小课题阶段性总结(一).doc
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1、本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 1 页 共 2 页小课题阶段性总结小课题阶段性总结我校坚持“以学习促提高,以科研促发展”,将教研、科研、培训融为一体,实施课题牵动策略,切实将“科研为教育教学服务”的原则落到实处。小课题研究活动开展以来,我校领导高度重视,采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,工作总结如下:一、制定课题,学习理论,收集资料。在课题实施之前,我校学科教研组组织教师集体学习先进的教育理论与思想,制定出适合本校和本学科的课题。如我校语文教研组制定的
2、课题就是“如何搞好作文教学”,主要针对课堂教学中存在的作文教学难题进行深入的研究。我校同时要求教师自己收集有关课题的资料,装订成册,将课题框架构建完整。与此同时,每周五还以教研组为单位就课题进行集体学习,定出主讲人,专门解读资料中的重点。二、课题研究与日常工作的结合我们将科研与日常教学更加紧密结合。开学初,我们制定了与小课题相关的教研计划,将一学期的教研活动和观课议课活动与小课题紧紧联系在了一起。人人都上公开课,就课题做出自己的实践探索。教研活动时,教师就自己在备课时结合课题和班级实际谈出自己的观点,教学随笔也是围绕课题写出自己的所思所想;领导听课也要根据本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,
3、牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 2 页 共 2 页教师申报的课题进行课堂观察和分析。让教师体会到科研无处不在,科研就在我们身边。三、注重教学反思,提升专业能力。我们鼓励教师写教学反思、记学习笔记,要求教师写课后反思、教研活动反思、听课反思、校本教研活动中的反思、读书中的反思、观摩名师课堂的反思、以及新课改的点点滴滴反思。教师的反思能力日益提高,一种反思的校园文化逐步形成。我们的周反思在教师们中间传阅,让青年教师看到了老教师的经验,让老教师看到了青年教师的创新。正如苏霍姆林斯基所从事教育科研的基本方法:坚持不懈地记载自己的教育实践,同时又在时时反思自己的教育实践。学习、研究,思考促进了教师的科研水平的提升。
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