这种长期的假期中布置一些需要逐步探索、动手操作的大型作业，这不仅可以让学生学会把所学的理论知识用于解决实际问题还可以让学生知道生活是知识的源泉是知识的载体，从学校升华到生活，使学生的思想不在具有局限性和片面性。据调查显示（详情见附录B）喜欢美术课的学生占比最多，高达77.94%，在喜欢的原因中有77.24%的学生选择了有趣，因为在美术课中，教师在上课时不但有教具或者是图片赏析来吸引学生的注意力，还能让学生小组合作相互探讨，所以学生更加喜欢。那么在不喜欢哪门科目的主要原因中有

30、58.62%的学生选择上课很无聊，由此可看出在课堂中教师要善于激发学生的兴趣，不能只是一味的用讲授法来向学生灌输或者是死记硬背书中的间接经验，可以用讨论法，模具直观，游戏法，实验法等提高学生的兴趣，让学生上课不易走神、开小差，此外对于学生要进行启发式教学和因材施教，针对学生的不同差异采取不同的解决方法。3.教师与同伴的关爱要更加全面首先教师自身对学生的关爱应该是全面的，对于优秀的学生要给予肯定而对于学习成绩不好的后进生要给予他们更多的关爱与帮助，在课堂上教师可以把更多的机会留给后进生，促使他们用自己的思维来分析问题回答问题并且给予他们鼓励和赞赏，以此来鼓足他们的勇气使他们下次能够踊跃举手发言。

31、在课后可以主动的跟后进生进行交流拉近彼此间的距离，使他们放下心中的芥蒂吐露心声，这样不仅可以了解他们内心深处的需要及时补救，也能针对他们的不足进行因材施教，从而使他们克服困难积极向上，其次教师还要加强开展班级体活动，通过活动可以让学生之间拉近距离彼此了解相互磨合团结友善。再次开展班会活动也有助于让学生与学生之间进行全面的了解，了解他人的长处，和自己的不足，从而懂得相互促进、取长补短。使他们不会产生单一的评价观，不会产生学习不好的同学不跟他玩或者嘲笑对方瞧不起他人这种肤浅观念来支配着他们的行动。（三）帮助孩子增强自制力养成良好的学习习惯小学生的学习自制力比较差，所以作为家长跟教师要帮助学生提高学

32、习自制力，第一：树立学习目标，对于大多的学生来说要树立学习目标就是要取得好成绩，但是这不是最终目标，最终目标是理想，是人对未来生活的理想和向往与追求，只有知道自己追求什么才能更有效的提升自制力，所以家长与教师要先询问孩子的理想与追求从而帮助他们树立学习目标。第二：制定学习计划，计划能使整个活动更加有章程，那么家长和教师要与学生一起共同制定学习计划，包括每天、每周、每月等等并且应该要把这些学习计划落实到纸上，通过学习计划达到自己的目标，能够严格执行自己的计划是一种自制力增强的表现，第三：坚持学习计划，熟话说“只要有恒心，铁杵磨成针”小学生的心智还不够成熟起初家长和教师可以跟随学生一起把制定的学习

33、计划长久的坚持下来，那么久而久之学生就会自然的产生这种良好的学习习惯从而不需要别人督促自己学会坚持，那么自制力就又有所提高了，最后，排斥干扰因素，人是会有无意注意的，所以家长和教师要帮助学生排斥干扰因素，比如没收手机、排斥噪音等等，使学生有个适宜的学习环境，这样能够更加专心学习认真读书。结 论总之，在当今高速发展的时代中能促使小学生产生厌学情绪的因素是多种多样的，而帮助学生克服困难，消除厌学成因又是一个长期而又艰苦的过程，这不单单是教师的的工作更是家庭、社会的责任。家是学生温暖的归宿，所以家庭更需要去密切关注孩子的成长，并且在他们成长的道路上进行适当的指导与帮助，做孩子的引路人，引导他们向积极

34、的方向发展。再者学校是读书的天堂，是传播学生文化知识的圣地。因此，学校在培养学生时应善于运用各种教学方法，从实际出发，因材施教，理论联系实际，重视学生思想道德修养等。社会则更应该尊重和珍惜人才，完善应试教育向素质教育的转变，加大改革力度，减轻学生负担，净化校园环境，保障学生安心学习。 促进家庭、学校、社会三位一体，共同培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人。致 谢2018年9月，怀揣着对大学的期盼与向往，我来到了宁德师范学院进行为期两年的本科学习。在各科老师的辛勤教导下，我收获颇多。转眼本科生活即将结束，我的心中充满着留恋和不舍，在这里，我由衷的感谢帮过我、启迪我的每一个人

35、。首先，我要感谢的是论文指导老师丁晶老师和林娜老师，在丁晶老师和林娜老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。老师们严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。两位指导老师在专业学习和科研方面给予我细心的指导和温暖热心地协助。从课题的选择到项目的最终完成，丁晶老师和林娜老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向丁老师和林老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。其次我要感谢教育与艺术学院的各位老师，他们在学习、生活等方面都给予我很多指导，对各位老师致以深深的感谢与美好的祝福。最后，特别感谢百忙之中来评阅本篇论文的老师们，本人学识有限，论文尚有不足之处，恳请给予指正。参 考 文

36、 献1胡斌小学生厌学形成原因及应对策略探析J科学咨询( 教育科研) ，2011( 2) : 372孟四清，陈志科，李强等天津市中小学生厌学状况的调查J天津市教科院学报，2009（3）.3郭志芳，张德乾等 小学生厌学的主要原因: 学习 负担过重J基础教育研究，2012( 9) : 34杨平中小学学生厌学的原因与对策J教育实 践与研究，2004( 7) : 155傅安球，聂晶，李艳平等中学生厌学心理及其干 预与学习效率的相关研 J心理科学，2005 ( 25) : 226张清中小学生厌学心理的原因分析及对策J 黑龙江科技信息2009( 7) : 1747牛欣欣，周彬等 农村小学生厌学问题探析J 教

37、育教学研究，2008( 11) : 132 1338张清中小学生厌学心理的原因分析及对策J黑龙江科技信息2009( 7) : 174附录A：小学生厌学情况调查问卷亲爱的同学，你好！我们想了解你的学习情况，本次调查不记名请如实回答，感谢你的配合。 一、请根据你的基本情况在（ ）里打上“”：1、性别：男（ ） 女（ ）2、年级：二年级（ ） 四年级（ ） 六年级（ ）3、在班级中的排名：靠前（ ）中间（ ） 靠后（ ）4、在班级里担任：普通学生（ ） 班干部（ ）二、请在你认为符合自己实际情况的（ ）里打上“”1、你对学习有过厌倦或者讨厌的感觉吗？A、有（ ） B、没有（ ） C、有时有，有时没有

38、（ ）2、上课时，你的注意力集中吗？A、比较集中（ ） B、不集中，容易走神，去想其他的事（ ）C、不清楚（ ）3、你会因为别的事（比如贪玩、贪睡）而不去学校上课吗？A、经常会 ( ) B、偶尔会（ ） C、从不会（ ）4、你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？A、 作业太多，难度较大（ ） B、作业量和难度适当（ ）C、作业太简单，没劲（ ） D、以上都不是（ ）5、你会害怕考试、害怕来学校吗？A、经常会 ( ) B、偶尔会（ ） C、从不会（ ）6、你有没有被老师冤枉而受批评过？A、有（ ） B、没有（ ）7、你的老师有没有因为你的学习成绩不好而经常批评你？A、有（ ） B、没有（ ）C、

39、有时有有时没有（ ）8、你的老师有没有因为你学习成绩不好而在班级活动中不重视你？A、有（ ） B、没有（ ）C、有时有有时没有（ ）9、你觉得你在班级里快乐吗？A、快乐（ ） B、不快乐（ ） C、有时快乐，有时不快乐（ ）10、当你在做作业遇到困难时，你的同学有没有帮助你？A、有（ ） B、没有（ ） C、有时有有时没有（ ）11、当你上课回答错误时，你的同学有嘲笑你吗？A、有（ ） B、没有（ ） C、有时有有时没有（ ）12、考试成绩很差时，你的同学有瞧不起你吗？A、有（ ） B、没有（ ） C、有时有，有时没有（ ）13、当你考试成绩不理想时，你父母怎样对待？A、让你找到错误的原因，帮

40、助你改正（ ）B、教育、鼓励你要好好学习，争取考好（ ）C、批评、责骂、打你一顿（ ）D、不管不顾放任自由（ ）E、不一定（ ）14、你的家长对你的期望和要求如何？A、过高（ ） B、适当（ ） C、偏低（ ） D、不知道（ ）15、现在的娱乐消遣方式越来越多，你认为哪些会导致你厌烦学习或不想学习？【可以选多个】A、看电视（ ） B、玩游戏（ ） C、棋牌（ ）D、看小说（ ）E、网络聊天（ ） F、其他（ ）16、你是不是觉得不用读书也能赚大钱？A、 是（ ） B、不是（ ） C不知道（ ）17、你喜欢的科目是？【可以选多个】A、 语文（ ） B、数学（ ） C、外语（ ） D、体育（ ）E

41、、美术（ ） F、音乐（ ） G、科学（ ） H、品生（ ）18、你喜欢的原因？【可以选多个】A、无作业（ ） B、可以玩耍（ ） C、可以做实验（ ）D、有趣（ ）E、喜欢这门课的老师（ ） F、老师讲课生动（ ）19、不喜欢哪门学科的主要原因？【可以选多个】A、 作业太多（ ） B、上课很无聊（ ）C、不喜欢这门课的老师（ ）20、你喜欢的作业形式是？A、 口头（ ） B、书面（ ） C、动手操作（ ）21、你不完成作业的原因？A、 不会做（ ） B、不愿做（ ）C、忘记做（ ）22、你最喜欢下面哪种学习方法？【可以选多个】A、听讲（ ） B、讨论（ ） C、练习（ ） D、游戏（ ）E、

42、教具 （ ） F、实验法（ ）感谢你完成此次问卷，祝你学习进步！附录B：小学生厌学情况调查统计表人数比例1、你对学习有过厌倦或者讨厌的感觉吗？有2215%没有6444%有时有，有时没有5941%2、上课时，你的注意力集中吗？比较集中8860.7%不集中4531%不清楚128.3%3、你会因为别的事（比如贪玩、贪睡）而不去学校上课吗？经常会149.6%偶尔会3222%从不会9968.4%4、你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？作业太多，难度较大5235.86%作业量和难度适当6444.14%作业太简单，没劲106.8%以上都不是1913.2%5、你会害怕考试、害怕来学校吗？经常会7652.4%

43、偶尔会5235.8%从不会1711.8%6、你有没有被老师冤枉而受批评过？有5940.6%没有8659.4%7、你的老师有没有因为你的学习成绩不好而经常批评你？有117.5%没有10371%有时有，有时没有3121.5%8、你的老师有没有因为你学习成绩不好而在班级活动中不重视你？有64.13%没有12988.97%有时有，有时没有106.9%人数比例9、你觉得你在班级里快乐吗？快乐9666.2%不快乐64.13%有时快乐，有时不快乐4329.67%10、当你在做作业遇到困难时，你的同学有没有帮助你？有9867.59%没有2517.24%有时有，有时没有2215.17%11、当你上课回答错误时，

44、你的同学有嘲笑你吗？有2819.3%没有7853.79%有时有，有时没有3926.91%12、考试成绩很差时，你的同学有瞧不起你吗？有2315.87%没有9864.8%有时有，有时没有2419.33%13、当你考试成绩不理想时，你父母怎样对待？让你找到错误的原因，帮助你改正5537.93%教育、鼓励你要好好学习，争取考好4531%批评、责骂、打你一顿1711.7%不管不顾放任自由106.9%不一定1812.47%14、你的家长对你的期望和要求如何？过高4833.1%适当7451%偏低1611%人数比例14、你的家长对你的期望和要求如何？不知道74.9%15、现在的娱乐消遣方式越来越多，你认为哪

45、些会导致你厌烦学习或不想学习？【可以选多个】看电视9162.76%玩游戏9867.58%棋牌3222.1%看小说4430.34%网络聊天5336.55%其他4732.41%16、你是不是觉得不用读书也能赚大钱？是2718.62%不是10572.41%不知道138.97%17、你喜欢的科目是？【可以选多个】语文10874.48%数学10471.72%外语7350,34%体育9867.57%美术11377.94%音乐10371%科学10068.97%品生6242.76%18、你喜欢的原因？【可以选多个】无作业1913.1%可以玩耍2416.55%可以做实验8256.55%有趣11277.24%喜欢这门课的老师7753.1%老师讲课生动9062%19、不喜欢哪门学科的主要原因？【可以选多个】作业太多5235.86%上课很无聊8558.62%不喜欢这门课的老师4128.28%人数比例20、你喜欢的作业形式是？口头3121.38%书面4329.66%动手操作7148.96%2