2019-2020学年八年级生物上册-20.2-性状遗传的物质基础教案(2)(新版)北师大版.doc

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1、2019-20202019-2020 学年八年级生物上册学年八年级生物上册 20.220.2 性状遗传的物质基础教案性状遗传的物质基础教案（2 2）（新版）北师大版（新版）北师大版一、教材分析一、教材分析遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是 DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的

2、概念体系。二、学情分析二、学情分析我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。三、教学目标三、教学目标1.知识目标1描述染色体、DNA 和基因的关系。2举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。3说明 DNA 是主要的遗传物质。4描述基因的概念和功能。2.能力目标通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。3.情感、态度和价值观通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。四、教学重点四、教学重点1.描述染色

3、体、DNA 和基因的关系。2.说明 DNA 是主要的遗传物质。3.描述基因的概念和功能。五、教学难点五、教学难点染色体、DNA 和基因三者之间的关系。六、课时安排六、课时安排一课时；七、课前准备七、课前准备本课使用的课件 ppt八、教学设计思路八、教学设计思路本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出 DNA及 DNA 的结构图

4、片，说明 DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的 DNA 片段。基因是生物体结构和功能的蓝图是本节课的又一难点，先通过课件展示一些建筑物的设计图和主要构件，引出基因、蛋白质和性状表现的关系。整节课应加强师生互动，由教师提出问题学生思考、回答师生共同分析、归纳、解决问题。九、教与学互动过程九、教与学互动过程教学内容教学内容教师主导活动教师主导活动学生主体活动学生主体活动设计意图设计意图温故而知新温故而知新引出课题引出课题第 2 节性状遗传的物质基础合作交流，解合作交流，解读探究，新课读探究，新课教学互动教学互动课件展示上节课的思考题课件展示克隆羊“多莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。学生

5、观看、思考、回答学生认真观看、思考、回答，分析。回顾学过的知识，带着疑问走进本节课。自然而然引出遗传物质在细胞核回顾旧知识，一、染色体、DNA 和基因二、基因是生物体结构和功能的蓝图引导学生回顾临时装片制作中的染色课件展示染色体与 DNA、蛋白质的关系图，认真分析三者的关系。课件展示 DNA、基因与控制的性状关系图，认真分析三者的关系。课件展示染色体、DNA 和基因相关的思考题课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。学生认真回顾、思考、分析、回答学生认真观看、思考、分析。学生认真观看、思考、分析。学生认真观看、思考、分析

6、、回答。学生认真观看、思考、分析讨论、回答。学生认真观看、思考、分析、回答。引出染色体、DNA 和基因的内容。理解染色体与DNA、蛋白质的关系。突破重点。理解 DNA、基因与性状的关系。突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。巩固染色体、DNA 和基因相关的内容。理解基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。再次巩固基因、蛋白质和性状的关系，回顾小结回顾小结应用迁移，巩应用迁移，巩固提高固提高课件展示本节课相关知识点的概念图最后师生讨论、归纳总结。展示随堂练习学生踊跃归纳回答。师生认真互动。学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。突破难点。培养学生思考、交流、分析、归纳能力。理解本节相关内容。加深巩固理解本节内容。附附板书设计板书设计第 2 节性状遗传的物质基础一、染色体、DNA 和基因1.遗传物质在染色体上。2.染色体由蛋白质和 DNA 组成。3.基因是 DNA 分子片段，携带特定的遗传信息。二、基因是生物体结构和功能的蓝图1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息2.生物体的主要构件蛋白质；结构和功能的蓝图基因。