第三章行为动力理论.ppt
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1、第三章行为动力理论现在学习的是第1页,共81页第一节第一节 行为动力理论概述行为动力理论概述一、行为的含义一、行为的含义(一)行为的概念(一)行为的概念行为是个体为了维持自己的生存行为是个体为了维持自己的生存和种族延续,适应不断变化的复杂和种族延续,适应不断变化的复杂环境所作出的各种反应,包括身体环境所作出的各种反应,包括身体活动和心理活动。活动和心理活动。现在学习的是第2页,共81页人和动物的行为都是个体适应环人和动物的行为都是个体适应环境的活动;境的活动;行为的产生必然有其原因和动机;行为的产生必然有其原因和动机;人和动物的行为总是朝向一定的人和动物的行为总是朝向一定的目标;目标;人和动物
2、的行为是一个整体历程人和动物的行为是一个整体历程的活动。的活动。现在学习的是第3页,共81页(二)人类行为的特征(二)人类行为的特征1 1、目的性:人类个体可以事先确定、目的性:人类个体可以事先确定行为的目标,通过对行为的选择和组行为的目标,通过对行为的选择和组织实现预定的目标。织实现预定的目标。2 2、规范性:首先,受生活原则的制、规范性:首先,受生活原则的制约;其次,受社会行为规范的制约。约;其次,受社会行为规范的制约。现在学习的是第4页,共81页3、互动性:人类个体行为存在、互动性:人类个体行为存在着相互影响、相互作用的特征。着相互影响、相互作用的特征。人类行为的互动性集中表现为人人类行
3、为的互动性集中表现为人际交往活动。际交往活动。4、戏剧性:人类个体的行为不是、戏剧性:人类个体的行为不是对其个体意愿的直接表达,而是具对其个体意愿的直接表达,而是具有一定的表演成分。有一定的表演成分。现在学习的是第5页,共81页(三)人类行为的分类(三)人类行为的分类1、本能行为与社会行为(根据来源划、本能行为与社会行为(根据来源划分)分)本能行为:机体生而具有的先天的行本能行为:机体生而具有的先天的行为模式。为模式。社会行为:人在社会情境中的各种社会行为:人在社会情境中的各种活动,包括人与人相互作用而产生活动,包括人与人相互作用而产生和表现的思想、情感和行为方式。和表现的思想、情感和行为方式
4、。现在学习的是第6页,共81页2、内隐行为和外显行为(根据、内隐行为和外显行为(根据表现形式)表现形式)内隐行为:是人们不能直接观察内隐行为:是人们不能直接观察到的行为;到的行为;外显行为:是可以被他人观察到外显行为:是可以被他人观察到的行为。的行为。现在学习的是第7页,共81页3、理性行为和非理性行为(根据意识、理性行为和非理性行为(根据意识对行为的作用划分)对行为的作用划分)理性行为:是指作为社会中的个体要从行理性行为:是指作为社会中的个体要从行为的理论基础和实践的可行性等多方面去为的理论基础和实践的可行性等多方面去权衡,从而使自己的行为符合法律、道德权衡,从而使自己的行为符合法律、道德伦
5、理、社会风俗习惯。伦理、社会风俗习惯。非理性行为:是人类个体在错误观念或强非理性行为:是人类个体在错误观念或强烈的情绪状态的支配下采取的行为,其后烈的情绪状态的支配下采取的行为,其后果往往是与其愿望相悖的。果往往是与其愿望相悖的。现在学习的是第8页,共81页(四)影响人类行为的因素(四)影响人类行为的因素1、个人因素:、个人因素:个人的身心特点及有关背景。个人的身心特点及有关背景。2、环境因素:、环境因素:物质环境、生物环境及社会环境。物质环境、生物环境及社会环境。现在学习的是第9页,共81页3、文化因素:价值体系、文化因素:价值体系4、情势因素:他人制造或产、情势因素:他人制造或产生出一种情
6、境及气势,使个生出一种情境及气势,使个人行为在自愿或不自愿的情人行为在自愿或不自愿的情况下受到影响。包括权威、况下受到影响。包括权威、胁迫、操纵、合作等。胁迫、操纵、合作等。现在学习的是第10页,共81页二、行为动力理论二、行为动力理论(一)行为动力的概念(一)行为动力的概念概念:一切引起、支配和维持个概念:一切引起、支配和维持个体行为的因素统称为行为动力体行为的因素统称为行为动力(动机)。(动机)。现在学习的是第11页,共81页基本特点基本特点 1 1、启动性:动机能发动行为。、启动性:动机能发动行为。2 2、方向性:动机产生行为,、方向性:动机产生行为,同时也指导行为。同时也指导行为。现在
7、学习的是第12页,共81页3 3、强度:动机因素在决定启动、强度:动机因素在决定启动性和方向性的同时,也决定了性和方向性的同时,也决定了行为的强度行为的强度4 4、持久性:个体在某项活动、持久性:个体在某项活动上能保持多长时间与其动机有上能保持多长时间与其动机有关。关。现在学习的是第13页,共81页(二)行为动机理论(二)行为动机理论1 1、动机的本能理论、动机的本能理论代表人物:达尔文、詹姆斯、麦独代表人物:达尔文、詹姆斯、麦独孤、弗洛伊德孤、弗洛伊德基本观点:人的行为主要是受人体基本观点:人的行为主要是受人体内在的生物模式驱动,不受理性支内在的生物模式驱动,不受理性支配。配。本能论过分强调
8、先天和生物因素,忽本能论过分强调先天和生物因素,忽略了后天学习和理性因素。略了后天学习和理性因素。现在学习的是第14页,共81页2、动机的驱动理论、动机的驱动理论代表人物:霍尔、赫尔代表人物:霍尔、赫尔 基本观点:有机体的行为在于降低需要基本观点:有机体的行为在于降低需要或内驱力所引起的紧张状态,内驱力降或内驱力所引起的紧张状态,内驱力降低的同时,活动就受到强化,故使驱力低的同时,活动就受到强化,故使驱力降低是行为发生的主要原因。降低是行为发生的主要原因。评价:比本能理论前进了一步,但仍不评价:比本能理论前进了一步,但仍不能人类行为做出完整的解释。能人类行为做出完整的解释。现在学习的是第15页
9、,共81页3、动机的强化理论、动机的强化理论代表人物:斯金纳代表人物:斯金纳基本观点:人或动物为了达到某种目的,基本观点:人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境。当这种行会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时,这种行为就会在以为的后果对他有利时,这种行为就会在以后重复出现、当这种行为的后果对他不利后重复出现、当这种行为的后果对他不利时,这种行为就会减弱或消失(行为修正时,这种行为就会减弱或消失(行为修正理论)理论)现在学习的是第16页,共81页3、动机的强化理论、动机的强化理论强化行为的原则:强化行为的原则:(1)经过强化的行为趋向于重复发生。)经过强化的行为趋向
10、于重复发生。(2)要依照强化对象的不同采用不)要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。同的强化措施。(3)小步子前进,分阶段设立目标,)小步子前进,分阶段设立目标,并对目标予以明确规定和表述。并对目标予以明确规定和表述。现在学习的是第17页,共81页(4)及时反馈。)及时反馈。(5)正强化比负强化更有效果。)正强化比负强化更有效果。评价:强化论纠正了本能论过分强调评价:强化论纠正了本能论过分强调个体本能的不足,但把所有人类行为个体本能的不足,但把所有人类行为的原因归结为外部强化,否定了人的的原因归结为外部强化,否定了人的主动性和自觉性,是机械论的观点。主动性和自觉性,是机械论的观点。现在学习的
11、是第18页,共81页4、动机的认知理论、动机的认知理论 认知理论:运用认知观点来解释人的认知理论:运用认知观点来解释人的动机的现象。包括:动机的现象。包括:认知失调理论:费斯廷格认知失调理论:费斯廷格 成就动机理论:阿特金森、麦克里兰成就动机理论:阿特金森、麦克里兰成就归因理论:韦纳成就归因理论:韦纳 现在学习的是第19页,共81页第二节第二节 需要需要一、需要的含义一、需要的含义(一)需要的概念(一)需要的概念 需要是由生理上或心理上的缺需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张失或不足所引起一种内部的紧张状态,是个人活动积极性源泉。状态,是个人活动积极性源泉。现在学习的是第20
12、页,共81页对需要概念的理解对需要概念的理解 1、需要是一种内部的紧张状态、需要是一种内部的紧张状态导致这种紧张状态的原因是生理上或心导致这种紧张状态的原因是生理上或心理上的缺失或不足。理上的缺失或不足。2、需要都指向一定的对象、需要都指向一定的对象人的需要在指向一定的对象时,还具有人的需要在指向一定的对象时,还具有一定的选择性。一定的选择性。3、需要是个人活动积极性的源泉、需要是个人活动积极性的源泉现在学习的是第21页,共81页(二)需要的特点(二)需要的特点1、需要具有客观现实性、需要具有客观现实性人类的一切实践活动都源于需要。人类的一切实践活动都源于需要。人与动物的需要有着本质的区别。人
13、与动物的需要有着本质的区别。现在学习的是第22页,共81页2、需要具有主观差异性、需要具有主观差异性 需要是有机体自身或外部生活条件的需要是有机体自身或外部生活条件的要求在大脑中的反映。要求在大脑中的反映。需要以意向、愿望、动机、抱负、需要以意向、愿望、动机、抱负、兴趣、信念等形式表现出来。兴趣、信念等形式表现出来。需要表现为丰富多样性和个体差异需要表现为丰富多样性和个体差异性,包括量的差异和质的差异。性,包括量的差异和质的差异。现在学习的是第23页,共81页 3、需要具有动力发展性、需要具有动力发展性需要是个体活动的基本动力,是个需要是个体活动的基本动力,是个体行为动力的重要源泉。体行为动力
14、的重要源泉。从内容上看,需要的发展性主要表现从内容上看,需要的发展性主要表现在两个方面,即横向发展和纵向发展。在两个方面,即横向发展和纵向发展。从需要实现的手段上看,需要的发从需要实现的手段上看,需要的发展性还表现在实现或满足需要的方展性还表现在实现或满足需要的方式手段越来越多,水平越来越高。式手段越来越多,水平越来越高。现在学习的是第24页,共81页4、需要具有整体关联性、需要具有整体关联性人的需要结构的诸要素是相互联人的需要结构的诸要素是相互联系、相互作用的整体。这种整体系、相互作用的整体。这种整体关联性表现为各种需要互为条件,关联性表现为各种需要互为条件,又互为补充。又互为补充。现在学习
15、的是第25页,共81页二、需要的种类二、需要的种类(一)自然性需要和社会性需要(一)自然性需要和社会性需要(按起源分)(按起源分)自然性需要与维持个体的生存与自然性需要与维持个体的生存与种族繁衍相联系的,是一种本能种族繁衍相联系的,是一种本能的需要。的需要。社会性需要与个体的社会生活相社会性需要与个体的社会生活相联系,是后天习得的需要。联系,是后天习得的需要。现在学习的是第26页,共81页(二)物质需要和精神需要(按(二)物质需要和精神需要(按照需要对象的性质照需要对象的性质)物质需要是个体对生存和发展所物质需要是个体对生存和发展所必需的物质生活的需要,必需的物质生活的需要,精神需要是个体对生
16、存和发展所精神需要是个体对生存和发展所必需的精神生活的需要。必需的精神生活的需要。现在学习的是第27页,共81页三、需要的理论三、需要的理论(一)马斯洛的需要层次理论(一)马斯洛的需要层次理论现在学习的是第28页,共81页马斯洛所描绘的五种主要需要渐进变化图马斯洛所描绘的五种主要需要渐进变化图现在学习的是第29页,共81页(二)需要的其他理论(二)需要的其他理论1、温勒的需要理论、温勒的需要理论2、默里的需要理论、默里的需要理论3、阿尔德夫的需要理论、阿尔德夫的需要理论4、麦克里兰(麦克莱兰)的需、麦克里兰(麦克莱兰)的需要理论要理论现在学习的是第30页,共81页第三节第三节 动机动机一、动机
17、的含义一、动机的含义(一)动机的概念(一)动机的概念动机是引起并维持人们从事动机是引起并维持人们从事某项活动,以达到一定目标的某项活动,以达到一定目标的内部动力。内部动力。现在学习的是第31页,共81页动机与活动的关系动机与活动的关系 动机与活动具有一致性。动机与活动具有一致性。动机与活动的一致性并不意味着动动机与活动的一致性并不意味着动机与活动是一一对应的。机与活动是一一对应的。动机与活动的目的之间不是一一动机与活动的目的之间不是一一对应的关系。具有相同目的的人则对应的关系。具有相同目的的人则可能有不同的动机。可能有不同的动机。动机与活动效果的关系也十分复杂。动机与活动效果的关系也十分复杂。
18、现在学习的是第32页,共81页(二)动机的功能(二)动机的功能激活功能:动机有发动有机体活激活功能:动机有发动有机体活动的作用动的作用指向功能:动机使人们的活动指向指向功能:动机使人们的活动指向特定的对象。特定的对象。维持和调整功能:加强或继续,维持和调整功能:加强或继续,减弱或停止。减弱或停止。现在学习的是第33页,共81页(三)动机的形成(三)动机的形成1、需要是动机形成的基础、需要是动机形成的基础人的动机是在需要的基础上形成的。人的动机是在需要的基础上形成的。需要达到一定的强度后,才会转化需要达到一定的强度后,才会转化为相应的动机。当人们具有一定的为相应的动机。当人们具有一定的愿望时,才
19、能形成动机。愿望时,才能形成动机。现在学习的是第34页,共81页2、诱因是动机形成的外部条件、诱因是动机形成的外部条件诱因是指能满足个体需要的外部诱因是指能满足个体需要的外部刺激物。刺激物。诱因分为正诱因和负诱因。诱因分为正诱因和负诱因。正诱正诱因因是指能使个体因趋近它而满足是指能使个体因趋近它而满足需要的刺激物。需要的刺激物。负诱因负诱因是指能使是指能使个体因回避它而满足需要的刺激个体因回避它而满足需要的刺激物。物。现在学习的是第35页,共81页(四)影响动机形成的因素(四)影响动机形成的因素1、价值观:、价值观:价值观是由个体评价事物的价值标准所构价值观是由个体评价事物的价值标准所构成的观
20、念系统。成的观念系统。个体的兴趣、信念、理想是价值观的几种个体的兴趣、信念、理想是价值观的几种主要表现形式。主要表现形式。它可以抑制或延缓一些需要,同时激活它可以抑制或延缓一些需要,同时激活或强化另一些需要,从而影响个体的动或强化另一些需要,从而影响个体的动机。机。现在学习的是第36页,共81页2、情绪、情绪情绪是个体对需要是否满足而产生的情绪是个体对需要是否满足而产生的愉快或不愉快的体验。愉快或不愉快的体验。情绪对已有的需要有放大的作用。愉情绪对已有的需要有放大的作用。愉快的情绪加强已有的需要,大大提高快的情绪加强已有的需要,大大提高个体活动的积极性;而不愉快的情绪个体活动的积极性;而不愉快
21、的情绪则削弱已有的需要,抑制个体活动的则削弱已有的需要,抑制个体活动的积极性,降低活动的效率。积极性,降低活动的效率。现在学习的是第37页,共81页3、认知、认知一项活动是否值得做?成功的把握有多大一项活动是否值得做?成功的把握有多大?对这些问题的认知直接影响着个体的动?对这些问题的认知直接影响着个体的动机。机。JW阿特金森(阿特金森(1964)认为,诱因能否引)认为,诱因能否引起个体的行为动机,关键在于个体对行为起个体的行为动机,关键在于个体对行为的价值和成功的概率的估计。的价值和成功的概率的估计。B韦纳(韦纳(1972,1980)认为,个体对成败)认为,个体对成败的归因直接影响行为动机的强
22、度。的归因直接影响行为动机的强度。A班杜拉(班杜拉(1982)提出,个体的期望大小)提出,个体的期望大小与其自我效能感有关。与其自我效能感有关。现在学习的是第38页,共81页 4、行为的结果、行为的结果行为结果的成败对动机有重要影行为结果的成败对动机有重要影响。响。行为结果的及时反馈对动机有重行为结果的及时反馈对动机有重要影响。要影响。他人对行为结果的评价对动机有他人对行为结果的评价对动机有重要影响。重要影响。现在学习的是第39页,共81页二、动机的种类二、动机的种类(一)主导动机与非主导动机(根据(一)主导动机与非主导动机(根据动机对行为作用的大小和地位)动机对行为作用的大小和地位)主导动机
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- 第三 行为 动力 理论
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