2022年新课程理念下如何上好思想品德课初中思想品德教学论文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中学思想品德论文新课程理念下如何上好思想品德课【摘要】 当前我国的基础训练课程改革正在如火如荼地进行着,但是在我们的思想品德课 堂教案中,受教案模式、教案习惯以及对教案质量过分担忧的影响,我们的老师仍难以真 正迈出传统教案结构的束缚,几乎仍是如出一辙的环节：复习新授训练小结作 业,灌输学问仍是课堂所要达到的目标,仍难以体会到课改的气息；正应那句老话：穿新 鞋走老路；所以,解放思想,大胆创新,改革课堂教案模式是当前课改中迫在眉睫的关 键；依据平常的教案体会,谈谈个人的几点看法：【关键词】 合作、爱好、氛围、才能一、 创设民主气氛,构建师生和谐关系

2、 教案的实质,就是师生公平对话,共同探究,教案相长；但传统课堂教案中的师生关 系是一种不公平的关系,同学始终处于“ 你教我学” 的被动状态；老师把自己看成是确定 的权威,既无视同学的独立人格,也漠视同学的内在需要,师生之间不能在公平的基础上 进行沟通；在这种“ 以师为本” 的理念下,老师很难调动起同学“ 动” 的积极性和主动 性,同学只能是成为在有限的时间记住有限的课本学问点的工具,至于主动探究、动手解 决实际问题的才能是特别欠缺的；心理学家康姆斯和斯耐格对学校同学如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“ 给同学必需供应一种民主的课堂气氛；” 为此,老师对同学要布满爱心,做到耐心启 发,循循

3、善诱,而不是颐指气使,“ 横桃鼻子,竖挑眼” 的；只有我们赐予同学应有的平 等和敬重,同学从心理上接受了老师,才能激发同学潜化的思维意识和创新才能；在课堂 教案中,要不断夸奖和勉励,对同学的点滴进步赐予满腔热忱的确定和评判；“ 大家都认为我是班里最风光的同学：杰出的班级干部、不错的学习成果、文雅秀气 的长相,老师信任,同学佩服；但是,有些时候,我心里也特别难过；就拿前几天发生的 那件事来说吧,爸爸给我讲解一道很难的数学题,讲了好几遍,我仍是没有听懂；爸爸急 了,大骂我笨；看到爸爸焦急的样子,我哭了；妈妈看到我哭了,就和爸爸吵了起来；爸 爸妈妈常常为我的事吵架；吵架时仍说一些要离婚之类的话 ”

4、；这是一个老师在超 越自负,辞别自卑公开课上一个同学倾述的心声这倾述中包含着这个同学的英勇,也包 含着她对老师和同学的信任,她英勇地说出了自己内心深处的痛,将内心深处的心结打 开；课堂氛围真实、感人,那种在知己深聊之后显现的心理感受 信任、满意、安静、兴奋,我们在课堂上见到了；遗憾的是那位老师没有停下来好好劝慰一下这位同学,那怕 是温顺的拍一拍她的肩,或者是一个劝慰的眼神,从同学扫兴的眼神中,可想而知这节课 是失败了；让同学在开心和谐的教案氛围中学习,是同学有效进行学习的前提条件,也是老师驾 驭课堂的一种教案才能的表达；要营造一个和谐的课堂气氛,可以是一个奇妙的引入,可- 1 - / 6 名师

5、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以是一段师生杰出的对话,可以是一句富有哲理的比如,可以是一个风趣幽默的插曲,也 可以是一个看似平常的手势或老师的一个眼神,仍可以是一次真诚的夸奖和中肯的批判,甚至有时一个会心的微笑也可以；比如,上课时,有同学讲话,你不妨给他一个警示的眼 神或一个会心的微笑,这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律,又让同学感到老师有颗 宽容心,仍可以不影响其他同学上课,教案不会间断,气氛又和谐,岂不是一石多鸟；如 果此时,老师严格批判他一顿,会让同学觉得丢了面子,觉得老师不通情达理,因此,师 生关系可能因此

6、僵化,整个教案气氛会由于你而紧急,这样既可能影响了课堂教案秩序,又达不到教案成效；当然,这些教案细节不肯定都是在备课中全部能打造出来的,更多的 是在课堂争论中,在心与心的沟通,情与情的碰撞中迸射出来的,这就需要老师平常脚踏 实地的积存和对每一堂课的精雕细琢；二、创设多种活动方式,激发同学学习爱好 活动不仅是懂得学问的需要,更是激发同学生命活力,促进同学成长的需要；所以,要激发同学的探究活动动力,培育同学其奇怪心、求知欲,就应依据同学的身心进展规 律,创设同学感爱好的情境,只有这样同学才能动起来,又落实课程目标,使二者有机统 一起来,使同学通过情境探究活动,既能激“ 能” ,激“ 趣” ,又能增

7、“ 知” ,从而促进 同学全面进展；（一）充分利用多媒体手段 在以往的思想品德课教案中,老师基本上仍是使用连续了千年的黑板加粉笔的方式,这样,即使教案内容很丰富,素材也是来源于生活的,但长此以往也很难引起同学的探究 学习的欲望了；事实上,思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和同学自身 的生活,是对生活的提炼；生活化的素材有时简洁的语言也很难再现出来,同学也很难获 得生活上的体验,这时假如我们借助于现代化的教案媒体,创设一种有利于同学学习的情 境,使同学获得生动、真实的生活感受；一旦平淡的文本素材用生活化的形式出现出来,就会激活同学的思维,引起他们的爱好,从而加深同学对内容的懂得；例如

8、,在讲授公民 基本道德规范、社会公德的内容时,假如仅是通过言语向同学灌输应当怎么做,往往会引 起同学的逆反心理,但假如借助电脑课件,把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会 基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式出现在同学面前,或者让同学看看电视中的 公益广告,这样不用老师再灌输,同学的头脑中就会接受洗礼,在实际生活中做出正确的 价值挑选；但借助多媒体手段并不等于依靠多媒体,我曾经听过一堂走进青春,老师 制作了精致的课件；在多媒体教室中,时而听到声情并茂的啊,青春诗朗诵,时而看 到垂挂的屏幕上显现了纪录片的片段,时而是同学们把各自的照片或收集的图片通过实物 投影仪纷纷呈现出来；除此以外,小品

9、表演、小组争论、学问竞赛等手段在课堂里纷纷亮 相；真有点“ 你方唱罢我登场” 的感觉；我不得不佩服这位老师在短短四十五分钟里,竞 能把能用的教案手段一样不落地全部用上,真是煞费了一番苦心；然而同学在这样一堂课 下来的感觉是“ 挺好玩的” ,除此以外；别的东西好像并不多；这么华丽,这么出彩的一 堂课收到这样的成效不能不令人遗憾教案手段只是一个载体,教案的艺术与体会才是公开 课的真正目的；这种做法,已是本末倒置了；过于突出教案的手段,必定会对教案的核心 有所忽视；思想品德的课堂教案,未必是手段越多成效越好的；殊不知,当这些“ 现- 2 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

10、,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 代化的手段”一一亮相时,有些原来属于同学的活动权、摸索权已经在无形中被剥夺了；同学和听课者一起在观赏着这种浓妆重彩的舞台成效时,同学作为“ 学习的主体” “ 学习 过程的争论者、参加者” 等角色不知不觉被淡化,取而代之为观赏者、接受者的角色,上 课的老师更是变成了类似“ 放映员” 的角色；这岂不是与新课程所提倡的“ 师生同是学 习共同体的成员” “ 师生相互学习、共同争论” 的理念背道而驰了吗？因此,思想品 德的任课老师无论是在开设公开课仍是在平常的教案中,不应过于重视表面化的东西,而应把同学的进展放在首位；当我们在公开课上真正呈现

11、了一个老师在上好课的基础上对 课堂教案的反思、提高和探究时,这种耗费时间多、耗费人力多的“ 现代化手段” ,即使 不用,仍是能够真正达到目的；现在的课,离开了现代化的教案手段,好像就成了一堂低品位的课；在时尚、喧闹的 背后,老师、同学成了多媒体课件这一先进教案手段的“ 奴隶” ；上述片段中,同学跟着 电脑提出的一个个问题走,实际上和跟着老师设计的问题一步一步走有何区分 .老师只是把 自己的“ 满堂灌” 交给了电脑,而自己就退到了幕后；看似同学学得相当主动,其实一切 都离不开老师的操纵；我们要充分运用现代信息技术,因地制宜、合理有效地使用现代化 教案手段,但千万不能为之所困,更不能成为它们的“

12、奴隶” ；我们要增进课件的交互 性,使课件能依据教案的需要随便调度,同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的才能；只有这样,先进教案手段的优势才能充分发挥,进而更好地为我们的教案服务 . （二）小品表演 当代中同学思想活跃,思维灵敏,对新事物、新观点特殊感爱好,而且是易于接受、表现；为满意同学的这一心理需求,在平常教案中,应当变化教案方式,除了借助多媒体 手段外,很多课内容仍可以通过创设一些相关的小品来强化同学对课文学问的懂得,中学 生具有较强的表现欲望,让同学参加到教案中来,寓教于乐,就可以激发同学的学习兴 趣,培育同学的制造才能、组织才能和表演才能,在轻松开心地氛围中完成教案任务；如 果一个同

13、学自我感觉良好,他将开心地积极地投入教案活动,在活动中充分表现自我,而 这自我一旦胜利,又得到班集体的认可,那他会感觉到敬重和爱惜,也会品尝到胜利的愉 快,他的情感自然会得到满意,学习的积极性也就提高了；同样在“ 超越自负 辞别自卑”教案中,可设计情形如下：自负的小枫,自卑的小林,自信的小佳在一次数学测验中都考了 100 分,放学了,他们一起走在回家的路上 要求四人小组5 分钟预备,派代表表演自负、自卑、自信的特点,比一比哪一组最生动；在老师的正确引导下,各小组同学积极 参加,细心预备,仍生动表演,教室里一阵阵笑声和掌声告知我们这一活动设计的胜利；同学们在活动中参加、摸索、体验,在活动中熟悉了

14、自负自卑自信的不同特点,促使同学 超越自负,辞别自卑,最终也实现了课程目标；如在讲到珍爱我们的生命时,通过争论“ 艰巨的选择” 这一故事来感受求生意志的重 要,接着可设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演,通过这样的活动,同学积极参 与其中,感受也深了,积极性也高了,教案成效也就实而不浮的；但假如表演的胜利率很 低,同学会比较扫兴的；特殊在表演动作中很滑稽时,老师应提示同学保持课堂秩序；（三）辩论赛 通过课堂辩论,提高同学阐述观点的才能,锤炼同学的思辨和应变才能；在搜集资料- 3 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

15、- - - 的过程中,培育同学处理信息的才能；通过辩论活动,也让同学初步把握辩论的方法和技 巧,特殊培育同学的团队精神、竞争意识和追求真理的精神,同时通过合作学习培育了人 际和谐才能；活动可增强了同学们的自信,特殊是那些成果不是很好的同学,他们能从老 师和同学们的掌声中体验到称赞、胜利,培育了同学积极向上的情感,也张扬了同学个 性,培育人文精神；辩论赛为同学搭建呈现自我的平台,拓展同学的学问面,通过辩论仍 锤炼了同学的口才；在讲到防范侵害,爱护自己这一课时,可以以“ 当自身的合法权益受到家庭的侵 组织同学以组为单位进行辩论,这样 害时,我们该不该拿起法律武器来爱护自己” 为题,同学的积极性会一

16、下子被调动起来,在猛烈的辩论中既锤炼了同学思维,又加深了对学问 的印象懂得了如何运用法律武器来爱护自身的合法权益；（四）小组合作活动 当今社会既是一个竞争猛烈的社会,又是一个交往频繁、高度相互依存的社会,因而 也就既需要竞争,又需要合作；对于作为德育对象的同学来说,要想在这个社会上生存和 进展自我,就要具备生存和进展的才能和素养,其中最基本的就是竞争与合作的才能和素 质；有人曾提出：“21 世纪的训练应当是由重点培育竞争转向重点培育合作的训练” ；通 过小组合作活动,可以培育同学的合作意识、合作精神、合作才能和合作品质；同学学会 了与人交往、与人共处、与人合作,实际上也就把握了自己生存与进展的

17、本能；这也是当 今社会对他们的最基本的素养要求；新课程强调教案中积极引导同学自主合作学习,主动探究社会现实与自我成长的问 题,通过调查争论等活动,在合作和共享中丰富扩展自己的体会,激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求；在教案活动的实施中,作为老师要努力为同学创设适当的条件,营 造恰当的氛围,使同学产生自主学习的愿望,增强自主学习的才能；如“ 永不舍弃生的希 望” 教案中,设计“ 读一读,想一想,议一议” 的主体活动直面人生的威逼；“ 艰巨 的选择” 这一短文先由同学选出的朗读能手读一遍,再环绕“ 巴尼当时的心情,假如你是 巴尼,你会怎么做” 这一中心问题,经四人小组的争论,选出代表发言；在阅

18、读,分析,摸索中,使同学体会在两难情形中作出挑选的艰巨,学会倾听他人不同的看法,体验人生 中遇到意外时永不言弃的困难和顽强,在自主合作中永不言弃的主题得到内化；当然,创设活动形式多种多样,旨在能充分调动同学学习爱好,不仅让同学明白课本 学问,培育同学分析和解决实际问题的才能,更重要的是通过一系列学习活动培育了同学 健康的情感,积极的态度和正确的价值观,培育了同学健全的人格；三、结合热点,把握时代脉博“理论是灰色的,生活之树是长青的”；思想品德课是时代性较强的一门学科,因而其 教案内容不能脱离时代,也不能滞后于时代；更何况当前中同学思维特殊活跃,爱好特别 广泛,对国内外诸多“热点 ” 问题,喜爱

19、明白,更喜爱评论；这时,老师应当要明白同学在 想什么,盼什么,需要什么,号准同学的思想脉博,再把这些问题与教材内容联系起来,这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力；同学也会心悦诚服地接受老师讲授的知 识；从而取得同学的共鸣和支持,全面提高教案质量；- 4 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综观近几年的中考开卷考试卷,有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例,这些 内容比较贴近同学生活,题型涉及挑选题、简答题和以材料为背景的分析说明题；试卷命 题已完全转变了以往的只注意学问的掩盖率的做法,而是从实际问题动

20、身,查找社会热点 问题,让同学运用所学学问去分析问题、解决问题；但现在的同学由于学习功课压力大,很少有时间去关怀国家大事,关注社会,所以对一些背景材料不明白,很难正确回答问 题；据明白,每年中考考试中后,有一部分考生走出考场第一句话总是埋怨“ 书上找不见 答案” ；显现这种情形,主要缘由就在于没有摆脱过去那种“ 读死书、死读书” 的做法,学习只限于死记硬背,既不关怀国家大事,不明白党的方针、政策,不关注社会上的热点 问题,也不会运用所学学问去分析、解决实际问题；所以,一见试卷涉及的都是课本中没 有的社会热点,同学就会感到束手无策,无从下手；因此,老师在平常教案中应注意书本 学问与国内外的社会热

21、点相结合,从初一开头就要求同学能理论联系实际,能运用课本所 学学问去解决现实生活中的详细问题；比如：目前,社会上对中同学上网的利弊问题在展 开大争论；老师就可以利用这个热点作为切入口,结合八年级思想品德“ 网络是把双韧 剑” 这一内容,组织同学绽开争论,激发同学思维,提高同学学习爱好；老师可先放一段 事先编辑好的有关目前中同学上网情形调查的录像,然后老师列出四个问题,要求全班以 小组为单位进行争论；（1）、中同学上网各有哪些利弊？（2）、谈谈你怎样正确利用网络；（3）、在对网络的利弊熟悉中,我们应当把握怎样的观点；（4）、联系实际谈谈青少年应当怎样充分利用网络,才能使自己变得更充实？最终让每一

22、组同学可以演小品、演讲等形式来阐述各自的观点；同学们经过猛烈争论 后,联系自身实际谈谈自己的看法；最终,老师进行归纳总结；通过对此课的学习,同学 对发生在身边的社会热点有了更进一步的熟悉,提高了自身分析问题、解决问题的才能；所以,在平常教案中,要求同学在学习时,不要仅仅停留在书本上,而是要走向社 会,关怀国内外大事；要逐步学会运用所学学问去指导自己观看、分析和解决实际问题的 才能,要勤于摸索、勇于创新,要有自己的见解；总之,在思想品德教案中,不管用什么形式的教案方式,最需要的是做到每堂课有理 有节,活而不乱,取得同学的信任,提高教案质量,这些都需要老师在能驾驭课堂的前提 下进行；否就,很简洁使课堂气氛超过必要限度,导致主次不分,主题不明,所以说,教 案模式可以推陈出新,但最基本的课堂驾驭才能应当是永葆长青的,当然,这得有待于不 同的老师专心积存,期望本文能起抛砖引玉的作用；- 5 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程理念下如何上好思想品德课王迪大德九年制学校- 6 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页