中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考419版）.docx

《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考419版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考419版）.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于（ ）。A实物直观B模象直观C语言直观D感知直观 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。其中实物直观包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等。综上所述，A项正确。B项，模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。与题意不符，故排除。C项，语言直观通过教师形象化的语言描述进行。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因

2、此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题唐代孔颖达在为诗经小雅中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏时提到：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程指的是（ ）。A学校课程B家庭教育C秩序D方法 考点 课程的含义 解析 “维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程是指“秩序”，并不具备现在课程的含义。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题日常生活中的写字、打字、绘画，属于（ ）。A陈述性知识B描述性知识C操作技能D心智技能 考点 技能的概念及其种类 解析 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常

3、生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。综上所述，C项正确。AB项，陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。与题意不符，故排除。D项，心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题历史上最早出现的教学组织形式为（ ）。A个别教学B班级授课制C分组教学D现场教学 考点 现代教

4、学的辅助形式个别教学与现场教学 解析 个别教学制是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。它是历史上最早出现的教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校教学基本上都采用这种个别教学的形式。综上所述，A项正确。B项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，当教师组织学生到与教学内容有关的场所进行教学时，就是采用现场教学的组织形式。与题意不符，故排除。因此

5、，本题正确答案为A。5. 题型：单选题课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。这是（ ）课程理论的基本观点。A活动中心课程论B学科中心课程论C社会中心课程论D综合课程论 考点 活动中心课程理论 解析 活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这种课程理论的核心观点是，应该从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题小亚判断是非问题时，只依据规则、法律对别人的行为进行评判，不符合法律规定，即认为不道德。根据科尔伯格道德认知发展理论，小亚

6、的道德认知发展处于（ ）A“自我中心阶段”B以惩罚和服从为定向阶段C社会契约的道德定向阶段D以维护权威和秩序为定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格道德发展理论。处于维护权威和秩序为定向阶段的儿童以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B

7、项，惩罚与服从道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念，故排除。C项，以社会契约和个人权利为定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，这种学制为（ ）。A中间型学制B单轨学制C分支型学制D多支型学制 考点 学制的类型 解析 原来双轨学制中的学术性

8、一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，由此形成了美国的单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学中学大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种分段。综上所述，B项正确。A项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。C项，分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其独特的优点。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：单选题小

9、叶暑假去埃及旅游，看到埃及金字塔，心中不禁感叹“太雄伟太壮观了”。小叶这时候产生的情感体验属于（ ）。A道德感B理智感C美感D效能感 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。美感可以由客观景物引起，可以使人体验到大自然的美和人的创造之美。综上所述，C项正确。A项，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验，故排除。B项，理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C

10、。9. 题型：单选题正常行驶的汽车遇到了意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验是（ ）。A热情B心境C应激D激情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。司机紧急刹车属于适应性反应，综上所述，C项正确。A项，属于无关干扰选项，故排除。B项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。D项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比

11、，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题.中学生学习了岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物后，当他们再次想起这些人物时，多半会唤起钦慕之情。这种情感属于（ ）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D义务的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。它往往与具体的道德形象相联系，通过形象思维发生作用的一种道德情感。结合题目可知，再次想起英雄人物产生的情感属于想象的道德情感。综上所述，B项正确。A项，直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直

12、接感知而迅速发生的情感体验，故排除。C项，伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题组织学生们参观博物馆，欣赏古今中外的艺术品，培养审美能力，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，

13、使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题基础教育课程改革实行整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，高中阶段的课程要以（ ）为主。A综合课程B分科课程C综合实践活动课程D选修课程 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 我国基础教育

14、课程改革要求整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（ ）。A泰勒B杜威C布鲁纳D布卢姆 考点 课程评价 解析 泰勒被誉为“教育评价之父”，他提出了目标评价模式。综上所述，A项正确。B项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论。与题意不符，故排除。C项，美国教育家布鲁纳

15、所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法。与题意不符，故排除。D项，布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分，一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是我们的视觉感受性（ ）的过程。A下降B提高C不变D变大 考点 感觉 解析 暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程；明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干中，“从电影院走到大街上”是由暗处转入亮处

16、，“明亮的阳光刺的眼睛睁不开，过会儿就感觉自如了”这种现象是明适应，属于视觉感受性下降的过程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。15. 题型：单选题王老师是数学老师，对自己的教学成果非常自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（ ）A教学监控能力B教学应变能力C角色认同感D教学效能感 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教学效能感一般是指教师对自己影响学生学习行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。王老师认为，只要他努力，就

17、能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师教学效能感较好。综上所述，D项正确。A项，教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，故排除。B项，教学应变能力是指处理在教学中出现的突发状况的能力，故排除。C项，角色认同感是指对自己职业角色的认同，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题古代印度分为婆罗门教育和佛教教育，其中婆罗门教育以（ ）为主。A学校教育B社会教育C家庭教育D庙堂教育 考点 教育的发展历程 解析 古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆

18、罗门教育以家庭教育为主，主要是记诵吠陀经，僧侣是唯一的教师。佛教的教育活动主要是背诵经典和钻研经义。综上所述，C项正确。A、B项，虽然也属于教育的基本形态，但与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（ ）。A道德认识B道德信念C道德情感D道德意志 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调解自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受

19、到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。道德意志常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中的孩子对于拿别人东西是会感到羞愧的，但是抵挡不住诱惑，那么缺少的是决心和恒心，应该培养道德意志。综上所述，D项正确。A、B项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。C项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。因

20、此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题狭义的德育是指（ ）。A社会德育B社区德育C学校德育D家庭德育 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育的内涵。狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。综上所述，C项正确。A、B、D项，都属于广义的德育，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育

21、、学校德育和家庭德育等方面，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中B指的是（ ）。A诱导性事件B事件造成的情绪结果C修正后的新观念D对事件的观念 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。ABC理论认为：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。故B指的是对事件的不合理信念（观

22、念）。综上所述，D项正确。A项，ABC理论中，A为诱发事件，故排除。B项，ABC理论中，C为最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题奇奇平时比较踏实，遇事沉着冷静，但做事又比较死板，灵活性不足。他应该属于（ ）气质类型。A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质 考点 气质 解析 本题考查的是气质。黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气。奇奇平时比较踏实，遇事沉着冷静，但做事又比较死板，属于黏液质气质。综上所述，B项正确。A项，胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气

23、急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习，故排除。C项，多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶，故排除。D项，抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。A讲授法B实验法C演示法D谈话法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使

24、学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。综上所述，C项正确。A项，讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。与题意不符，故排除。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。D项，谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题提出“学而优则仕”，提倡从平民中培养德才兼备

25、的从政君子的古代教育家是（ ）。A孔子B孟子C荀子D墨子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。他提出由平民中培养德才兼备的从政君子，这条培育人才的路线，简称为“学而优则仕”。综上所述，A项正确。B项，孟子在中国教育史上首倡“性善论”，这是其教育理论的基础。孟子从他的政治思想和“性善论”的哲学思想出发，提出教育的目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。与题意不符，故排除。C项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。D项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重

26、实用技术的传习。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题通过社会交往和团体活动进行教育，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。综上所述，D项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起

27、来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：单选题礼记中庸说：“莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也”。这体现的德育方法是（ ）。A榜样示范法B情感陶冶法C说服教育法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和

28、自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。“莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也”大意为：在最隐蔽的言行上能够看出一个人的思想，在最细微的事情上能够显示一个人的品质，而品德高尚，有修养的人往往能够严于律己，表里如一。所以君子在一个人独处时也要做到谨言慎行。这体现的是自我教育法的重要性。综上所述，D项正确。A项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、

29、艺术陶冶三个方面，故排除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。A道德认知B道德情感C道德信念D道德意志 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地群定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题干中描述的孩子认识到拿人家的东西不对，但是抵挡不了好东西的诱惑出现偷盗行为

30、，属于道德意志薄弱，应加强其道德意志的培养。综上所述，D项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，与题目不符，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。26. 题型：辨析题品德形成达到内化阶段，稳定的态度就形成了。 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查品德形成阶段的

31、知识。27. 题型：单选题王明在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于（ ）。A负迁移B特殊迁移C一般迁移D逆向迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度迁移到另一种学习中去。题目中王明将在地理中学会的方法运用到物理学习中去，属于一般迁移。综上所述，C项正确。A项，负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。与题意不符，故排除。B项，特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，迁移到新情境中去。与题意不符，故排除。D

32、项，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题夏丽最近因为父母离异的原因导致对学习没有任何兴趣，并认为自己以后就是孤儿了，造成考试成绩下降。心理辅导老师引导她梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小丽所接受的这种心理辅导方法是（ ）。A强化法B理性情绪疗法C系统脱敏法D来访者中心疗法 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法认为：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后

33、果。夏丽遇到困难，心理辅导老师引导她梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题，这属于理性情绪疗法。综上所述，B项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，与题目不符，故排除。C项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。D项，来访者中心疗法又称求助者中心疗法，该疗法认为很大程度上能够理解自己并解决自己的问题，无需咨询师进行直接干预，人能够通过自我引导而成长，咨询师需要给求助者充分的信任和支持，求助者就会依

34、靠自己的力量发生改变，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题“隐性课程”一词最早出自（ ）的著作中。A杰克逊B博比特C施瓦布D泰勒 考点 课程的类型 解析 “隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首次提出的。综上所述，A项正确。B、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：单选题高三学生刑潮在高考前的一次模拟考试中失败了，他就认为自己毫无用处，一点价值都没有。根据理性情绪疗法，刑潮的这种不合理信念属于（ ）。A主观要求B绝对化要求C过分概括化D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有

35、三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。刑潮认为自己毫无用处，一点价值都没有，是过分概括化的表现。综上所述，C项正确。B项，绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。故排除。A、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题班主任在上课之前对学生说：“这节课的内容非常重要，期末考试肯定会涉及”，学生之后都全神贯注的听课，课堂秩序非常好。这时

36、的课堂纪律属于（ ）。A教师促成纪律B集体促成纪律C任务促成纪律D自我促成纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。任务促成的纪律主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。学生们听了班主任的话后，知道今天的内容在期末会考到，所以全都认真听讲，这属于任务促成的纪律。综上所述，C项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，故排除。D项，自我促成的纪律是在个

37、体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题下列不属于教学评价的作用的是（ ）。A诊断作用B激励作用C强制作用D调节作用 考点 教学评价的概念 解析 教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。选项中，A、B、D项，均属于教学评价的作用，故排除。C项，教学评价并没有强制作用，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。33. 题型：单选题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的

38、重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题以下哪种记忆中不包含原理、概念的记忆？（ ）A逻辑记忆B陈述性记忆C语义记忆D情景记忆 考点 记忆 解析 A项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。B项，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。C项，语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。因此，选项中，ABC项均包含原理、概念的记忆，故排除。D项，情景记忆是指以亲身经历的

39、、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。并不包含原理、概念的记忆，当选。本题为选非题，故正确答案为D。35. 题型：单选题难度小的材料更适合（ ）。A间隔复习B分散复习C集中复习D密集复习 考点 记忆 解析 集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中复习，复习难度大的材料可以采用分散复习的方式。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C36. 题型：单选题小宇在计算3+6=9时，需要在脑海中用三个葡萄加上六个葡萄等于九个葡萄，来计算出结果。这表明

40、小宇的思维类型是（ ）。A直观动作思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D直觉思维 考点 思维 解析 根据思维的凭借物和解决问题的方法不同，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。其中，具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。题干中，小宇在计算时，在脑海中运用葡萄的表现来进行计算，属于具体形象思维。综上所述，B项正确。A项，直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维。与题意不符，故排除。C项，抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物的本质属性和内在规律的思维。与题意不符，故排除。D项，直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时

41、，能够迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。A国家课程、地方课程、校本课程B必修课程、选修课程C相关课程、广域课程、核心课程D基础型课程、拓展型课程、研究型课程 考点 课程的类型 解析 根据课程的任务进行分类，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。综上所述，D项正确。A项，是从课程设计、开发和管理的主体来划分的分类。与题意不符，故排除。B项，是从对学生的学习要求角度来划分的分类。与题意不符，故排除。C项，三类课程都隶属于综合课程。与题

42、意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题制约教育事业发展的规模和速度的因素是（）。A政治经济制度B教育投资C人民的想法D生产力的发展水平 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。综上所述，D项正确。A、B、C项，并不是制约教育事业发展的规模和速度的因素。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）。A赫尔巴特B杜威C康德D洛克 考点 教育学的创立阶段 解析 康德是把教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人，其代表作是康德论教育。综上所述，C项正确。A项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。与题意不符，故排除。B项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代