2022年新课程下小学生数学学习兴趣的培养.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思浅谈新课程下学校生数学学习爱好的培育沧源城区学校：鲍红艺俗语说“ 爱好是最好的老师”；学校生对数学的沉迷往往是从兴趣开头的,由爱好到探究, 由探究到胜利,在胜利的快感中产生新的 爱好,推动数学的抽象性, 严密性和应用的广泛性,又常使同学难于 懂得,甚至望而却步；因此,在指导同学学习数学时,必需重视激发 同学的学习爱好, 现就多年来的教学实践, 对学校生数学学习爱好的 培育浅谈几点体会；一、 亲密联系实际,唤起爱好；同学对数学的爱好开头是由所学的数学内容和争论的问题引起 的；布鲁纳说过, 学习的最好的刺激是对

2、教学材料的爱好；老师要巧 妙地联系同学的生活实际,合理地组织好教学内容；第一,要将抽象内容详细化,例如教学23 5时,举一个生活实例：“ 妈妈给小明 2 元钱（面值 1 元的两张） 买练习本, 每本需付 0.6 元, 问小明买一本应怎样给营业员付钱？” 同学联系自己的生活体会很快地得出,小明拿一张1 元币给营业员,营业员找回0.4 元, 身边仍有 1.4 元；我又问：那你为什么不把2 元钱都给营业员呢？” 同学说：“ 买一本只要 0.6 元,付给营业员 1 元钱已足够；” 接着出示例题名师归纳总结 23 5,要求同学用刚才买练习本付钱的方法运算这道题目,同学很第 1 页,共 5 页快地发觉只要

3、在 2 中拿出 1 来化成5 5,问题就迎刃而解, 这样亲密联- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思系生活实际,化抽象为详细,同学对所学的问题产生极大的爱好,因 而同学体会到数学并不枯燥泛味,它是那么生动、好玩、富有魅力；其次,要准时引导同学将所学的学问运用于实践；例如,同学学 习了简洁的测量后, 让同学回家量自己喜爱的人的身高, 自己的床等；使同学感到数学在生活中有极大的用处,从而产生需要,引起爱好；二、 创设悱愤心态,激发爱好；古语云：“ 学起于思,思源于疑； ” 创设悱愤心态,就是使同学 在心理上造成生疑,质疑的

4、状态；教学中平铺直叙地讲解,一般不会 引起学习爱好,只有依据数学教材特点,通过设置悬念,揭示冲突,同学才能生疑,才能要求释疑,才能产生求知欲,才能激发爱好；例如,教学乘法初步熟悉时,先通过实际很快算出2+2+2=6,接着让学生运算 2+2+2+2+2+2+2,同学感到有些麻烦了,随后我提出假如这样 的加数有许多许多要连加, 那不是更麻烦吗？这样同学感到眼前的实 际问题用加法解决有困难了, 怎么办？这时我就告知同学要用新的办 法来解决,于是引入新课, 这样新课一开头就产生了悬念,使同学产 生了探究新方法的爱好, 调动了积极性, 为新学问的学习打好了良好 的心理基础；三、 引导动手操作,激发爱好；

5、学校生年龄特点之一是活泼好动, 让同学动手操作不仅能使他们 获得丰富的感性熟悉,而且能引起学习爱好,因此,教学时,要留意 依据教学内容特点,制造条件,引导同学摆布学具,自己猎取学问,解决问题；例如,教学两位数加一位数进位加法28+5 时,当同学发名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思现这道题与以前的不同时, 老师可引导同学摆布学具, 同学先在数位表的十位上摆 2 粒珠子,个位上摆 8 粒珠子,表示 28,再在个位上摆 5 粒珠子,表示 5；相加时,同学发觉个位上共有 13 粒珠子,怎

6、么办？依据已有学问, 十个一组成一个十, 于是在个位上拿掉 10 粒,十位上再摆上 1 粒,得出共有33 粒珠子；同学通过摆布学具,头脑中建立了“ 满十进一” 的表象,然后离开学具,同学就能自觉地将操 作与算式的演算联系起来, 顺当地算出结果,并用语言表达运算方法；这样从动手操作, 建立表象到获得运算方法, 就是由详细到抽象的过 程；这种在老师的指导下的实践活动,同学手脑并用,自己解决问题 参加了猎取学问的全过程,学得主动积极,尝到了探求学问的乐趣；同时由于从动手操作, 老师答应同学相互争论, 使同学受到群体效应 的勉励,更能激发学习爱好,调动积极性；四、 利用奇怪心,好胜心,促进学习爱好；奇

7、怪心,是对新异事物进行探究的一种心理倾向；学校生具有极 强的奇怪心, 他们会对新异的信息提出各种各样的问题,推动他们去 观看,摸索,调动积极性； 我们要爱护和利用学校生的奇怪心,启示,引导他们支争论问题,解决问题,促进他们的学习爱好；例如：教学“ 三角形分类” 时,别具匠心地出示一些三角形；第一个只露一个直 角,同学说是直角三角形； 其次个只露出一个钝角,同学说是钝角三 角形；第三个只露出一个锐角,同学也随口说是锐角三角形,当掀开 一看是钝角三角形或直角三角形,同学就感到奇怪,这是什么道理 呢？产生了探究的欲望,促进了学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选

8、学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思好胜心,也是学校生重要的心理特点； 他们在学习中往往总期望 争第一,得到老师的夸奖；因此,老师要利用同学的好胜心理,激发 他们动脑,动口,动手的积极性,促进他们的学习爱好,例如：教学 中组织各种竞赛,看谁算得快,看谁的解法多,方法奇妙；或创设问 题的情境,让同学发表看法, 引起不同见解的争辩等, 都能使同学“ 大 显身手” ,促进学习爱好；五、帮忙同学克服学习上的困难,稳固学习爱好；学校生在数学学习过程中,在顺当情形下,简洁激发学习爱好,但假如遇到困难,又无法克服,学习数学的爱好就会下降；假如常常 困难重重,那

9、就会对数学学习失去信心,没有爱好,同学学习数学的 困难,大多是在一些重点,难点,关键之处或需要娴熟把握的内容没 有达到应有的要求而造成的； 因些,教学时必需实行措施, 突出重点,分散难点,抓住关键；要尽量帮忙同学克服学习中的困难,每节课的 学问都应当当堂解决,更不应使问题成堆；实践证明,只有削减学习 中的困难,才能稳固学习爱好；在帮忙同学克服学习上的困难时, 特别要照料中、下程度的同学；造成同学学习困难的缘由是多方面的,有些同学是在学习数学时常常遇到困难,得不到好成果,也得不到老师的勉励,因此,他们对学好 数学没有信心, 没有爱好,久而久之,成为数学学习的困难者, 因此,在教学时要因材施教,要

10、帮忙他们克服困难,树立信心,逐步培育他 们对数学学习的爱好；六、开展数学课外活动,进展学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思例如：在低年级组织全班性数学表演会,通过讲数学故事,猜数 学谜语,做数学嬉戏等活动,进展同学的数学爱好；在中、高年级,组织数学爱好小组, 介绍中外数学家的故事, 介绍数学在工农业生产,科学技术上的应用, 出数学墙报,开展课外阅读, 或者上趣味数学课,让同学在丰富多彩,生动活泼的数学活动中,既扩大学问面,又进展 数学的学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页