高考小说阅读环境描写 精选PPT.ppt

《高考小说阅读环境描写 精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读环境描写 精选PPT.ppt（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于高考小说阅读环境描写 现在学习的是第1页，共47页 常见题型v 结合具体内容，简要分析自然结合具体内容，简要分析自然/社会社会环境写在文中的环境写在文中的作用作用；v分析所描写的环境的分析所描写的环境的特点特点及所采用的及所采用的描写方法描写方法；v简要分析人物命运的简要分析人物命运的社会根源社会根源；v依据文章内容发挥想象依据文章内容发挥想象续写续写一段一段环境环境描写。描写。现在学习的是第2页，共47页环境1、社会环境2、自然环境对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有情的描写；在具体的文章中则指对人

2、物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。现在学习的是第3页，共47页社会环境的作用“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。事不密，反为所害，中涓

3、自此愈横。”三国演义三国演义选段选段交代故事的时代背景现在学习的是第4页，共47页进入堂屋中进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字匾上写着斗大的三个大字,是是“荣禧堂荣禧堂”,后有一行小字后有一行小字:“某年月日某年月日,书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源”,又有又有“万几宸翰之宝万几宸翰之宝”.大紫檀大紫檀雕螭案上雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大悬着待漏随朝墨龙大画画,一边是金蜼彝一边是金蜼彝,一边是玻璃醢一边是玻璃醢.地下两溜十六张楠木地下两溜十六张楠木交椅交椅,又有一副对联又有一副对联,

4、乃乌木联牌乃乌木联牌,镶着錾银的字迹镶着錾银的字迹,道是道是:座上珠玑昭日月座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字下面一行小字,道是道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。林黛玉进贾府林黛玉进贾府交代人物的生存环境、社会关系交代人物的生存环境、社会关系现在学习的是第5页，共47页一夜的工作一夜的工作一文写周总理工作一文写周总理工作的环境：的环境：“这是高大的宫殿式的房子，这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单室内陈设极其简单”。表现人物性格，揭示文章主题。表现人物性格，揭示文章主题。现在学习的是第6页，共47页 社会环境描写主要作用：社

5、会环境描写主要作用：1交代人物的生存环境、社会关系、交代人物的生存环境、社会关系、2交代作品的时代背景、揭示主题、交代作品的时代背景、揭示主题、3为人物出场做铺垫为人物出场做铺垫,暗示人物命运。暗示人物命运。现在学习的是第7页，共47页交待故事发生的时间、地点交待故事发生的时间、地点自然环境的作用自然环境的作用无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。里了。清风从阿伊清风从阿伊偑偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的来，微微地拂动着我窗

6、前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。（年浙江卷乌米）现在学习的是第8页，共47页天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”十里长街送总理渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；现在学习的是第9页，共47页酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操曰:“使君知龙之变化否?”曹操煮酒论英雄展开、推动情节发展现在学习的是第10页，共47页驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。现在学习的是第11页，共47页“我在蒙眬中,又隐约听到远处

7、的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”祝福象征和暗示，深化主旨（在这里，作者拿有钱人在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。深化作品对旧社

8、会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。深化作品主题）主题）现在学习的是第12页，共47页交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。交代故事的时代背景，揭示社会本质特征交代故事的时代背景，揭示社会本质特征或展示世态风情。或展示世态风情。渲染气氛、奠定情感基调。渲染气氛、奠定情感基调。（环境）（环境）烘托人物心境，表现人物性格，暗示人烘托人物心境，表现人物性格，暗示人物的命运。物的命运。（人物）（人物）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。（情节）（情节）揭示或深化作品主题。揭示或深化作品主题。（主题）（主题）环境描写的一般作用环境描写的一般作用现在学习的是第

9、13页，共47页自然环境描写的手法(1)抓住特征，进行抓住特征，进行形、声、色形、声、色等方面的描写。等方面的描写。(2)调动调动视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。写景有层次，讲究观察角度。远近、上下、仰远近、上下、仰视、俯视视、俯视等等(4)动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、正侧描写，细节描写。正侧描写，细节描写。现在学习的是第14页，共47页练一练：练一练：现在学习的是第15页，共47页一、分析概括社会环境的特点(2012 江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。邮差先生师陀 邮

10、差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。现在学习的是第16页，共47页 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”现在学习的是第17页，共47页 他在空

11、旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。现在学习的是第18页，共47页 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子

12、在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。“干什么的？”老太太问。邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”老太太没有图章。现在学习的是第19页，共47页 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”“有多少？”“我说也许有，不一定有。”你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的现在学习的是第20页，共47页信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这

13、种事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”现在学习的是第21页，共47页 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月现在学习的是第22页，共47页1.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。解析本题通过概括小城生活的特点来考查对作品结构及主题的把握。小说

14、写了如下内容：邮差先生平静的工作状态，邮差先生对远方来信的感叹，邮差先生与学生家长的友好关系，邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话，邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳，邮差先生跟一个小子的友好玩笑，邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境。邮差先生工作的闲暇、与老太太的对话及其心理活动，字里行间透露出舒缓的节奏。答案平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。现在学习的是第23页，共47页【精要点拨】1.分析社会环境特点的途径：(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。(2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通

15、过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。现在学习的是第24页，共47页(3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。(4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。2.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，它有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括。现在学习的是第25页，共47页二、分析概括景物描写的作用(2013山东)阅读下面的文字，完成文后题目。活着余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光

16、的下午，他向我讲述了自己：现在学习的是第26页，共47页 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。现在学习的是第27页，共47页 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒

17、掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。现在学习的是第28页，共47页 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”现在学习的是第29页，共47页 赤赤膊膊男男人人手手指指试试着着刀刀锋锋，看看了了我我好好一一

18、会会才才问问：“你你说说什什么么？”我我说说：“我要买这牛。我要买这牛。”他他咧咧开开嘴嘴嘻嘻嘻嘻笑笑了了，旁旁边边的的人人也也哄哄地地笑笑起起来来。我我从从怀怀里里抽抽出出钱钱放放到到他他手手里里，说说：“你你数数一一数数。”赤赤膊膊男男人人马马上上傻傻了了，他他把把我我看看了又看，还搔搔脖子，问我：了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？你当真要买？”我我什什么么话话也也不不去去说说，蹲蹲下下把把牛牛脚脚上上的的绳绳子子解解了了，站站起起来来后后拍拍拍拍牛牛的的脑脑袋袋。这这牛牛还还真真聪聪明明，知知道道自自己己不不死死了了，一一下下子子站站起起来来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：

19、也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。你数数钱。”现在学习的是第30页，共47页 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”现在学习的是第31页，共47页 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想

20、两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。现在学习的是第32页，共47页 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。现在学习的是第33页，共47页 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛

21、就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。现在学习的是第34页，共47页 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华活着，有删改)现在学习的是第35页，共47页2.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。解析本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境

22、描写。注意从内容和结构两方面回答。内容上，“炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝声、男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点(风貌)；这是“我”听现在学习的是第36页，共47页了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴涵着“我”对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整。答案点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。现在学习的是第

23、37页，共47页【精要点拨】1.掌握景物描写的基本作用交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)；作为情节线索，勾连故事；揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。现在学习的是第38页，共47页2.根据位置判定其作用如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。如果

24、出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展。现在学习的是第39页，共47页如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。3.构建答题模式常见的答题模式有：指向环境：交代时间(背景)，营造氛围，渲染气氛。现在学习的是第40页，共47页指向情节：推动发展，暗示转换，勾连情节，为做铺垫，为埋下伏笔。指向人物：暗示思想，侧面写性格，烘托心理。指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化主旨。现在学习的是第41页，共47页另外，要注意两点：小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，要结合具体

25、内容具体分析。环境描写作用题，答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。为此，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来，因此，作答时首先要认真阅读景物描写的文字。只有读得好，才能答得好。现在学习的是第42页，共47页“鹰在空中移来移去”强化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供独特背景；“那鹰却忽地不知去向”暗示骑手已经到来；“那鹰又出现了”空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富骑手的形象内涵。现在学习的是第43页，共47页地位：峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样重要，所以峡谷的描写是小说不可缺少的；形象：峡谷是骑手活动的主要空间，峡谷描写对塑造骑手形象、表现

26、骑手性格起着关键作用；艺术手法:峡谷原始沉静与骑手孤独沉默相辅相成，互为比照映衬；思想内涵:，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。现在学习的是第44页，共47页（二）人物形象的揣摩：（二）人物形象的揣摩：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人物

27、的描写（语言、行动、心理、肖像、细肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎的人物形象。作为什么人，他怎么么样，表现了样，表现了他怎样的性格（思想品质）。他怎样的性格（思想品质）。常见题型：常见题型：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。设置试题。现在学习的是第45页，共47页 面

28、对这些题型，我们该如何解面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：答呢？一般可从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、身份、地位、经历、教养、气质教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。现在学习的是第46页，共47页感谢大家观看现在学习的是第47页，共47页