2019-2020学年七年级语文下册-《最后一课》学案练习-人教新课标版.doc

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1、2019-20202019-2020 学年七年级语文下册学年七年级语文下册 最后一课最后一课学案练习学案练习 人教新课标人教新课标版版（一）学生根据工具书或者课文注释扫清文字障碍1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字踱（dudu）督学（d d）郝叟（ho）（su）摊(t t n n）懊悔（o o）(huhu)chng f（惩惩）（罚罚）钥匙（y y o o）（shsh）磨损（s s n n）qdo(祈祈)(祷祷)哽（g g ngng）宛转（w w n n）（zhuzhu n n）2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（A A）A赫叟赫叟（ho su）诧诧异（ch）哽哽住（gng）B祈祈祷（q）

2、懊懊悔（o）挟挟（ji）C惩惩罚（chng）板凳凳（dng）捂捂（w）D紫藤藤（tng）钥匙钥匙（yo shi）赚赚（zhun）3、解释下列词语诧异：觉得意外和奇怪觉得意外和奇怪。懊悔：烦恼、悔恨烦恼、悔恨。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。宛转：形容声音的圆转柔和形容声音的圆转柔和。4、下列各组词语中有错别字的一组是（B B）A祈祷督学B思量墙璧C惨白阻塞D戒尺溜冰（二）选择恰当的词语，填在横线上、喧哗喧闹吵闹平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_喧闹喧闹_，就是在街上也能听得到。、观察检查视察这套衣帽，他只在督学来_视察视察_或发奖的日子才穿戴。、严肃肃

3、静严厉而且整个教室有一种不平常的_严肃严肃_的气氛。、惊奇惊异诧异我看见这些情形，正在_诧异诧异_，韩麦尔先生已经坐上椅子、后悔懊悔懊恼这好像告诉我，他们也_懊恼懊恼_当初没常到学校里来。、责备责怪谴责“我呢，我难道没有应该_责备责备_自己的地方吗？”、肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天，一切偏_安安静静安安静静_ _的。个个人那么专心，教室里那么_安静安静_！只听见钢笔在纸上沙沙地响。他们跟我们一样_肃静肃静_。我只好推开门，当着大家的面走进_静悄悄静悄悄_的教室。5、本文的作者是_法法_国作家_都德_，写的背景是 1871 年爆发的_普法战争普法战争。“最后一课”指的是最后一堂法语课最后

4、一堂法语课。（三）、整体感知小说的全文分为三部分。第一部分，从“那天早晨上学那天早晨上学”到到“赶到韩麦尔先生的小院子里赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景背景和弗郎士的身身份、性格份、性格，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“平常日子平常日子”到“我将永远记住这最后的一课我将永远记住这最后的一课”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第一层，从“平常日子平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜书上横放着他那副大眼镜”。写弗郎士跑到学校以后发

5、现的种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。第二层，从“我看见这些情形我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意。表示对就要失去的国土的敬意。”。这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。第三层，从我正想着这些的时候我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了我真永远忘不了”写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学教学的感人情景。第三部分，从“忽然教堂的钟声敲了十二下忽然教堂的钟声敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。二、阅读理解（一）表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行

6、分析1他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是韩麦尔韩麦尔。运用的描写方法是动作描写动作描写。表现了韩麦尔对祖国必胜的坚定信念韩麦尔对祖国必胜的坚定信念。2 屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是小弗朗士小弗朗士。运用的描写方法是心理描写心理描写。表现了作者对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的作者对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱热爱。3我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

7、这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。描写的对象韩麦尔韩麦尔运用描写的方法外貌描写外貌描写韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的

8、教师。教师。4忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，分别从神态神态、语语言言、动作动作等方面进行描写，表现人物悲壮和不屈的精神悲壮和不屈的精神。5.小弗郎士在小说中起到了什么作用？1）、作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公

9、所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有贯穿故事情节贯穿故事情节的作用。2）、作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比对比效果，产生强烈的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了震撼心灵震撼心灵的作用。（二）、小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下面的填空。1）如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的

10、那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于细节描写，作用是起着烘托环境气氛、刻画人物性格和提示主题思想的起着烘托环境气氛、刻画人物性格和提示主题思想的作作用。用。2）课文将平时上课和最后一课作了对比，将小弗郎士感情的前后变化作了对比，这样写的目的是突出“最后一课”的重要，反映小弗郎士等人的变化。3）作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是烘托了庄严烘托了庄严、悲愤的气氛悲愤的气氛，突出了主题，同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈突出了主题，同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈