（正文）浅析我国幼儿园的教育问题.docx

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1、浅析我国幼儿园的教育问题【摘 要】幼儿教育是教育事业的重要组成部分，随着社会的进步，人们也越来越重视幼儿教育。为了让幼儿学习更多的知识，国内幼儿园出现了违背幼儿身心正常发展的教育现象，例如过度教育，这些教育都违背了儿童的身心健康发展规律，阻碍了儿童的全面发展。本文就幼儿园现下教育的表现、原因与解决措施进行论述，以期幼儿园教育能够走上正轨。【关键词】幼儿园；幼儿教育；家长引言随着时代的发展人们的教育意识也逐渐增强，越来越重视儿童的早期教育培训与智力开发。家长在“学习从孩子抓起”、“让孩子赢在起跑线上”等宣传舆论的影响下，将孩子早成才、快成才的希冀转嫁到小学教育甚至学前教育上，导致我国幼儿园出现各

2、种不适合幼儿正常发展问题，孩子在幼儿园时期就背负着沉重的学习负担，失去了快乐的童年。一、我国幼儿园教育的现状当前，随着人们教育意识的增强，对于幼儿的早期教育培训与智力开发逐渐重视，家长对于幼儿的教学转嫁到小学教育甚至学前教育上，导致我国幼儿园出现各种不适合幼儿正常发展问题。（一）教学要求过高教育工作者应该针对各阶段教育对象的年龄与身心发展水平，制定不同的教学目标。所以幼儿园阶段的教育必须符合孩子的身心发展水平，不能提出过高的教育要求。然而，实际中我们国家的大多数幼儿园，特别是民办幼儿园，他们过早地对幼儿园的儿童提出过高的学习要求，要求仍处于幼儿园阶段的儿童要像小学阶段的儿童一样刻苦学习，不符合

3、素质教育的原则。据相关资料统计显示，儿童的持续书写时间受到了年龄的限制，6岁儿童仅为5分钟，7岁儿童为10分钟。所以，如果在幼儿园阶段就对儿童提出过高的学习要求，是一种违背发展规律的行为，会对儿童将来的发展产生不利影响。（二）教学内容超纲如今，幼儿园的儿童会说几个英语单词，或者懂得简单的两位数加减法都已经很常见了，而且孩子的家长和许多教育者也不再满足于此了。家长希望自己的孩子能够快成才、早成才，希望孩子可以学三位算数、学基本的电脑操作等等。而幼儿园为了满足家长的需求，也不得不将小学的学习内容提前放到幼儿园阶段，开始教孩子拼音、识字、算数、英语等小学的知识。更有甚者，将小学一年级的教材直接当作给

4、幼儿园儿童上课的教科书。这种盲目对学龄前儿童进行知识灌输的做法，严重违背了教育规律。（三）课程设置超载必须以儿童的身心发展水平为基础，合理设置与安排课程，才能提高教学质量，获得良好的教学效果。但是目前我国相当一部分幼儿园的课程设置违背了儿童的发展规律，课程设置超载，将英语、数学等知识性强的课程强行搬入幼儿园。这些课程是不宜在幼儿园开设的，即使开设也应慎重教学，避免纯知识传授。甚至一部分幼儿园还将这些课程设为主课程，每天上45节，使孩子的游戏活动时间大大减少，增加了孩子的负担。（四）教学方式机械灌输因为幼儿园的教育涉及到多个领域，所以幼儿园的教学方法、形式应该注重多样化，激发儿童的学习兴趣。但是

5、，国内部分幼儿园为了追求更高的学习效率，不顾幼儿园儿童的实际情况，强行采取小学的教学方式，奉行老师为中心，以课堂讲授为主。具体表现为：教师在讲台上讲授知识，孩子在下面仔细听；教师按流程提问，孩子机械地回答。而且老师的讲授占去了课堂的大部分时间，留给孩子思考与消化知识的时间很少，不利于孩子学习。二、我国幼儿园教育问题的原因分析对于应试教育、学历主义、功利主义这些在社会发展中出现的问题，我们是难以预料和改变的，这些大的社会背景催化了我国幼儿园过度教育问题的产生，但是幼儿园自身的弊端与家长对幼儿园的牵制才是造成过度教育问题的最直接原因。（一）家长牵制幼儿园教育孩子是家长的希望，许多家长都希望孩子可以

6、快成才、早成才，希望孩子能进入最好的幼儿园，获得最快的发展。正是由于家长对幼儿园的牵制过强，使得幼儿园教育上陷入了误区。首先，传统观念导致家长牵制幼儿园教育。以成人为本位的传统文化使得儿童受到了压制，儿童不被视为独立的个体，他们必须依附于成人，完全听命于成人。而且家长认为孩子知识学得越多越好，这也是为了孩子的将来，所以很多家长无视孩子的意志，制定各种严密的学习计划。其次，从众心理也使得家长牵制幼儿园教育。许多家长喜欢将自己的孩子与其他孩子作比较，并希望自己的孩子是最优秀的。当家长看到其他的小孩学习了英语、算数、汉字等，家长就会让自己的孩子也去学习，并要求幼儿园开设这些课程。这样循环往复，就会形

7、成恶性循环。再次，激烈的竞争也导致了家长牵制幼儿园教育。随着知识经济与全球经济一体化的到来，人才竞争愈发激烈，知识成为现代社会的生存资本。家长迫切希望孩子可以超越自己，认为孩子越早学习越好，学得越多越好。而且家长的需求会直接影响到幼儿园的教育安排，对幼儿园提出不符合孩子身心发展水平的要求，牵制了幼儿园的教育。 （二）幼儿园自身职能认识不清根据幼儿园教育指导纲要规定，首先幼儿园要为儿童提供丰富健康的活动环境，满足儿童的多方面需求，使儿童能够从快乐的童年中获得实用的生活经验；其次，幼儿园必须遵循儿童的身心发展规律，把游戏作为基本活动，保教并重，促进儿童的个性发展。如果教育者对自身职能认识不清，就会

8、很容易在教育上走入误区。在国内，一些幼儿园将教育当作一种盈利工具，片面追求经济利益。这些幼儿园为了吸引家长，完全不顾儿童的身心发展水平，想方设法的开展超纲课程，将所谓的拼音、识字、算数、英语等课程强行引入课堂。这种为儿童规定过多的行为规范、施加过重的学习压力、设置过多的知识课程的做法，忽视了儿童的兴趣爱好，压制了他们的思维自由，过于注重智力发展，忽视了非智力发展的重要性4。这样是无法促进儿童的身心全面和谐发展的，也体现了幼儿园对自身职能的认识已经陷入了误区。幼儿园教育应该注重儿童的长远发展，以育人为主，避免过度教育。（三）幼儿园教师素质参差不齐幼儿园教师是与儿童的直接接触者，教育计划的实施离不

9、开幼儿教师，幼儿教师的素质对儿童的身心和谐发展有着不可忽视的重要作用。我国的幼儿园以民办幼儿园为主，但是因为公办幼儿园的待遇比民办幼儿园好，导致了许多优秀的幼儿教师更倾向于到公办幼儿园任教，也直接造成了我国的民办幼儿园缺乏教育能力强、素质高的幼儿教师。如部分民办幼儿园教师不了解国家的幼教方针，对学前教育的宗旨、意义存在着误解，缺乏理性思考。导致他们简单认为幼儿教育知识单纯地教授知识，知识传授越多越好，从而忽视了儿童的实际接受能力。甚至有部分小型民办幼儿园的幼儿教师只有中小学文化程度，没有接受过正规的教育能力培训，缺乏教育方面的专业知识。这种教师只是将课堂讲授作为教学方式，教学活动缺乏多样性，不

10、利于儿童的健康发展。在部分正规幼儿园中，包括公办幼儿园，幼儿教师对儿童的发展状况缺乏全面准确的把握。有时候教师已经了解儿童的兴趣爱好，发现儿童的知识接受已经处于饱和状态，但是为了完成教学计划，不顾儿童的兴趣，继续按照原计划进行教学。目前应该加强对幼儿教师的培训，提高他们的素质。三、解决幼儿园教育问题的对策我国幼儿园教育的问题的产生有着复杂的社会背景和原因，解决这一问题需要社会各方面的配合与努力。（一）家长要树立科学正确的教育观念随着时代的发展，社会对人的素质要求也越来越高，家长重视孩子的教育、恰当地加大智力投入是可以理解的，但是片面追求智力教育的强化、过分夸大智力的影响力是错误的。据调查发现，

11、在影响人的成功的众多因素中，成功只占20%，所以智力因素并非是成功的决定因素。家长在教育孩子的过程中，应该主动吸收幼儿教育相关的知识，纠正忽视孩子的实际需求、急于求成等错误思想。此外，家长还要了解科学的幼儿园教育理念，知道幼儿园教育指导纲要的规定，与幼儿园保持良好的沟通，尽量创造良好的家庭环境以促进孩子的身心健康和谐发展。而且，家长在教育孩子时还必须抛除功利心，要保持心态平和、头脑清醒，尊重孩子的权利和自尊心，切身考虑孩子的想法，以朋友的身份与孩子平等交往，不要将个人的功利心强加给孩子。家长除了适当地教育孩子文化知识，还要适度地教育孩子做人的准则和态度。 （二）遵循科学的幼教规律，提高教师专业

12、素质 幼儿园必须以幼儿为本，把儿童的身心全面和谐发展作为目标，为儿童的长远发展奠定良好的基础。幼儿园目光要长远，幼儿教育可以适当的讲求即使效益，但是不能为了即时效应而放弃长远效应。儿童自身拥有着内在的自然发展秩序，幼儿园教育应当把儿童的内在自然作为基础，为儿童提供切合其心理状况与年龄特征的教育活动内容与方式。在教育计划的具体实施过程中，教学活动必须切合儿童的实际生活，让儿童在游戏、操作、交往等活动中学习，促进儿童活泼、健康发展。同时，幼儿园要及时调整教育活动，对儿童的管理控制和发展要求要科学适度，不能超出儿童的承受能力，促进儿童和谐发展。幼儿园还要根据儿童的个体差别，针对不同儿童的不同兴趣、爱

13、好、特长等，制定不同的教育计划，因材施教。此外，幼儿教师队伍的水平也是影响幼儿园教育质量的关键因素，幼儿园必须提高教师队伍的专业素质。幼儿园可以通过建立健全教师业务考核制度、竞争性的用人制度、奖励激励制度等方式，促进幼教管理干部和教师不断提高自身的专业素质。幼儿园还可以加强对幼儿教师的职业培训，如岗前培训、在职培训等，提高幼儿教师的专业技能水平和理论水平。（三）加强对幼教事业的监管，深入宣传幼儿教育知识 纠正幼儿教育事业的过度化问题离不开政府的支持，需要社会各部门的密切配合。各级政府要根据相关政策指导，对各级教育机构作出严格规范；建立和完善科学的评估体系，为改善幼儿园的办园条件提供必要的基础；

14、要适当地为民办幼儿园提供资金支持与政策支持，防止幼儿园为了正常运作而抛弃正确的幼儿教育理念。教育行政管理部门必须要严格规定幼儿园办园标准，严格执行审批程序。此外，教育行政管理部门还要建立健全评估监测制度，认真审查、监管幼儿园的办园条件、幼儿教师选用、资格认证与考核，不定期抽查幼儿园的教学内容、教学形式、儿童发展状况等，及时发现过度教育问题并给予相应处理；认真指导各幼儿教育机构，做好幼儿教育科研工作，本质幼儿教育质量不断提高。要彻底纠正幼儿园的过度教育问题，政府还需要加大宣传科学的幼儿教育知识。政府及教育主管部门可以通过报纸、广播、电视等媒体深入宣传科学的幼教知识，并面向社会提供教育咨询与指导，

15、帮助群众树立科学的教育理念和长远的目光，淡化社会上对教育的功利心态。结束语社会、幼教工作者和家长都必须转变落后的幼儿教育观念，拜托功利心的影响，不能让孩子的教育依附于升学、让幼儿教育在落后腐朽的观念的影响下越来越偏离正道。我们应该为儿的成长创造一个健康的环境，鼓励孩子大胆创新，培养创新型人才。参考文献： 1傅全浅谈幼儿园环境创设J教育界，2013，（13）.2张媛媛幼儿园课程走向生活J科学导报，2014，（2）. 3宋坤浅谈幼儿园课程的生命观J基础教育研究，2012，（17）. 4莘悦英乌海市幼儿教育的现状与问题对策D内蒙古师范大学，2010. 5范秀丽关于幼儿园小学化现象的思考J新课程学习（基础教育），2013（2）.