普通高中综合素质评价系统[五篇模版]（一）.doc

《普通高中综合素质评价系统[五篇模版]（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中综合素质评价系统[五篇模版]（一）.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 页 共 4 页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。普通高中综合素质评价系统普通高中综合素质评价系统 五篇模版五篇模版 1、思想道德思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶，逐渐形成的道德品质和公民素养。思想道德评价遵循评价主体多元化、评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长以及社会有关部门和人士（社会有关部门和人士主要提供学生在社会上的突出表现等信息）。建立和使用思想道德事迹记录袋，搜集、保存学生思想道德发展的事迹资料。评价要素：1.道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动

2、、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体2.公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；保护环境说明。每所学校可以根据学生的培养目标和发展目标，制定本校学生思想道德评价的关键性行为。自我评价他人评价思想道德实际记录袋2、学业成就“学业成就评价含学科过程记录、学业情感评价记录和学分认定记录等 3 部分。自我评价他人评价第 2 页 共 4 页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、合作与交流交流与合作指学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，并能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合

3、作。合作与交流评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。评价要素：1.自我认识与调控：了解自我；调控自我2.同伴认识与交流：了解、关心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；与同伴的交流；与同伴的合作3.适应环境。适应学习环境；适应社会环境。自我评价他人评价合作与交流行为记录袋4、运动与健康运动与健康以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于学生增进身体健康、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能具有极为重要的作用。自我评价

4、他人评价5、审美与表现审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。第 3 页 共 4 页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。审美与表现评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。同时记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的审美与表现能力。评价要素：感受美。能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。欣赏美。逐步树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。表现美。积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。自我评价他人评价审美与表现记录袋6、个性与发展个性发展是依据国家现代化建设的人才需要，引导高中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同才能的拓展性发展，立足于学生走入社会后的竞争能力。学生可根据自身的生理、心理、知识、能力发展特点进行选择。个性发展包括特长、有新意的成果和其他内容。特长主要指学科特长、体育运动特长和艺术特长等；有新意的成果主要指活动成果、设计成果和制作成果等；其他为自己选择发展的项目。个性与发展基本情况个性与发展自我评价个性与发展他人评价第 4 页 共 4 页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。