2022年新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案.docx

《2022年新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课标人教版五年级下册语文第八单元备课教案.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材支配了 4 篇课文以及“ 口语交际 习作” “ 沟通平台” “ 日积月累”“ 趣味语文”等项教学内容； 有感受德国风光的 自己的花是让别人看的 ；有为我们展现威尼斯这座水上名城特有风光的威尼斯的小艇；有让大家明白善解人意, 勤劳能干之泰国大象的 与象共舞；有带我们明白非洲特殊的自然景 观与风土人情的彩色的非洲 ；选读课文维也纳生活圆舞曲 也可结合本组 教学适当支配；走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化,也特别敬重世界 多样文化,并留意从全人类优秀文化中吸取养分；这种思想也

2、反映在课程改革 之中；本组教材以“ 异国风情” 为专题,目的就是为同学打开一扇异国文化的 窗口,向同学展现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；二、单元教学目标 1、熟识 31 个生字,会写 17 个生字,正确书写“ 莞尔一笑、姹紫嫣红” 等 词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,要抓住主要内容,明白不同地域的民 族风情特点,增长学问；3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法；要留意积存课文中的美丽语言；4、要从实际动身, 依据各自条件, 通过多种途径尽可能多地搜集资料,以 丰富对异域风情的感受；5、激发同学关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自 己看到的、听到

3、的事情说清晰,并能发表自己的看法；让同学自由运用自己喜 欢的表达方法写自己宠爱的内容,学习修改作文；三、单元教学重、难点 重点：1、体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；2、学习合并几层意思归纳段意； 熟识小艇是威尼斯重要的交通工具,明白 那里的风土人情；3、比较各课写法上的异同, 领悟课文的表达方法； 明白人与大象的亲热关 系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案难点：1、体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；2、学习威尼斯的小艇第四自然段的写法,能环绕重点句写一段

4、话；四、 教学措施及手段 1、本组教学伊始, 老师向同学举荐异国风情方面的文章和书籍,布置同学 课外阅读；2、教学时,要在阅读过程中潜移默化地对同学进行敬重世界多样文化的教 育,使同学受到审美乐趣的陶冶；3、仍要适当考虑本组课文作为本册最终一单元,对本学期留意培育的阅读才能 体会文章的思想感情和懂得含义深刻的语句等,要加以复习与巩固；4、整组课文在懂得上的难度不大,是培育同学自学才能的极好凭借,可充分利用同学过去学习写景状物类课文的阅读体会,进一步提高同学的自学才能；25、自己的花是让别人看的【教学目标】1. 有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段；2. 感受异域风情,懂得“ 人人为我,我为人人

5、” 的人生境域；3. 熟识 3 个生字,会写 7 个；懂得“ 莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应 接不暇、耐人寻味” 等词语的意思；【教学重难点】1. 懂得词语的意思,读懂课文,有感情朗读；2. 体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；【教学预备】1. 德国风光片；2. “ 花团锦簇” “ 姹紫嫣红” 的画面；【教学时数】 两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入名师归纳总结 同学们, 上学期,我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话,其中那棵第 2 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案大树仍记得是谁吗？对,是我国

6、闻名的语言学家、训练学家季羡林爷爷；早在 1935 年, 25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国,在德国 哥廷根高校留学十载, 1945 年才回来祖国； 1980 年,三十五年后,当他再 次踏上这其次家乡的土地时,感叹万千,于是就写下了这篇文章；齐读课题自己的花是给别人看的；题目中有一对反义词,很有意思,留意读好,一齐 再读课题；今日我们就随季羡林爷爷,一起踏上这片漂亮的土地,观赏这里特殊的异国风光； 1. 播放录像：德国风光片 2. 谈谈观后感受；二、再读课文,质疑批注 1. 挑选自己宠爱的方式读课文；完成：（ 1）质疑； 预习过程中你有什么地方不懂的？解的内容质疑；）（画出

7、不懂得的词语,对不理（2）说说环围着花,课文每个自然段写了什么？（爱花,养花自己的 花是让别人看的,赏花自己又看别人的花,感叹）师：课文四个自然段的意思都有了,概括主要内容就便利了,现在老师 教你一个方法,把重点段的意思连起来,二、三自然段是重点；谁来把两个 自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花,他们养花是让 别人看的,自己又看别人的花；）2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的,哪部分是写自己又看别人的 花的？（出示）三、汇报沟通 沟通批注阅读后的感想与收成； （最让自己感动的地方）1. 词语质疑：文中较难懂得的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫 嫣红、耐人寻味、目不暇接；

8、2. 同学可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要位置？（2）“ 我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦；” 这句话是什么意思？（3）为什么说“ 人人为我,我为人人； ” 这种境域是颇耐人寻味的？四、以学定教,品读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1. 导语：是呀！爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的位置？德国 人种花有何独到之处？请快速浏览全文,用“ ” 画出相关的答案；2. 学习课文其次自然段；当同学从其次自然段找到答案时,老师可相机展现重点句：“ 家家户户都在

9、养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把 花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；（1）请生个别读；正音： “ 脊梁” 读作 j liang；懂得“ 脊梁” 的意思；（2）德国人种花有何特殊之处？ （从“ 家家户户” 一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感 到赞叹；）（3）懂得“ 莞尔一笑” 的意思；（爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏,这在我们看来是多 么不行思议,而在德国人看来是如此的平常；你从文中哪个词看出来了？ “ 莞尔一笑” （轻轻一笑）其次课时 一、复习导入 这节课我们连续沟通, 你从

10、哪些语句中感受到 “ 景色的秀丽,民族的奇妙？”请你说,其他同学仔细听,可以补充、可以发表自己不同的见解；二、以学定教,品读课文 1、学习第三自然段；当同学从第三段中找到相关答案时,老师相机展现重点句：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红；很多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；（1）自由朗读；（2）谈谈读后的感受；（花多,花美,爱花之真实； ）（3）懂得“ 花团锦簇” “ 姹紫嫣红” （课件展现一朵朵、一簇簇,许很多多 鲜花竟相开放的画面, 懂得“ 花团锦簇” ；课件展现五光十色鲜花竟相开放的画 面,懂得“ 姹紫嫣红”；

11、）（4）有感情朗读,并背诵；（5）依据课文内容填空；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案当你来到德国,闲逛在这花的海洋,你肯定会诧异地发觉：每一家都是这 样,在屋子里的时候,_ ；走在街上的时候,_,这真是 _ 的境域呀！（6）小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言：假 如 我 们 来 到 德 国 , 看 到 _ ； 心 想 _（7）懂得“ 颇耐人寻味”；人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人观赏,不由地产生了各 种各样的想法；像这种引起人们摸索、值得人们回味的情形,我们可以称它为“ 耐

12、人寻味” ；2、学习第四自然段；（1）德国人爱花,仍有哪些地方与众不同？完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言：四 五 十 年 后 , 我 又 到 了 德 国 , 我 发 现 很 多 东 西 变 了 ：_ ,可当我走在街上,抬头一看,又是 _ ,是的,_始终没有变；（2）懂得句子：“ 我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦；”四五十年后,作者闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境域 深深感动了,此时,作者心中有一个美好的抱负,猜一猜,是什么？（答案是多元的：可以是,各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以 相互学习,取长补短；可以是,期望祖国人民学习其他民族的优秀文化；可以 是

13、,期望祖国人民也能像德国人民那样, “ 人人为我,我为人人” ）三、联系生活,拓展延长 1、你有没有发觉自己身边也有 “ 人人为我, 我为人人” 的境域？举例谈谈；（人永久不行能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关 系；一个人总是常常为别人做事,为他人服务,别人也在常常为这个人做事,为这个人服务；在一个家庭里,爸爸工作挣钱,养活全家；妈妈为爸爸洗衣做 饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背；在社会上,无论从事什么行业,你总是 在某一方面,为别人服务,而在很多方面,你都在接受别人为你服务；同学轮名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - -

14、- - - - - 名师精编 精品教案流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人；）2这样奇妙的民族, 这样秀丽的景色, 随着时间的流失, 会转变吗？不会；“ 变化是有的,但是漂亮并没有转变” ,懂得“ 漂亮” ；引导：景美虽给人美 的享受,心灵美更能打动人心,是永恒的；3、回来课题,德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是（）；留给别人的是（）4、小结：德国之旅即将终止,但我想德国的漂亮将始终定格在我们的心 中；【教学后记】26 威尼斯的小艇【教学目标】 1. 学会本课生字、新词；有感情地朗读课文,背诵 46 自然段； 2. 懂得课文内容, 明白威

15、尼斯特殊的地理风貌、 小艇的特点及它同威尼斯 水城的关系；感受大自然的美,提高审美乐趣；3. 领悟抓住事物特点写的表达方法；【教学重难点】重点：1、学习合并几层意思归纳段意；2、熟识小艇是威尼斯重要的交通工具,明白那里的风土人情；难点： 学习第四自然段的写法,能环绕重点句写一段话；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【教学预备】1. 收集有关威尼斯小艇的图片、资料；2. 课件；【教学时数】 两课时【教学过程】第一课时 一、情境引入,激发爱好 1. 出示课题：威尼斯的小艇 2. 请同学介绍一下自己课外

16、搜集到的有关威尼斯的资料；3. 观看课前收集的图片录像 师小结：威尼斯位于意大利东北部,是世界闻名的旅行胜地；有 401 座姿 态各异的桥梁横跨在 117 条水道上,连接着 118 个小岛,因此,又被称为“ 水 城” “ 百岛城” 和“ 桥城； ” 威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯独的交通工具；二、自读课文,整体感知 1. 同学自读课文,结合课后生字表和字典扫清障碍,读通课文,并摸索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2. 指名朗读全文,订正读中显现的错误 3. 说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启示,相互补充,知道课文从3 方面介绍小

17、艇的：小艇的样子（2-3 自然段）船夫的驾驶技术（4 自然段）小艇的作用（ 5-6 自然段）自由沟通感悟；（河道纵横交叉, 精致敏捷的小艇来回穿梭, 形式不同的石桥,高耸于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯；）三、深化课文,感受小艇“ 形之美”：1. 出示描写威尼斯小艇样子的句子；2. 自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里？3. 沟通指导：“ 二三十英尺”“ 水蛇” ？大致有多少长？为什么把小艇比作“ 新月” 和4. 威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段；威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的名

18、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案汽车；要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长；5. 读出小艇的美；四、再读课文,体会小艇“ 坐之舒”：1. 小小的一轮“ 新月” 引起了我们的无限遐想；这弯“ 新月” 飘进了清清 了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗？为什么？2. 同学自由沟通感悟；3. 坐着舒服的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你仍会看到什么？听 到什么？说些什么？想些什么？4. 小结：这真是“ 说不完的乐趣”！有感情

19、地朗读；其次课时 一、读写结合,复习引入 1. 听写“ 小艇、操纵自如” 等重点词语；2. 你宠爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇形状之美和坐着舒服的句子；二、读、说、想、演,感受船夫“ 驾驶技术之美”1. 读：自由读一读,想一想这段话是环绕哪一句话来写的？（画出中心句“ 船夫的驾驶技术特殊好”；）2. 说：船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说,相互补充；（行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤,他总能、左拐右 拐地挤过去；遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度特别快,仍能作 急转弯；）3. 想象、演：请同学们边读课文, 边演示,边体会想象； 把桌面当作河面 ,把书本

20、摆放在“ 河面” 上作来往的船只, 用自己的文具盒作小艇, 自己当船夫 ,依据课文的描述 , 驾驶小艇穿梭河面；4. 作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样出色呢？（作者肯定留心观看,所以才写得这样好；）让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法；5. 老师引读：师：船夫的驾驶技术特殊好,他操纵自如 生：行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱；师：他动作敏捷 生：不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,仍能做急转弯；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案师：他速度极快 生：遇到极窄的地方,他总能平

21、稳地穿过,而且速度特别快；6. 有感情的朗读第四自然段, 进一步感受船夫 “ 驾驶技术之美” ；练习背诵；三、感悟朗读,品尝小艇与人们之间“ 和谐之美”1. 读第五自然段；从这一段你感受到了什么？2. 自由想象：人们仍用威尼斯的小艇做什么？用上“ 可以 可以 可以 ” 说话；3. 威尼斯人是海洋的儿女, 懂得观赏威尼斯水城之美的人, 应是在月夜中,招手叫一只“ 冈多拉” ,沿着水道曲折的水道,让自己迷失在迷漫的夜色中,领 略这座水上古城永恒的魅力 引出第六自然段,静静地朗读；4. 引出课文“ 阅读链接”,自由读后说感受；5. 假如请你为课文第六自然段配一首曲子,你想挑选哪一类的音乐？（抒 情的

22、钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读；6. 小结：白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是布满 活力的；但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停靠于码头上；整座 威尼斯城就沉沉地入睡了 小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们 的生活息息相关；四、作业 1. 背诵课文 46 自然段；2. 誊写自己宠爱的句子；【练习设计】1. 在括号里填上恰当的词语（勉励同学多说,以达到积存词语目的）（）的桥梁（）的建筑（）的空气（）的湖水）的街道）的威尼斯（）的城市（）的工具2. 学习第四自然段的写法,以“ 自行车便利快捷” 为开头写一段话；也可以挑选自己熟识的其他内容,先确定它的特点,然后写详细；名

23、师归纳总结 懂得题意,明确写法第 9 页,共 21 页相互沟通,相互启示,说说写什么,怎样写；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 动笔完成 小组沟通、评议； 各小组代表读自己写的一段话,全班评议；【板书设计】 形状：窄、深、翘 小艇的特点 26. 威尼斯的小艇 行动：快 驾驶技术：特殊好 小艇的作用 白天 晚上【教学后记】【教学相关链接】27 与象共舞【教学目标】1、熟识 8 个生字,读读记记“ 闲适、放松、尴尬、气氛、感染、笨重、熟 视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑” 等词语；2、明白泰国的特殊风情与文化,感受人与动物

24、和谐相处的美好；3、领悟课文的表达方法；【教学重点】 1 明白人与大象的亲热关系；2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同,领悟课文的表达方法；【教学时数】 一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【教学预备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等；【教学过程】一、激趣引入,初识泰象 1. 谈话：泰国有“ 大象之邦” 称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在 泰国人民的心目中是吉利的像征；有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解 人意,勤劳能干,聪慧灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅行宠物；2. 出示课

25、文第一自然段,出示后,请同学读一读,读通顺说说：读了这一 段,你对泰国的大象有什么印象？3. 出示课题：与象共舞 二、初读课文,整体感知泰象 1. 自由读课文,把文中的生字新词读精确；2. 读了课文,说说你宠爱泰国的大象吗？为什么？同学自由发表自己的想法；比如：泰国的大象勤劳、和善,有时顽皮,有时乖巧,有时活泼；泰国大象已经 成为泰国的一分子；人们的生活离不开大象；三、抓住重点,深化明白泰象 1. 泰国人的生活已经和大象融为一体；何以见得呢？自由读课文,划出有 关的句子,读一读,想一想；2. 自由沟通,依据同学的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）

26、象是一种聪慧而有灵气的动物,爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受；3. 随机指导；（1）自由朗读其次自然段； 象是泰国的国宝； 课文是怎么详细写的？你了 解到泰国的大象仍为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅行大使；表演杂技,带 去欢快 你仍知道大象能干哪些事？在泰国,没有大象行吗？为什么？有感情地朗读其次自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案读后说话训练：在战场上,泰象与人是（）关系；在舞台上,泰象与人一样是（）；在国际上,泰象充当的是（）角色；当遇到困难时,泰象

27、就是（）；在农场里,泰象就是（的？）；在 可见在泰国, 大象与人的关系是怎么样（2）自由朗读第四自然段；哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导同学朗读课文中的描写；假如你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗？引导同学抓住“ 当心翼翼、轻轻地抚弄” 等词：什么才叫“ 抚弄” ？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词,读一读,这些 词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话： 据说象是一种聪慧而有灵气的动物； 最有意思的是大象为人做按摩； 好玩的是,它偶然也会跟人开开玩笑；这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段；四、总结课文,领

28、悟写法：1. 读了课文,你宠爱泰国的大象吗？你最宠爱它的什么？有感情地朗读相 应的段落；2. 透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？3从课文中,你学习到了那些写作方法？同学发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中；（2）层层深化地揭示出人与象的友好和谐；4. 仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象；可以自己写总起句,也可 以挑选：泰国的大象特别热忱；泰国的大象是友情的使者；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案泰国的大象是劳动的能手 5. 课堂沟通；28 彩色的非洲

29、【教学目标】1熟识 14 个生字；读读记记“ 斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇 接” 等词语；体会作者对 2有感情地朗读课文, 明白非洲特殊的自然景观与风土人情,非洲的赞扬之情；3领悟文章的表达特点；【教学重点】明白“ 非洲真是一个颜色斑斓的世界” 表现在哪些方面,领悟课文的表达 方法；【教学预备】布置同学搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的老师可预备非洲风情 风光的碟片或课件；【教学时数】一课时【教学过程】一、谈论非洲,揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？（同学综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息,谈对非洲的印象；）今

30、日,我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲；（板书课 题）二、初读课文,整体感知：1自由朗读课文,努力把课文读正确,读通顺,读明白,屏幕上的词语解 释供大家参考；（出示：重点词语说明）2出示课文中难读的长句子,进行检测；（同学读长句子,体会停顿、层次； ）3读了课文以后, 你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书 同学感悟到的词语）三、再读课文,理清文脉：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案默读课文,摸索：作者是怎样介绍非洲的？（课件出现）非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！那里的是彩色的,

31、那里的是彩色的,那 里的是彩色的,那里的是彩色的；啊,非洲,好一个多姿多彩的世界！四、细读课文,感悟非洲：1赏读彩色的植物；语言文字是有颜色的,是有画面的；请你细细地读描写植物的语段,边读边想象：你好像看到了怎样的画面？（同学自由朗读,自由想象画面；同学朗读自己宠爱的句子,并描述自己 看到的画面；）引读：除了沙漠之外的非洲大地真是 （生接读）你们瞧,芒果树 开花了 （生接读）仙人树开花了 （生接读）玉兰树开花了 （生接 读）火炬树也开花了 （生接读）最妙不行言的是那叫花树的树,远远望去 （生接读）；（概括描写部分可以全班读,详细描写部分可以开小火车,并可以循环进 行；）（展现非洲植物图片,配乐

32、）让我们相伴着精妙的乐声,观赏着斑斓的 画面,一起来美美地读一读；（同学先观赏图片,自由诵读书中语句；然后配乐朗读；）此时,你感受到非洲是一片怎样的土地？2比读彩色的食物：自由读相关语段,说说自己的感受；语言比较：（课件出现）在富有人家的餐桌上,有流着殷红的血的牛排,有五光十色 的水果沙拉,有像是流淌的颜色的各种饮料；在不太富有的家庭,有粉红的木 薯,金黄的香蕉,红沙瓤的西瓜,黄中透红的芒果取之不尽；（同学对比课文阅读,体会表达成效,沟通阅读感受；）引读：这是多么绚丽的颜色啊！你瞧 （生接读）我们再回过去看看写花的那些句子,你感受到了什么？朗读写花的句 子；朗读写花的句子；3悟读彩色的非洲人：

33、名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案找出写非洲人的句子读一读,想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组 沟通自己的感受；引读：对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫困而丑陋的黑人,他们是多么 宠爱生活！你看 （生接读）对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫困而丑陋的黑人,他们是多么 富有活力！你看 （生接读）小结：无论是服装,仍是住宅,无论是绘画,仍是歌舞,无不显露出非 洲人乐观开朗、富于活力的性格；4感受“ 天” 、“ 人” 和谐：俗语说,“ 一方水土哺育一方人”到非洲人性格的某种联系； 比如说 非洲人

34、乐观开朗的性格？不就像？；我们好像可以从非洲的自然环境中找 赤道骄阳那么酷热、 那么光明, 不就像（同学小组合作,联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万 缕的关系；）五、课后作业,拓展延长：1收集、查找有关非洲的图片, 并且运用课文语言给图片配上解说词,可 以举办一个非洲风情展览会；2中国和非洲有着悠久的友好历史；可布置同学办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上沟通展现,进一步加深对非洲的明白,增长见闻,开阔视野；口语交际 习作八【教学目标】1. 激发同学关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己 看到的、听到的事情说清晰,并能发表自己的看法；2. 能仔细倾听别人

35、的发言,自然地与他人沟通；3. 激发同学表达真情实感的欲望,让同学自由运用自己宠爱的表达方法写 自己宠爱的内容,学习修改作文；【教学重点】把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,次序清晰,生 动详细；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【教学预备】 课前从电影、 电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情；【教学时数】 3 课时【教学过程】第一课时 （口语交际）一、打开思路,引出话题 同学们,在这大千世界里,无论是国际仍是国内,无论是农村仍是城市,无 论是学校仍是社区,无论是家庭仍是

36、社会,每天都会发生引起大家关注的热点 问题或新闻；作为学校生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书；有道是：“ 风声雨声读书声声声入耳/ 家事国事天下事事事关怀” 现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻；二、畅所欲言聊话题 1. 读题目明确要求；重点指导同学明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法,把理由讲清晰；通过争论,争取对某一话题取得一样的熟识；2. 同学说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题；3. 挑选同学比较关注的几个热点话题,作为重点争论对象；4. 小组内畅所欲言聊话题,有感爱好的话题可共同谈论,补充；出示争论要求：（1）仔细听别人说了什么,想

37、想你从这件事中得到什么信息；（2）大胆发表自己的看法,提出不同的见解；（3）学会提出问题,并学习回答别人提出的问题；（4）学会小组合作,相互补充完整话题；（5）每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言；三、召开热点话题座谈会 1. 请热点话题发言人到主席台就坐；2. 举荐一位主持人与老师共同合作主持活动；3. 主持人宣布相关要求：（1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲清晰；（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点,并说明理由；（3）在座的各位同学可以和发言人共同争论同一话题或对这一话题进行提名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - -

38、 - - 名师精编 精品教案问；发言人对同学的提问应作解答,如有不周全的地方,同组同学或对同一话 题感爱好的同学可进行补充发言；4. 各位代表分别发言；5. 每位代表发言完毕,主持人组织发言人与同学们共同争论话题,或回答 同学们的提问；6. 评比“ 正确发言人” “ 正确热点话题” ,要求说出评比理由；7. 主持人宣布发布会终止；四、老师总结 同学们,今日我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,迈向全国,放 眼了世界,并从中明白到了很多众人共同关怀的热点话题,学会了从多角度,多方面去分析谈论话题；作为新世纪的主人,我们必需学会关注生活,关注社 会,关注国内外大事,以此同时,我们仍要学会能言善辩

39、,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的进展；其次课时 （习作指导）一、创设情境激情导入同学们,在你们生活中有很多动人的故事,有很多自己宠爱的活动和嬉戏,有做过的各种各样好玩的事情,也看到了深深印在脑海里的漂亮景色,同时仍 有很多静静话要告知大家,今日我们畅所欲言,把自己想说的话和事纵情地倾 吐出来；二、打开思路畅所欲言 1. 你最想说的是什么？引导同学回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什 么令人兴奋或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些开心或伤心的 事,在旅行观光时看到了什么好景致,或者在看书或看电视时感受深刻的事,想想这些事情中哪一件是你自己最想

40、说的？2. 谁来告知大家,你最想说的是什么？引导同学畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想 写的一件事；3. 在这件事中你最想告知别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上；引导同学把握文章的主题,说出自己的感受；4. 今日我们要写一篇自由命题,自定内容的作文；我们可以把平常想说而名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案又没处说,想写而又没写的事在文中写出来,纵情地抒发自己内心的感受,不 受约束地把整个事情经过写出来,老师信任同学们肯定能写得很出色；三、回忆写作方法 1. 老师引导同学回忆

41、课文的写作方法：一篇文章要写得好,仍需要有好的 方法；在本学期学过的课文中,有哪篇文章你最宠爱,作者是采纳什么样的方 法表达的？指导同学尽量从以下几方面摸索：写人：特点鲜明、事例典型,内容详细,有真情实感；写事：选材新奇、条理清晰,过程详细,融入感受；写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情形交融；2. 同学相互沟通学习到的表达方法；（从写人、写事、写景状物等方面沟通方法；）3. 谈谈你预备使用什么样的表达方法来写自己的文章；四、指导同学自由习作（一）自由写片断并点评；1. 指导同学依据自己定的内容写一个片断,挑选适当的表达方法进行描写；2. 同学自由写片断,老师巡回观看,找出描写方法比较

42、好的片断,预备讲 评；3. 投影同学习作片断, 师生共同点评：什么地方写得出色？用了什么写法？你对这一片断仍有什么看法或建议？4. 同学依据指导自选进行修改片断；（二）同学完成整篇习作；提示同学：自由作文无论写什么,都要做到内容详细,感情真实,语句通顺；第三课时 （习作讲评）一、朗读表达真情实感的习作 1. 老师带领同学观赏习作,说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？2. 找出出色的之处,说说作者采纳了哪些方法进行描写,抒发了内心的什 么情感？3. 再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议；4. 老师总结：这是一篇自由命题,自定内容的好作文；小作者能够写得这名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案么好,主要在于写出了平常想说而又没处说,想写而又没写出来的事；他在文中纵情地抒发了内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来了；二、指导同学修改习作 1. 对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好；2. 检查一下