2022年杜甫诗三首导学案学生版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 5 课 杜甫诗三首导学案【学习目标】1明白杜甫2、把握诗歌的意象,品尝诗歌的意境3、学习解读诗歌的方法第一课时：咏怀古迹（其三）【学习目标】1明白咏怀古迹的写作背景,2懂得咏怀古迹 （其三）的内容和作者抒发的感情 3赏析咏怀古迹 （其三）的写作手法预习案一、走进作者杜甫 （712770）唐代诗人；字子美；祖籍襄阳（今属湖北）,生于河南巩县；因曾居长安城南少陵,自称“ 少陵野老”,后在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎；后世称之为杜少陵,杜工部；其诗深刻反映社会现实,因此被称为“ 诗史”,他亦被称为“ 诗圣”,是我国唐代

2、宏大的现实主义诗人；杜甫诞生在“ 奉儒守官” 并有文学传统的家庭中,是闻名诗人杜审言之孙；可分四个时期；7 岁学诗, 15 岁扬名； 20 岁以后（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（ 745）,杜甫过着“ 裘马清狂” 的浪漫生活；曾先后漫游吴越和齐赵一带；其间赴洛阳考进士失败；天宝三年,在洛阳与李白结为挚友；次年秋分手,再未相见；杜甫此期诗作现存20 余首,多是五律和五古,以望岳为代表；（涉世不深）（二）、 天宝五年至十四年（746755）,杜甫困守长安, 穷困潦倒； 他不断投献权贵,以求仕进, 但均无结果；直到天宝十四年十月,安史之乱前一个月,才得到小小的参军之职；仕途的失意困窘和生

3、活的饥寒交迫使他比较客观地熟悉到了统治者的腐败和人民的苦难,使他逐步成为一个忧国忧民的诗人；创作发生了深刻、 庞大的变化；奉赠韦左丞丈二十二韵丽人行、兵车行、出塞（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（ 759）,安史之乱最盛；杜甫也尽历艰危,但创作成就很大；长安陷落后,他北上灵武投奔肃宗,但半路被俘,陷贼中近半年,后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在,受左拾遗；不久因直谏忤旨,几近一死；长安收复后,回京任原职；758 年 5 月,外贬华州司功参军,诀别长安；759 年,对政治感到扫兴的杜甫辞官,于年底到达成都；组诗“ 三吏”、“ 三别” ；（现实主义创作达到高峰）760 年春,他在（四

4、）、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11 年内,杜甫在蜀中八年,荆、湘三年；成都浣花溪畔建草堂,并断续住了五年；765 年,严武去世,杜甫失去凭依,举家离开成都；开头了“ 漂泊西南天地间” 的生活,时间多在船上度过；770 年冬,杜甫死于长沙至岳阳的船上,年58 岁；二、学问导学 1背景 唐玄宗天宝五年（746 年）,西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官安史之乱爆发,前往灵武 投奔唐肃宗,任右拾遗因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬,被贬为华州司功参军自己一片赤诚,尽 忠进谏,皇帝却不分忠佞,无辜贬斥自己,当然怨恨,但又不能明说这个时候,安史之乱虽然已经终止,但国名

5、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载家仍旧动荡担心,诗人照旧客居他乡 2诗题介绍咏怀古迹五首是一组七言律诗,这五首诗是诗人游江陵、夔州一带,访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠,因古迹怀古人并自我伤感而作,一气贯成,为一组诗吟咏古迹,追思历史人物的同时,诗人也抒发了自己一生漂泊,功业无成的感叹第一首写庾信诗人始终是赞扬庾信的,诗中由庾的遭受联系起自己的境况其次首写屈原弟子宋玉,既说明诗人崇拜他的词章,又深感同样的悲凉孤寂,感叹中对国运的兴衰怀有讽喻第三首写王昭君,全诗从“怨” 字落墨,并使发出无

6、穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身,独树一帜第四首通过老百姓对刘备驾崩地的四时祭奠之勤,表达了对刘备和孔明君臣的崇敬,同时对诗人的飘泊生活不胜感叹,将荒凉的景象写得格外有情第五首是对诸葛亮更高的评判,艺术感染力极强二、基础演练1 给以下加点字注音奔赴 朔漠 省识 青冢 千载 环佩 2 说明以下诗句中加点的词语一去紫台连朔漠（）（） 画图省识春风面（）独留青冢向黄昏（）（） 环佩空归夜月魂（） 3 下面对咏怀古迹（其三）的赏析,有误的哪一项：（）A全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起,与下文“独留青冢向黄昏” 的死后情形形成鲜明的对比,表现了作者对昭君命运的怜悯B颔联既写出了王昭君一生的苦楚,死后的孤独

7、,也由 女子的歌颂“ 青冢 ”称呼中表现了对这位为民族和谐作出庞大奉献的C诗歌的后两联借历史传奇声讨了汉元帝的不分美善、朝廷立权贵们颠倒黑白的行为 D全诗借对王昭君的怜悯、对统治者的声讨,也表达了自己怀才不遇的感叹 4 翻译全诗合作探究案1 探究诗歌内容（1 ）本诗的诗眼是什么？这个词语在诗歌中有哪几层含义？请结合诗句分析（2 ）首句写的是景,它描画了一幅什么样的画面？与诗歌的诗眼是否脱节？为什么？2 咏怀古迹（其三）是咏史诗,重在抒情,但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象来实现的,试分析诗 歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的？3 咏怀古迹（其三）题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的

8、情怀,这是不是与标题“ 咏怀 ”二字不符？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载练习案 阅读秋兴八首（其一）,回答以下问题：玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森；江间波浪兼开涌,塞上风云接地阴；丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心；寒衣到处催刀尺,白帝城高急暮砧；杜甫的律诗有个特点,一般前两联写景,后两联抒情 1、前两联中,作者写了哪些秋景？这些秋景有什么特点？2、诗歌的后两联,抒发了作者怎样的感情？其次课时：登高自主学习案 一：诗歌助读：1. 登高：这首诗是杜甫大历二年（767 年）在夔州所作；写这首诗的时候,安

9、史之乱已经终止四年了,但藩镇势力又 乘隙而起,相互争夺地盘,社会动乱,民不聊生；在这种形势下,杜甫只能连续漂泊,很多的因素造成了他的郁 闷,有时代的苦难、家道的艰辛,有个人的多病、未酬的壮志,以及好友李白、高适、严武的相继辞世；为了排 遣郁闷,他抱病登台,但反而是愁上加愁,更增加了新的悲伤；安史之乱,是唐由盛转衰的标志,也是唐文学的转折点；残酷的战争、苦难的环境磨炼了一批文人,杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而唱歌的诗人代表；也正因此,他的作品被称为“ 诗史”；杜甫生于712 年,这首诗是他 55 岁时所作,三年之后他病逝；二：阅读登高 ,找出诗歌中的意象、体会诗歌的意境和作者的感情,翻译诗歌大

10、意；意象：景物： _, 景物特点： _ 人物： _,人物特点： _ 诗眼（一个字） ：_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大意：_ _ _. 合作探究案 一阅读登高 ,回答疑题；1. 前两联中的景物构成一幅怎样的图画？这与诗人的情感是否和谐统一？为什么？2. 后两联中,有哪些字眼可以表达作者的感情？试作详细分析；练习案 阅读杜甫的江村,回答以下两题；江村 杜甫 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽；自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥；老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩；多病所须唯药物,微躯此外更何求；【注】 此诗作于760 年,诗人暂住在西南富庶之乡城都郊外浣花溪畔,当时依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模；1这首诗的诗眼是；2有人认为这首诗写的是失意诗人的诗意生活,充满着欢乐之情,也有人认为这首诗表达了诗意诗人的悲苦之 情,你同意哪种看法？请说明理由,亦可各抒己见；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页