2022年涉江采芙蓉教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入：世界总会有痛楚的感情,在奔腾不息的生命之河里漂流,我们今日就要去聆 听一段哀痛的吟唱,那是一千八百多年前的一声叹息,是一朵愁闷的苦痛的 花朵；让我们一起走进古诗十九首之涉江采芙蓉！（板书）二、学问积存：师：在鉴赏这首诗之前,我们先来对古诗十九首做一番明白；请同学们 结合自己的预习成果,说一说你对它的明白；（同学自由回答）哪位同学来为我们总结下？（同学代表回答）师：看来这位同学预习的很仔细,总结的相当全面啊！同学们请看大屏幕,（多媒体展现）古诗十九首选自南朝梁萧统的文选,并非一时一人所作；因作者姓 名失传,时代不能确定

2、,故编者题为“ 古诗” ；因其艺术成就很高,被称为“ 五言之冠冕” ；在钟嶸的诗品中评判其：千金” ；三、自由诵读,整体感知“ 惊心动魄,可谓几乎一字师：下面就请同学们自由朗读,通过本篇涉江采芙蓉去体会其“ 一字千 金” 的魅力吧；之所以是自由朗读,由于一起读简单禁锢大家的头脑,让同学们无法放飞想象力；留意朗读的三步走策略一读其音,二读其义, 三读其情；好,时间交给大家；生：自由朗读；师：有没有同学情愿为大家展现一下？（男生读,女生评判；女生读）师：可以说读的各有千秋,读出了哪些感情呢？读罢这首诗, 大家觉得这首诗好懂得么？你从中生：忧愁,哀痛,相思,思乡 师：看来大家有着多重解读视角啊！这首

3、诗歌呢？生：意境那么, 我们可以从哪些角度入手去赏析师：嗯,是的,解读诗歌第一分析意境,仍有吗？生：艺术手法师：对, 仍有运用了怎样的艺术手法；蕴呢？生：表达的感情这些都是诗歌的外衣,那仍有没有内名师归纳总结 师：很好, 仍可以从诗歌中主人公表达的感情角度去赏析；那么我们就来完第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载然后请代成一个任务吧, 根据大家的分组,每组挑选一个角度去探究争论,表来给我们总结出你们的观点；现在开头！四、分组争论,合作探究1、意境高洁文雅：“ 芳草” 的“ 兰泽” 意象：兰,与芳草指的是江边芳香馥郁的

4、水草；在屈原的作品中大量使用了香花香草的意象,将其给予了善与美的高洁品性；因此,“ 兰泽” 、“ 芳草” 便营 造了一个高洁清幽的环境；：“ 芙蓉” ：又名荷花、莲花、芙蕖、菡萏等；在古今大量诗文中,它 有很多寓意,如：君子之花：周敦颐爱莲说 ：“ 予独爱莲之出污泥而不染,花之君子者也” ,突出其姿势美丽、气质高雅；佳人之花：濯清涟而不妖 莲,白居易长恨歌：“ 芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂” ；徐志摩沙扬娜拉：的娇羞” ；“ 最是那一低头的温顺,像一朵水莲花不胜凉风郑愁予错误：“ 我打江南走过,那等在季节里的容颜 如莲花的开 落”莲花亭亭玉立,叶如裙,花如面,的确是一朵佳人之花啊！爱情之花：

5、西洲曲：采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子清如水；由于“ 莲” 与“ 怜” 谐音,“ 莲子” 即“ 怜子” ,语意双关,表达女子对所 爱之人的纯洁的爱恋；总结：在那样一天,日暖花香,江上芙蓉朵朵,赏心悦目,诗歌开篇便为我们营造了一幅纯美宁静的画面,一个高洁文雅的意境,意在表达感情的纯洁和美好；2、动作纯真自然 、采 目的遗所思 方式涉江 结果不得（所思在远道）、总结：主人公采芙蓉的目的是为了赠予所想念的人；古老的中国始终有折芳 赠送的传统, 比如说母亲节我们会送康乃馨,表达对母亲的感恩；而此时主 人公的心理活动是怎样的呢？绽开想象力,给它补充出来；名师归纳总结 - - - - - - -

6、第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如：由于对你纯洁的爱,学习必备欢迎下载为此我不惜涉江之所以看到荷花想采下来送给你；劳,或许我不善划水,不懂荡舟,但肯定要涉江把花采到,赠给最爱的你；但,此时的你啊远在天际,顿时间天地也黯然失色 、环顾手中的花不能送达, 我的一腔热忱如遭一盆冷水,目的无奈远望,“ 悲歌可以当泣,远望权且当归”结果归之不得,“ 长路漫浩浩”总结： “ 环顾” 即回望,更显得对家乡的依恋、对想念中人的深沉爱恋；结 果,事实上远望是看不到旧乡的,更看不见爱人, 从想象中跌落现实,视线 必被青山阻隔,浮云所遮；长路漫漫,天地苍茫；家乡归之不得,爱人

7、见之 不得；所以,在高洁文雅的环境中,主人公不辞涉江之劳而采芙蓉,欲遗所思,遗之不得, 无奈回望,以望代归,又终究归之不得；情感的外化,真纯自然；3、感情深沉哀痛这一连串的动作是主人公主人公爱之深思之切,才会采芙蓉、遗所思,遗之不得故深沉回望,回望中更感路途渺茫, 相聚无望； 于是郁积在心中的哀痛幻化为天地间的一声幽叹“ 同心而离居,哀痛以终老”生：（补充此时主人公的心理活动）如：我日思夜想的人啊,想我们相敬如 宾,彼此恩爱,我愿执子之手、与子偕老、怎奈一在天之涯,一在海之角,同心却离居,莫非这一生就要这么哀痛度过吗？总结 ：“ 乐莫乐兮新相知,悲莫悲兮生别离” ,在这声深沉哀痛的叹息中,让人

8、深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚深厚的感情；深至上,令人感动而佩服；五、深化摸索,拓展延长 师：何以有终老之悲叹？生：要结合时代背景东汉末年；师：那东汉末年的社会状况是怎样的呢？生：战乱,动荡担心；这种爱至真至纯至师：同学们仍记得出师表吧,其中有一句诸葛亮的关于后汉的话,“ 亲小人、远贤臣,此后汉所以倾颓也；先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也！” 这句话说的就是东汉末年的社会现实；名师归纳总结 补充背景学问 ：汉末外戚宦官交相干政,此起彼伏； 这些人把持朝政、安第 3 页,共 4 页插亲信, 举官不再问品性、学业,只看门路和金钱,这就堵塞了一般文人士要子的出路；使得那些胸怀抱负

9、的人为了功名、为了前途,要么游历京师,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载么拜谒州郡, 以求权贵之门的引荐；但事实上大多投奔无门,空怀壮志,眼见时间消逝, 不免有极大的痛楚和困惑；一方面热闹追求仕宦,一方面黑暗社会进身无望,抱负和现实的剧烈反差,因而就有了“ 游子” 的乡愁和“ 思妇” 的闺怨 , 反映在文学中,便有了漂泊流离之苦和离别相思之痛；六、课堂小结：古诗十九首产生的时代氛围特点及其所表现的对现世人生的思维深度,我们可以这样说,诗篇在表现思妇与游子相思,抒发人间别离之感的同时,深深显露的是对美好人生与抱负的向往,是对这种人生与抱

10、负不能实现的叹喟,是一种可望而不行及的悲凉；自古以来, 世间的凄楚悲怆可以数出千千万万种,其中以“ 无奈” 两字最为苍凉；没有一种生命可以和时间匹敌,即使是目睹沧海桑田的神仙；牛郎织女的故事之所以打动人心,大约是那不行超越的无奈以外, 偏偏仍有一段与无奈相抗衡的感情；用一年的时间去等候一年的相聚, 用一生的执着去守望一刻的团聚,难怪世人慨叹 “ 金风玉露一相逢,便胜却人间很多；”七、布置作业：放飞想象的翅膀,将涉江采芙蓉扩展成一个故事,写在周记本上；八,板书设计：涉江采芙蓉意境高洁文雅： “ 兰泽” 、“ 芳草” 、“ 芙蓉”动作纯真自然： “ 采” 、“ 环顾”感情深沉哀痛： “ 同心” 、“ 离居” 、“ 终老”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页