2022年新人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六章人体生命活动的调剂第一节 人体对外界环境的感知 一、教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官猎取外界环境信息的情形；描述眼球和耳的结构以及各个主要 组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的 各种因素以及预防的措施；2.尝试观看瞳孔的大小变化情形,并做出说明；练习观看和测量的技巧；3.培育视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮忙有视觉障碍的人；二、教学重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程；三、教学难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能

2、以及视觉和听觉形成的过程；四、教学预备：眼球模型,教学课件；2 课时；五、课时预备：六、课型：新课 七、教学过程（一）、导入新课 设想你走在放学回家的路上,突然间狂风大作,电闪雷鸣,这时你会做出什么样的反应？你做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？（眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动 系统等；）板书课题：第六章 人体生命活动的调剂（二）探究新知 互动一：人体对外界环境感知的器官1.刚才我们对“ 狂风大作,电闪雷鸣” 的感知有什么器官参与？（眼睛、耳朵、大脑等；）2.我们对外界环境的感知仍有哪些感觉和器官参与？请举例说明；（可参考课本 P88 第一节第一 段,进行分析：嗅觉、味觉、热觉、

3、触觉、痛觉等,鼻子、舌、皮肤等器官）3、老师小结：是的,人对外界环境的感知是多方面的,不同的感觉器官在我们的生活中发挥着 不同的作用,其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉；而据科学家统计,在我们从 外界获得的信息中,大多是来自视觉；视觉的形成当然离不开眼睛,眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构名师归纳总结 1.观看课本 P89 人眼球结构和照相机结构示意图,完成争论1、2；第 1 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学争论,回答：2.观看图 -46 眼球的基本结构和功能,说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分

4、别相当于照相机的什么结构？同学回答：晶状体镜头；瞳孔光圈；视网膜胶卷（底片）3.请同学们利用一分钟的时间熟识眼球的结构,然后通过眼球模型,分析眼球的结构,并说出每 一部分结构的功能；老师强调：我们俗语说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分 析）白眼球巩膜；黑眼球虹膜；虹膜内所含色素不同就显现了蓝眼、褐眼等；互动三：视觉的形成过程 1.请大家依据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？同学分组争论整理,各组出现分析结果,进行展现解说,其他组进行补充；光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜 老师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体,成像的部位是视网膜,成的

5、像是倒像；2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？同学结合课本 P90 上面第一段解决这一疑难；老师讲解： 视网膜上对光线敏锐的细胞仍要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域视觉 中枢,产生了视觉；4、探究活动观看课本图 -48 猫的瞳孔大小的调剂,你能发觉什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个试验来探究一下；猫的瞳孔在暗处比在亮处大；估计人也会这么变化；然后设计试验方案：（ 1）拉上窗帘,过一会再拉开,观看瞳孔变化；（ 2）先观看一位同学的瞳孔大小,然后用手捂住眼睛,过一会松手,观看瞳孔变化（ 3）观看同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化 互动四：

6、近视的成因及预防1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？（近视镜）2、那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P91 内容,结合图-49,分析近视的成因；同学分析,表达沟通；3、老师强调：晶状体调剂紧急引发的近视眼叫假性近视,假如这时留意爱护视力,排除使晶状 体过度紧急的因素,做一些按摩放松自己,视力可以好转和复原到正常；但假如进一步进展到眼 球前后径过长,也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长,这时无论你怎么调剂自己的晶状体,远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像,我们在视网膜上只能获得模糊的影像；这就名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精

7、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是真性近视；4、对于近视我们有什么矫正的方法吗？（戴眼镜）戴什么样的眼镜呢？哪位同学情愿描述一下 自己配的近视镜； （中间薄,四周厚）老师：这种镜子正好和放大镜相反,我们叫它凹透镜,凹透镜可以发散光线,然后再经过角膜、瞳孔等结构,就可以使物像正好落在视网膜上形成清楚的物像；5、请几位近视眼的同学谈一谈近视心得,让其他同学引以为鉴；老师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼,长时间近距离看书,不留意用眼卫生造成的,开头阶段都是假性近视,进行适当的矫正应当是能复原正常视力的；6、依据自己的生活体会,结合课本图50 总结预防近视的方法；

8、同学熟记“ 三要”、“ 四不看” ,并应用到生活中去；（三）课堂总结：师生共同总结本节课内容；（四）、巩固练习3.有一个人眼睛失明白,你能帮他分析分析可能有哪些缘由吗？同学分析,老师点拨：依据视觉 的形成过程；2、分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变,并提出矫正方法；八、作业布置：完成同步练习的相关练习；九、板书设计：第六章 人体生命活动的调剂 第一节 人体对外界环境的感知 一、眼球的结构 二、视觉的形成过程 光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）三、近视的成因 四、近视的预防十、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 1

9、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 人体对外界环境的感知耳和听觉 一、导入新课我们从外界获得的信息大多数是靠视觉,那么除了视觉之外我们仍可以依靠哪些途径来获得呢？其实听觉获得的信息量仅次于视觉；今日我们就一起来学习关于人体对外界环境的感知的其次部分：耳和听觉；二、探究新知1、观看与摸索：听觉的重要性（1）课件出示92-93 页的插图,摸索93 页的争论题；（2）同学认真观看并争论沟通,熟识到听觉的重要性；2、耳的结构（1）听觉的形成离不开耳,你知道你的耳有哪些结构吗？常常有小孩子对着别人的耳朵大声说话,结果造成别人听觉受损,你知道是什么缘由吗？（

10、2）现在请大家认真观看图-51,熟识耳的各部分结构和功能；（3）老师课件出示图-51,指导同学熟识耳的基本结构和功能；3、听觉的形成（1）请大家依据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？（2）同学分组整理并表达沟通,小组间相互补充；阅读课本P94 上面一段总结听觉形成的过程；（3）老师讲解并板书：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗（收集声波）（放大声波）（4）我们从外界听到的声音都是和谐动听的吗？什么是噪音？噪音有什么危害 . 同学看书懂得什么是噪音,并明白噪音的危害 4、用耳卫生（1） .老师举例：在一个铁厂邻近有一个小村庄,由于长期在机器轰鸣中度日,该村村民不同程 度上都有肯定的耳聋倾

11、向；噪音的危害是不是挺大的？那我们应当怎样来防止噪音的危害,爱护 我们的耳？同学结合生活体会总结；也可参考课本 P94 第三段；（2）耳的结构图中有一个咽鼓管,连通咽部和鼓室；请分析咽鼓管的好处和危害；同学争论,回答；（3）老师强调：遇到庞大声响时,快速张开口,咽鼓管会张开,维护鼓膜两侧的气压平稳,起 到爱护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时,病菌可经咽鼓管到达鼓室,引起中耳炎；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、解决问题,请你当医生；1、有一病人突然双耳失聪,前来就诊,作为医生的你预备从哪几方面来给他进

12、行检查和诊断？同学分组会诊,写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案；通过这项活动加深同学对耳的结构的熟识和对听觉形成过程的懂得；2、完成课本 95 页练习第 3 题；四、课堂延长1、体验双目失明和双耳失聪的痛楚 用黑布罩住一理想者的眼睛,用棉球塞住另一理想者的耳朵,让他们在教室里行走和做某件事情；让同学加强自我爱护意识,激发珍爱生命的情感,同时培育同学乐于帮忙残疾人的情感；2、阅读“ 科学 技术 社会”生关爱盲人的情感；五、课堂总结角膜移植和角膜捐献一文,明白角膜移植技术,进一步增强学1、通过这节课的学习,你有什么收成？2、回忆本节课的主要内容；六、板书设计：第一节 人体对外界环境的感知（二）（一）

13、、耳的结构和功能：（二）、听觉的形成过程：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（收集声波）（放大声波）（形成听觉）（三）、耳的爱护：七、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次节 神经系统的组成 一、教学目标 1、描述神经系统与神经元的组成和功能,2、利用资料,学会分析并解决问题,说明人体各部分的和谐动作主要靠神经系统的调剂实现；3、激发对人体自身的奇怪心和学习爱好,体验生命的物质性；二、教学重点：描述神经系统与神经元的组成和功能,说明人体各部分的和谐动作主要靠神经系 统的调剂实

14、现；三、教学难点：尝试从自己的生活体会动身,提出问题,作出假设,体验科学发觉的原来面貌,激发自己更加有效的学习；四、教学预备：教学课件；五、课时预备：2 课时；六、课型：新授课；七、教学过程：第一课时（一）导入新课请同学们摸索这样一个问题：当我们在做猛烈运动时,人体会有哪些与安静时不一样的 表现（呼吸加快,心跳加速,出汗等）？为什么会有这样的表现呢？同学回答后,老师小结：人 体要完成正常的生理活动,各器官、系统的活动必需和谐统一；人体各器官、系统之间的和谐统 一是由谁来完成的呢？（神经系统）今日我们就一起来学习神经系统的组成；（二）探究新知1、学习引言：同学自读 96 页其次节的第一段,2、资

15、料分析：（1）、同学阅读教材97 页中描述的四位患者,假如你是位神经科的医生,这四位患者找你看病,请你为他们诊断一下病情；（2）同学阅读,摸索后）沟通总结：老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢 丢失运动功能,大小便失禁是由于腰部脊髓受到损耗引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫 引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的缘由；（3）老师补充讲解：肢体不能运动,问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经,你认 为脑、神经在身体内起什么作用？同学沟通自己的想法；3、神经系统的组成和功能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 -

16、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）老师：脑、神经可以调剂人体的生命活动,它们是神经系统的组成部分；脑与四肢和眼睛 之间,脑与内脏之间,脊髓和四肢之间都具有神经联系,神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神 经组成的；（2）观看 98 页的“ 人体神经系统的组成和功能图” ,指出各组成部分在身体的位置 脑和脊髓是神经系统的中枢部分,组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的四周部 分,组成四周神经系统；神经系统各部分的功能又如何呢？（3）、神经系统的功能；指名沟通,老师补充讲解；大脑具有感觉、运动、语言等神经中枢；小脑使运动和谐、精确,维护身体 平稳；脑干 具有调剂心跳、呼吸

17、、血压等人体的基本活动；脊髓是脑与躯干、内脏的练习通路；脑神经负责传导神经冲动；脊神经负责传导神经冲动的功能；（四）课题总结 通过今日的学习,你对神经系统有了哪些熟识？（五）、课堂练习 完成 99 页第 2 题；同学独立设计；八、作业布置 预习 99 页的内容,完成同步的相关练习；九、板书设计神经系统中枢神经系统其次节神经系统的组成大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）脑小脑（运动和谐、精确,维护身体平稳）脑干（可调剂身体基本生命活动）四周神经系统脊髓脑神经脊神经十、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

18、习必备 欢迎下载其次课时 其次节 神经系统的组成（一）复习导入 1、回忆旧知：神经系统由哪几部分组成？功能各是什么？2、我们知道人体由许很多多细胞构成,如肌肉细胞、血细胞等；构成神经系统的细胞叫神经细 胞；（展现神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区分？今日我们就一起来学习关于 神经元的相关学问；（二）探究新知 1、神经细胞也叫神经元,是一类比较特殊的细胞；其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本,阅 读时留意认真观看图“ 神经元”；2、指名沟通自学后对神经元的熟识；3、老师出示课件简洁介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念,点出神经元的突起末梢相连接,有利于传导神经冲动；神经元是神经系统的基本

19、结构和功能单位；4、观看与临募；再次观看课本99 页的“ 神经元及其模式图”, 同学对比课本图在自己纸上也画一个神经元结构草图,并要求注明结构名称；5、介绍神经传导：老师再提示：神经元仍能把兴奋传导到其他神经元；问：兴奋是怎样从 一个神经元传导到另一个神经元的呢？课件出示讲解；（三）学问延长：老师指导同学阅读 100 页的内容；（四）、课堂小结；师生共同回忆,梳理本节课内容,同学谈收成,形成系统熟识；（五）课堂练习：完成同步的相关练习；（六）、板书设计：其次节 神经系统的组成 1、神经系统的组成：脑,脊髓及由它们发出的神经组成；2、神经元（神经细胞）是神经系统的基本结构和功能单位；细胞体 神经

20、元突起（七）教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 神经调剂的基本方式 一、教学目标1.概述人体神经调剂的基本方式；2.描述反射弧的结构；3.举例说出反射包括简洁的反射和复杂的反射；4.通过试验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的才能以及科学探究的能 力等；二、教学重点：概述人体神经调剂的基本方式；三、教学难点：通过小组合作完成探究活动；四、教学预备：反射活动,课件；五、课时安排：2 课时 六、课 型：新授课 七、教学过程 第一课时（一）：复习导入1、提问：人体神经系

21、统是由哪些部分组成的.神经系统各部分有什么功能. 2、引言：开头学习骑自行车时,总是东倒西歪,身体好像总跟大脑闹别扭,经过多次练习才能 把握平稳；手偶然遇到火,等不及大脑判定摸索,手就会快速地缩回来；一个物体在眼前突然出 现,眼睛会情不自禁的眨一下；通过以上事例,你能体会到神经系统对人体的重要性吗？3、导入：不论是简洁的仍是复杂的活动,都是主要靠神经系统来调剂的；调剂的基本方式是反 射；（二）：完成膝跳反射试验；1、 膝跳反射试验 两人一组,进行分组作试验； 依据教材 101 页的方法步骤,两人轮换作试验,认真感觉小腿的运动；2、 组间结合试验争论 扣击韧带时,小腿有什么反应？这一反应是生来就

22、有的仍是生活中逐步获得的？ 膝跳反射受大脑掌握吗？你如何知道的？名师归纳总结 （小腿会突然向上跳起,这种反应是人生来有的；）（膝跳反射不受大脑的掌握；但是在完第 9 页,共 16 页成膝跳反射的同时, 脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传到大脑,使人感到膝盖被叩击了；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 自学教材P102 反射的概念；学习必备欢迎下载强调概念： 人体通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所作发生的有规律的反应,就叫反射；（三）：懂得反射弧的组成和功能（同学自主学习后老师课件出示讲解）1、 结合教材 102 页图 -54 ,阅读框内文字

23、 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构；（反射弧所应包括的五个部分是：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器；） 依据神经冲动传导的次序将反射弧的五个部分结构用线连接起来； 尝试画出反射弧的模式图 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能；2、 小组间争论、沟通,完善上题中的四个问题；3、 争论：反射弧中神经中枢肯定是脊髓吗？如不是,试列举出其它；（不肯定,仍可能是大脑、脑干等；）4、 拓展反思：反射活动的完成是否必需依靠反射弧来完成？（反射活动的完成必需依靠反射弧来完成；可从感受器角度分析）（四）：熟识简洁反射和复杂反射 1、 自学教材 P103 其次、三、四段；找出什么是简洁反

24、射,什么是复杂反射；2、 试分别列举出简洁反射和复杂反射的例子,争论这些反射对我们的生活有何意义；“吃 3、 小组内争论、沟通如何区分简洁反射和复杂反射,懂得“ 望梅止渴” ；例如：尝试区分 杏流口水 ”、“谈杏流口水 ”和 “看到 杏字流口水 ”分别属于什么反射？（有些反射是人生来就有的,都是简洁反射；举例：人吃东西时会分泌唾液；天热出汗；人困了打呵欠；婴儿饿了啼哭等；人通过长期生活体会的积存,形成复杂的反射；有的是对详细的信号 发生反应形成的反射,有的是对语言、文字发生反应形成的反射；“ 吃杏流口水”是简洁反射,“ 看到杏字流口水” 和“ 谈杏流口水” 都是复杂的反射；）（五）：课堂总结1

25、、通过学习,通过今日的学习,你有什么收成？2、回忆反射和反射弧的学问；八、作业布置1、完成同步的相关练习；九、板书设计2、预习 104 页的 105 页的内容；第三节 神经调剂的基本方式名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、神经系统来调剂的基本方式是反射；2、反射弧包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器；3、简洁反射：人生来就有的反射；复杂反射：人通过长期生活体会的积存形成的反射；十、教学反思第三节神经调剂的基本方式其次课时（一）：复习导入 1、人体调剂生命活动的基本方式是什

26、么？2、反射的结构基础是反射弧,反射弧包括那几个部分？3、即兴活动：老师向同学抛水果,依据同学的反应引入新课；（二）：探究：测定反应速度1、 提出问题；同学小组争论提成探究问题；2、 作出假设：同学依据自己的生活体会作出假设；3、 制定探究方案；同学小组争论沟通探究方法和方案,同组的同学争论并完善方案；4、实施探究方案,得出结论；（1）以小组为单位实施方案,进行探究活动,依据试验得出结论；（2）组织同学以小组为单位进行探究活动；老师巡回指导、帮忙各小组实施方案；（3）汇报与沟通：各小组间沟通,汇报试验过程和得出的结论,进行小结；（三）：课堂练习1、同学以“ 抓住尺子” 为例,分析反射弧的组成；

27、2、完成 105 页的练习；同学摸索,指名沟通,老师补充讲解；（四）：课堂总结：谈谈今日这节课你的体会；（五）、作业布置：预习第四节 激素调剂,整理笔记；（六）板书设计 第三节 神经调剂的基本方式 探究：测定反应速度（七）、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四节 激素调剂 一、教学目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调剂；2.说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌反常时的表现；3.运用资料分析的形式,说出争论激素功能的基本方

28、法；尝试设计对比试验；4.举例说明激素调剂受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调剂,但也受激素调剂的 影响；二、教学重点：同学说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活 动的调剂及分泌反常时的表现；三、教学难点：有关资料的教学支配与归纳、整理,同学科学精神的养成；四、教学预备：预备有关人体内分泌系统疾病的资料,搜集有关内分泌系统疾病的资料；五、课时安排：2 课时 六、课 型：新授课 七、教学过程 第一课时（一）导人新课 观看自己的身体,进入青春期以后你的身体发生了哪些明显的变化？这些变化是有什么引 起的？（性激素作用的结果）事实上,除性激素外,人体内

29、仍有很多种激素,它们都具有重要的 调剂作用；今日我们就一起来学习激素调剂的相关学问；（二）探究新知 1、熟识内外腺体的特点和种类；（1）、争论：举例说明过去学习过哪些腺体？唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（2）同学自学 105106 页的内容,摸索人体中内外腺体的特点和种类各是什么？（3）唾液腺、汗腺等腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体,所以叫做外分泌腺；（4）结合 106 页的人体主要内分泌腺体图,介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性 腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等,内分泌腺均没有对外开放的导管,它们的组织中有丰富的毛 细血管,其分泌物进入血液,运输到身体各部位

30、,因此称之为内分泌腺；并熟识这些内分泌腺的名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形状和位置,并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统；（5）同学观看并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素；通过大屏幕展现人体内分泌系统,要激素；通过光标闪耀促使同学更好地记忆腺体的名称及所分泌的主（6）小结：内外分泌腺的特点和区分；小组争论沟通总结内外分泌腺的特点和区分；全班沟通,老师补充总结,课件出示表格；人体内、外分泌腺的主要区分：有无导管、分泌方式及分泌物的量及其去向等；人体是一个 统一整体,内分泌腺

31、之间也并不是彼此孤立的结论；2、激素 懂得激素的概念；激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质；它们 在血液中的含量极少,但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动,却起着重要的调剂作 用；（三）、资料分析；1、同学自学（1）同学阅读 107108 页的资料,摸索资料中介绍了几种激素？它们分别是由什么内分泌腺分 泌的？它们个具有什么特点？胰岛素的分泌有什么特点？（2）同学摸索沟通2、老师结合课件图片及其文字资料分别介绍：（1）生长激素：生长激素是由垂体分泌的,有调剂人体生长发育的作用；利用教材 107 的一组照片组织同学争论：诛儒症和巨人症的主要症状和病因,从反面推理,说

32、明生长激素的生理功 能是调剂人体的生长发育；（2）争论：成年人为什么不再连续长高？如由于某种缘由,一位成年人的生长激素分泌过多,他仍能长高吗？（3）讲解：由于甲状腺激素分泌过多,身体虽不能长高,不会患巨人症,但由于短骨的生长,造成鼻子高大、厂颌前突的面容,此外仍有手掌变大、手指变粗等症状,叫做肢端肥大症,从而 逐步丢失了劳动才能；（四）课堂总结通过今日的学习,你有什么收成？八、作业布置名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、预习 108100 页的内容,完成同步相关练习；2、明白你所在的小区或学校

33、,有没有生长激素分泌反常的病人,在与他们相处时,你应怎样去 关怀他们？九、板书设计 第四节 激素调剂 外分泌腺：唾液腺、汗腺等腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体；内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等,没有对外开放的导管,其分泌物进入血液,运输到身体各部位；十、教学反思：其次课时：（一）复习导入1、上节课我们学习了关于激素调剂的哪些学问？2、今日我们接着学习激素调剂的其他相关学问；（二）探究新知1甲状腺激素：（1） 107 页的其次就资料告知了我们什么？（2）甲状腺激素分泌反常的临床症状和主要生理功能；结合甲状腺激素分泌反常患者的照片、挂图或录像

34、材料,在师生共同争论的基础上,归纳出 甲状腺功能亢进,激素分泌过多所引起的主要症状：、新陈代谢过于旺盛,特殊是体内物质分解过快,患者食量虽很大,却身体消瘦；患者神经 系统兴奋性过高,心情易兴奋、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快；多数仍可表现眼球突出 的特点；、甲状腺功能不足,激素分泌过少,在成年人患者主要症状：新陈代谢缓慢,体态臃肿（水 肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等；性情淡漠,甚至智力减退；幼儿时期甲状腺分泌不足,就会引起呆小症；其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖 器官发育受阻滞等；（3）经过同学争论,概括出正确结论,甲状腺激素的主要生理功能是：名师

35、归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载促进新陈代谢,特殊是有机物的分解；促进生长发育；提高神经系统的兴奋性；（4）指导同学阅读 108 页中间的资料；在内陆地区,由于土壤、饮水和食物中缺碘,而碘又是合成甲状腺激素的重要原料,以致体 内甲状腺激素合成受阻,引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）,结合照片或录像叙述其主要症 状：脖子肿大、影响呼吸,劳动时显现心跳气短等,病人的新陈代谢和神经系统表现正常；据调查说明,在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多,请同学分析争论其中缘由；借此不 仅巩固了甲状腺激素生理功能的

36、学问；摸索：为什么要打击贩卖“ 私盐” 的盐贩于？常常食用海带等海产品有什么好处？（我国大部分地区是缺碘的环境,政府推广加碘盐,在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得 了很大成效,而“ 私盐” 往往是不加碘的,这对病区人民的危害是很大的；）（海带含有大量碘,可预防地方性甲状腺肿和呆小症；）2胰岛素：（1）阅读 107 页的第三就资料,想一想你从资料中获得了哪些信息？（2）同学自学 108 页的内容,想一想糖尿病的主要症状及如何治疗？胰岛素的主要生理功能是 什么？（3）沟通总结：糖尿病人的主要症状可概括为“ 三多一少”,食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增,而且 尿中带有大量葡萄糖；所谓一少是指体重

37、大量削减；重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活；胰岛素的主要生理功能是调剂糖代谢,它能促进血糖合成糖元,加速血糖分解,从而降低血糖浓度；糖尿病人是由于胰岛素分泌不足引起的,3激素调剂与神经调剂的关系所以严峻的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂；（1）回想开运动会看同伴参与 100 米竞赛时,你的心情会怎么样？谈谈自己都在什么情形下 心情比较紧急、兴奋？在特殊兴奋或突遇危急时的心理感受及身体状况怎样？（2）摸索：这些例子告知我们什么？人体的生命活动主要受到神经系统的调剂,但也受到激素调剂的影响；大脑皮层兴奋一促使肾上腺激素分泌一促使心跳加快、血压上升一血管扩张、面红耳赤；（三）、课堂总结1、摸索：

38、我们熟识了哪些激素？它们的特点是什么？有什么作用？2、小组争论,设计表格,进行展现；引导同学设计表格,归纳出各种激素的主要作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）科学家的故事；指导同学阅读 110 页的资料；、（五）作业布置1、比较侏儒症和呆小症的症状有什么主要的区分？2、预习第七章第一节；（六）板书设计 第四节 激素调剂 2.甲状腺激素：（1）甲状腺功能亢进,激素分泌过多；（2）甲状腺功能不足,激素分泌过少；（3）呆小症；（ 4）地方性甲状腺肿；甲状腺激素的主要生理功能：（1）促进新陈代谢； （2）促进生长发育；（3）提高神经系统的兴奋性 3胰岛素：调剂糖代谢,促进血糖合成糖元,加速血糖分解,降低血糖浓度名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页